【正文】 參加集體活動，為集體爭光。加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系（家訪、電話訪談等方式），充分發(fā)揮家長的作用，與家長齊抓共管，促其進(jìn)步。以個別教育輔導(dǎo)、專題會議、召開家長會議、校會、辦好學(xué)生家長學(xué)校等形式轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思想與學(xué)習(xí)。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。當(dāng)我們剛開始著手后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作時，這些學(xué)生會有一種從未感受過的溫暖，對自己會要求嚴(yán)格，學(xué)習(xí)上會要求上進(jìn)。第二篇：淺談轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法努力提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量摘要：此課題就教師如何有效加強(qiáng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中數(shù)學(xué)后進(jìn)生數(shù)學(xué)成績方法進(jìn)行研究。目的是為了對教師在提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的問題上有一個借鑒作用，從而能逐步改善并能在一定程度上提高數(shù)學(xué)后進(jìn)生的成績。在他們的身上缺乏獨立性，自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。因此，要想大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。因此我們要注重培養(yǎng)后進(jìn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度的前提條件。數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象性的學(xué)科。因此，教學(xué)時，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引后進(jìn)生的注意力。這時，展示數(shù)學(xué)自身的魅力數(shù)學(xué)美。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生解決來源于實際生活的數(shù)學(xué)問題，特別是與學(xué)生直接相關(guān)的問題的欲望，教師應(yīng)恰當(dāng)運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。后進(jìn)生他們的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應(yīng)該及時予以表揚。所以，在實際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對后進(jìn)生實行情感方面的教育。對后進(jìn)生進(jìn)行第二課堂教學(xué)。激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們努力進(jìn)取，積極向上。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，并讓其體驗到成功的愉悅；創(chuàng)設(shè)一個適度的學(xué)習(xí)競賽環(huán)境；發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用。這樣他們不只自己覺得有希望，還能嘗到成功的喜悅。但他們基礎(chǔ)不好很容易堅持不住，所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點的進(jìn)步。教師要有正確的教育思想，要始終堅信：“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，不能責(zé)怪學(xué)生，教師首先要自身找原因；在教學(xué)過程中，要把愛生的情感投射到學(xué)生心里．比如，在數(shù)學(xué)課堂上，老師提出問題時，隨之對后進(jìn)生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波瀾。其次，教師在課堂教學(xué)時對后進(jìn)生要優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先檢查評價。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予特別關(guān)心，課下加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，后進(jìn)生的自尊心是很脆弱的，渴望老師對自己“以誠相待”。培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時給予表揚鼓勵。大部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)被動，依賴性強(qiáng)。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。因此教師要特別注意檢查后進(jìn)生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。其次后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動力不足，他們往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，經(jīng)常處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)為“努力也學(xué)不會”有破罐子破摔的思想。四、認(rèn)真把好考試關(guān)，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心和自尊心 要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好的。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。當(dāng)然提高“后進(jìn)生”的成績不是一朝一夕的事情，需要我們教師在實際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，后進(jìn)生也可以一步一步轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀的學(xué)生。但只要教師在實際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會得到回報的。2．《德育心理學(xué)概論》，韓進(jìn)之等，上海人民出版社，1986年版。但是，我們發(fā)現(xiàn)某一局部地區(qū)的某一學(xué)校的學(xué)生，社會環(huán)境和學(xué)校條件基本是相同的，而只有少部分家庭環(huán)境不良、家長教育方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生成為差生。既然差生的家庭教育需要科學(xué)理論的指導(dǎo)，也需要用科學(xué)的方法，就是必要談一談對差生科學(xué)概念的界定問題，還要學(xué)習(xí)一些有關(guān)差生教育的科學(xué)理論，以及有關(guān)差生的新的科研成果。這和初中生年齡段的特點有關(guān)。因此人們稱這個時期為“人生的危險期”。雙差生最難教育，最容易引起教師、家長的反感和煩惱。但是，無論是稱呼差生，還是稱呼后進(jìn)生，從教育學(xué)、教育心理學(xué)的科學(xué)角度去分析，它們都屬于普通概念，還不屬于科學(xué)概念。在我國對差生、后進(jìn)生的內(nèi)涵并沒有確切的定義，也沒有形成具有普遍指導(dǎo)意義的、系統(tǒng)的教育科學(xué)理論，這其中有歷史的原因。我認(rèn)為，“問題兒童”是一個科學(xué)概念，因為它具有明確的內(nèi)涵和外延，具有精確性、體系性和整體性等特點。問題兒童是指具有問題行為的兒童，而問題行為是“兒童擾亂他人或障礙自己身心健康發(fā)展的行為，即那些經(jīng)常引起麻煩的行為”。另一類是退縮型的，表現(xiàn)為羞怯膽小、沉默寡言、神經(jīng)過敏、過度焦慮、自卑、孤僻、對人對事冷漠、回避與他人接觸等。雖然退縮型問題行為對兒童身心的障礙要比攻擊型問題行為嚴(yán)重得多，但從學(xué)校教育來說，班主任和科任教師仍把攻擊型問題兒童作為教育研究的重點。對問題行為的判定要特別注意，對那些暫時的、偶然的、經(jīng)過教育能及時矯正的行為，不能定為問題行為；只有那些經(jīng)常出現(xiàn)的、穩(wěn)定的、擾亂性較大的、對學(xué)習(xí)影響較嚴(yán)重的、需要進(jìn)行長期教育才能矯正的行為，才暫定為“問題行為”。對他們應(yīng)持關(guān)心、愛護(hù)的態(tài)度，切忌冷淡、厭惡和嘲笑；要對問題行為的性質(zhì)和程度仔細(xì)分析，然后采用相應(yīng)的方法進(jìn)行教育。淺談“中等生”的心理問題及疏導(dǎo)八一班：龐慶行在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中，新接觸一個班級，讓我們最先記住的名字，往往是“兩頭”的學(xué)生，再仔細(xì)觀察會發(fā)現(xiàn)，能主動與老師談心說笑的也大多是“兩頭”的學(xué)生，而“中等生”很少。這一層學(xué)生人數(shù)非常多,他們是后進(jìn)生的“預(yù)備隊”，也是優(yōu)秀生的“后備軍”。這種評價尺度在教育活動中反復(fù)使用，已固化為一種社會尺度，反過來又對教育活動產(chǎn)生影響。長期如此，必然給“中等生”帶來一系列心理問題。他們通常循規(guī)蹈矩，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，羨慕優(yōu)秀生的成績，希望能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可及表現(xiàn)自己才華的