【正文】 回）北京見聞感受？？ 相 識(shí)肖像 聲調(diào)深切懷念？ ？相 處四件事例珍藏講義？ ？懸掛照片相 別神情 話語多寫文章明確：從結(jié)構(gòu)表中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的，這是全文的一條明線。明確這些語句體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)。讓我們繼續(xù)讀下去，看作者為我們敘述了藤野先生的哪些事情，透過這些事情，我們將更深入地了解藤野先生的內(nèi)在品質(zhì)。明確每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。哪個(gè)成語可恰當(dāng)?shù)馗爬ㄟ@中情形？試著找出與此成語相反的詞語。（4）了解女人裹腳投影顯示如下：事情思想品質(zhì)添改講義工作認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格關(guān)心解剖實(shí)習(xí)為人熱情誠(chéng)懇了解女人裹腳可貴的求實(shí)精神提問：學(xué)了6—23段文字，我們懂得了學(xué)寫類似作文要注意哪幾點(diǎn)？投影顯示如下:明確：①學(xué)會(huì)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法②敘事應(yīng)該有詳略③上下文注意過渡④敘事時(shí)要注意刻畫人物的神態(tài)讀到此，我們更深地了解到藤野先生為人正直，他真誠(chéng)地關(guān)心著魯迅，熱情地幫助魯迅，對(duì)待魯迅沒有絲毫的民族偏見?？婶斞缸罱K卻作出了棄醫(yī)從文的決定，這究竟是怎么一回事呢？原因有二：一是因?yàn)槿毡緦W(xué)生懷疑魯迅考試得了60分是先生泄露了題目，他們根本看不起中國(guó)人，因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國(guó)是弱國(guó)。魯迅的民族自尊心受到了極大的傷害，同時(shí)感到中國(guó)人思想的麻木。為此，他決定棄醫(yī)從文。因此，魯迅對(duì)他特別感激，感情也特別深摯。“他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。4．齊讀36—38段，明確這一部分主要表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的感激和懷念之情。五、小結(jié)（投影顯示如下）：1．把握全文的結(jié)構(gòu)層次。3．了解藤野先生的高尚品質(zhì)。六、作文片段練習(xí)：通過寫典型事例突出人物品質(zhì)。七、布置作業(yè)：1．抄寫詞語（投影顯示）緋紅fēi 宛如wǎn 驛站y236。n 毫不介意落第 畸形jī不遜x249。杳無消息yǎo美其名曰詰責(zé)ji233。瞥見piē抑揚(yáng)頓挫cu242。2．完成課后練習(xí)一八年級(jí)下學(xué)期語文《藤野先生》教案這一教案由E時(shí)代學(xué)生網(wǎng)()搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!八年級(jí)下學(xué)期語文教案《我的母親》作者：? 文章來源：網(wǎng)絡(luò) 點(diǎn)擊數(shù)：13 更新時(shí)間：2007630 22:27:28胡適教學(xué)目的1．理解文意。2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。2．理解文章中關(guān)鍵語句的含義。文縐縐(zhou1)綽號(hào)(chuo4)庶祖母(shu4)吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)舔去(tian3)侮辱(wu3)2．解釋下列詞語。管束：加以約束，使不越軌。廣漠：廣大空曠。質(zhì)問：責(zé)問。面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。’侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。作者簡(jiǎn)介：胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。1920年創(chuàng)作第一部新詩集。2。3．讀完后，用一句話總結(jié)全文。明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。再接下來寫母親和家人相處的情況。2．教師提出問題，學(xué)生討論交流。明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?明確：課文寫了母親這樣幾件事情：A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。C．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。E．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。五、探究活動(dòng)請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。六、小結(jié)這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。1．我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。)三、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果學(xué)生朗讀課文，交流心得。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。而是仗憑它的平實(shí)。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國(guó)，女性的地位極低。對(duì)于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍．不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象．只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。對(duì)母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。胡適作為書香門第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué)中，學(xué)會(huì)了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對(duì)于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上。”當(dāng)然，對(duì)于自己的母親，也就愛得更深。”愛母之情，敬母之意，透過字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來。四、比較欣賞‘在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。鄒韜奮。趙麗宏。慈母手中線，游子身上衣。報(bào)得三春暉?又如：歌曲(付林)、等，通過欣賞歌曲，來感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會(huì)孝敬母親。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點(diǎn)。七、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)三。八年級(jí)下學(xué)期語文教案《我的母親》這一教案由E時(shí)代學(xué)生網(wǎng)()搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!八年級(jí)下學(xué)期語文教案《列夫?托爾斯泰》作者：? 文章來源：網(wǎng)絡(luò) 點(diǎn)擊數(shù)：7 更新時(shí)間：2007630 22:27:21教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．對(duì)托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。黝黑：黑；黑暗。愚鈍：愚笨；不伶俐。禁錮：束縛，限制。犀利：鋒利；銳利。酒肆：酒館。熾熱：極熱。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。廣袤無垠：廣闊無邊。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。托爾斯泰是世界文豪，他長(zhǎng)相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。作者簡(jiǎn)介：斯蒂芬擅長(zhǎng)寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。他的小說多寫人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。四、學(xué)習(xí)課文(一)找出文中對(duì)托爾斯泰外貌描寫的句子，體會(huì)其作用。明確：作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了夸張的修辭手法。例如：作者對(duì)托爾斯泰的目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”。、作者對(duì)托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣描繪的：“長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛?！皩捈s一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”?！拔覀円姷降氖且恢粚拰挼摹煽壮斓莫{子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。(二)重點(diǎn)理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。2．??這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。明確：“眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。六、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)一。第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)一、辨字組詞。．you3（）黑xuan1（）昂xi1（）利侏ru2（）酒si4（）chi4（）熱can4()然長(zhǎng)ran2()han4()首低眉廣mao4()無垠an4()然失色三、改正錯(cuò)別字。二、介紹有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品。列夫托爾斯泰(1828～1910)，19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。其他作品還有、等。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠(chéng)地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革，不過都沒成功。是他前期的創(chuàng)作總結(jié)?？心崮却硭麆?chuàng)作的第二個(gè)里程碑。☆以戰(zhàn)爭(zhēng)問題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀(jì)最初15年的俄國(guó)歷史，描繪了各個(gè)階級(jí)的生活，提出了許多重大問題?！罱豢椫材茸非髳矍樽杂珊土形奶剿魃鐣?huì)出路這兩條平行發(fā)展的線索，通過這兩條情節(jié)線索，小說不僅形象地反映了俄國(guó)社會(huì)的變動(dòng)，同時(shí)也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾。他以強(qiáng)烈的憤怒，揭發(fā)專制制度給人民帶來的深重災(zāi)難。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)托爾斯泰人格的美及他的形象宏偉，品格感人。四、拓展訓(xùn)練教師向?qū)W生推薦羅曼五、小結(jié)本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與兩位大師對(duì)話交談，悉心品味，自然能體會(huì)到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。2．理解作者的思想感情，體會(huì)作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對(duì)生活的熱愛。2．理解文章語言的深層含義。磬口(qing4)忙碌(lu4)脂粉奩(Iian2)灼灼(zhuo2)嘻笑(xi1)褪盡(tui4)朔方(shuo4)凜冽(lin3lie4)2．解釋下列詞語。凜冽：刺骨的寒冷。宇，上下四方。消釋：消溶。江南的雪“滋潤(rùn)美艷之至”，北國(guó)的雪則“如粉”、“如沙”，隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛。本文文字精辟，蘊(yùn)含豐富，需要細(xì)細(xì)品讀。南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。他不僅以小說、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗?！薄兑安荨饭彩丈⑽脑姸?，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對(duì)敵斗爭(zhēng)的記錄。初步體會(huì)“一切景語皆情語。四、閱讀課文，整體感知學(xué)生討論、交流，理清文章思路。第一部分(1～3段)，描寫江南的雪與雪野，抒發(fā)渴望美好生活的感情。五、學(xué)習(xí)課文第一部分學(xué)生朗讀課文第1至3段，思考如何劃分兩個(gè)層次?明確：第一層(第一自然段)，描寫充滿生機(jī)的江南柔雪。提問：第一自然段作者從哪幾個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪?學(xué)生討論、交流。作者從四個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪。二是直接寫雪的質(zhì)地、顏色，“滋潤(rùn)美艷”，猶如充滿青春的壯健少女的皮膚。在數(shù)九寒天，作者用花的血紅、深黃、自中隱青和草的冷綠，映襯雪的潔白，使柔雪顯得更為明艷。這一“飛”一“鬧”煞時(shí)使整個(gè)雪野活躍起來，呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。提問：在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語，體會(huì)其作用。明確：為了進(jìn)一步擴(kuò)展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過“呵”、”偷”、“訪問”、雪羅了人的生命。這里，通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫，抒發(fā)了作者對(duì)美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的抗議。雖是回憶，卻是展望。在苦寂中，作者回憶兒時(shí)的生活。行文雖未免流露寂寞的心情，但卻閃爍著理想的光芒。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。聽寫詞語：博識(shí)、消釋、褪盡、凜冽、嘻笑、朔方。第二層(第五至六自然段)，寫朔方飛雪的精神。明確：第四自然段與上文形成鮮明的對(duì)比，這種對(duì)比不僅突出了江南和朔方冬景的不同特點(diǎn)，而且使文章第二部分與第一部分產(chǎn)生了內(nèi)在聯(lián)系?！八贩降难┗ㄔ诩婏w之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連”，而且和它們相伴的是失去了生命力的枯草。在惡劣的環(huán)境下，朔方飛雪并不安于孤獨(dú)凄涼的境遇，因此“在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空。”這里作者以熾烈的感情，豪放的語言，剛勁的筆力，描繪朔方飛雪磅礴的氣勢(shì)，我們從朔方飛雪沖破酷寒的壓迫，自由馳騁于太空的壯舉，自然聯(lián)想到當(dāng)時(shí)作者及進(jìn)步人士所作的種種不屈斗爭(zhēng)，作者借朔方飛雪奮飛的情景，抒發(fā)他那不畏艱險(xiǎn)，渴望戰(zhàn)斗的豪情。明確：最后兩段，作者從雪與雨的關(guān)系上，進(jìn)一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境，與篇首相呼應(yīng)?！霸跓o邊的曠野上，在凜冽的天宇下”旋轉(zhuǎn)、升騰。魯迅在孤獨(dú)的心境中，以磅礴的語言，抒發(fā)了自己同凜冽的嚴(yán)冬一樣的社會(huì)勇猛奮戰(zhàn)的激情。在這兩幅鮮明對(duì)立的圖景中。文章第二部分作者雖流露孤軍奮戰(zhàn)的心緒與深受黑暗的重壓之感，但主導(dǎo)思想是積極的、戰(zhàn)斗的。、1．暖國(guó)的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。(“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)?)3．是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。明確：第1題，這里以“暖國(guó)的雨”的單調(diào)襯托了江南雪花的嬌艷明媚，同時(shí)對(duì)“暖國(guó)的雨”提出問題，又為后文寫朔方飛雪埋下伏筆，反襯出朔方的雨被凝成雪的不幸。這些富有感情色彩的語言。第3題，雨是雪的初始階段，雪是雨的升華。四、學(xué)習(xí)文章寫法引導(dǎo)學(xué)生談自己讀了這篇散文詩后的體會(huì)，互相交流。行文雖然也流露出一種孤寂的情緒，但是掩蓋不住作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對(duì)生活的熱愛。②強(qiáng)烈的對(duì)比手法，使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現(xiàn)實(shí)的北方雪野。你在雪地里做過什么游戲?試寫二段文字描述出來。學(xué)生完成之后，互相交流，教師加以評(píng)價(jià)。作者細(xì)致生動(dòng)地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。體現(xiàn)了一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動(dòng)力。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)象征、映襯、對(duì)比等寫作技巧。2．學(xué)習(xí)象征手法。教學(xué)過程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1．讀準(zhǔn)下列加