【正文】 “要忘記自己是教師，而這時(shí)孩子才會(huì)把一切都告訴他。有關(guān)于他們的喜怒哀樂(lè)都會(huì)拿來(lái)和我分享。我也會(huì)很好的利用網(wǎng)絡(luò)，在他們生日的時(shí)候說(shuō)上一句“生日快樂(lè)”，但就僅僅是這么一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)卻會(huì)讓他們稚嫩的臉上久久的掛滿笑容。我在把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)。想想，我們教師節(jié)有沒(méi)有收到鮮花？圣誕節(jié)有沒(méi)有收到平安果？我們還有什么理由抱怨呢？我們總是希望學(xué)生能夠走我們?yōu)樗O(shè)計(jì)的道路，其實(shí)這只是一種奢望，班主任們不要奢望學(xué)生的思想跟你一樣，要允許學(xué)生出現(xiàn)不同的想法，我們需要的不是設(shè)計(jì)，而是指導(dǎo)、指導(dǎo)、再指導(dǎo)；不要奢望學(xué)生完美無(wú)缺，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，要善于轉(zhuǎn)化學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生在不斷改正錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的、考驗(yàn)人耐心的、等待花開(kāi)的過(guò)程。那時(shí)我們心中涌起的是一種幸幸福感，一個(gè)班主任的職業(yè)生命因此而精彩。愿我們都能夠跟著學(xué)生的節(jié)拍調(diào)整自己心跳的頻率,用心去和學(xué)生進(jìn)行心的交流,最后形成共鳴。第二篇：做一名智慧型班主任心得體會(huì)做一名智慧型班主任心得體會(huì)記得在一本書(shū)上看到，老師分四種類(lèi)型：智慧愛(ài)心型，愛(ài)心操勞型，操勞良心型，良心應(yīng)付型。多年以來(lái)，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任。所以本學(xué)期我愿和大家一起努力，爭(zhēng)取做到：一個(gè)堅(jiān)持，兩個(gè)突破，三點(diǎn)思考。我們要向書(shū)本學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，文學(xué)經(jīng)典、教育名著、大家思想、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、時(shí)事新聞等等，都是我們應(yīng)該了解和掌握的內(nèi)容。我們還要向他人學(xué)習(xí)，孔子、蘇霍姆林斯基、陶行知這些教育大家的教育方法我們都可以借鑒，魏書(shū)生的自主管理模式、李鎮(zhèn)西的朋友式管理模式、洪建斌的社會(huì)化管理模式、于漪的親情式管理模式我們也可以有選擇的效仿。只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，相信我們一定會(huì)學(xué)有所獲。一是突破自己，把做一名智慧型的班主任當(dāng)成我們追求的目標(biāo)。我想這對(duì)于做智慧型的班主任是一樣適用的。但我想就做智慧型的班主任再補(bǔ)充兩點(diǎn)，首先是每個(gè)人都要樹(shù)立全人的教育、全面的教育、全體的教育的思想。那么我們工作的視角一定會(huì)更廣，起點(diǎn)一定會(huì)更高，效果一定會(huì)更好。大教育家孔子，有弟子三千，賢者七十二。弟子的弟，是兄弟的弟。這里指的師生間的心理距離。一定要有一顆學(xué)生心，把學(xué)生當(dāng)成自己的同輩朋友。只要成為了學(xué)生的朋友，學(xué)生才能從情感上真正的認(rèn)可你，才能認(rèn)可你對(duì)他的教育。第二點(diǎn)突破就是要在學(xué)生精神面貌方面有所突破。怎樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的精神面貌呢？首先是從教師自身做起。要求學(xué)生做到的自己一定要做到。二是在教育學(xué)生的過(guò)程中遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。孩子們喜歡網(wǎng)絡(luò)，那我們就可以建立班級(jí)博客，讓學(xué)生們撰寫(xiě)班級(jí)日志，老師家長(zhǎng)或其他孩子們及時(shí)評(píng)論，用他們樂(lè)于接受的方式來(lái)規(guī)范他們的認(rèn)知，來(lái)教育他們。我們還可以把班級(jí)的評(píng)比形成班級(jí)的管理特色，把這樣的評(píng)比搞成各類(lèi)活動(dòng)，像什么“明星臉活動(dòng)”、“一周之星評(píng)比活動(dòng)”等，每周每月進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的評(píng)比，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與和表現(xiàn)的積極性。教師的智慧是思索的結(jié)果。這三個(gè)問(wèn)題是：如何把自己從繁忙和勞累中解脫出來(lái)？如何在工作中建立良好的師生情感？如何在威嚴(yán)和寬容間行走自如？老師們，讓我們帶著這三個(gè)問(wèn)題在教育的路上且行且思，當(dāng)解決了這三個(gè)問(wèn)題，我們一定會(huì)成為快樂(lè)而智慧的班主任。我們班主任要以珍視生命、愛(ài)護(hù)學(xué)生、熱愛(ài)事業(yè)為基點(diǎn)，充分運(yùn)用自己的智慧，那么學(xué)生的紛繁復(fù)雜和工作的循環(huán)往復(fù)不再是班主任望而興嘆的生命感受，而是構(gòu)成成功事業(yè)的一磚一瓦，讓我們都來(lái)記住李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò)的話：我愛(ài)學(xué)生，但我更注重愛(ài)的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達(dá)到最佳的教育效果，讓我們的事業(yè)伴隨著情感，更要讓我們的事業(yè)伴隨著智慧。那就是要做到五個(gè)一：每學(xué)期讀一本好書(shū)。選擇一種模式進(jìn)行班級(jí)管理。一周選擇四名學(xué)生談心。這個(gè)工作我們隨時(shí)都可以做，談心的手段也很多，上網(wǎng)談，課間談，寫(xiě)信談都可以。而且還會(huì)為我們的德育研究工作積累素材?？梢允呛脮?shū)推薦，可以是教育故事，可以是生活感悟，也可以經(jīng)驗(yàn)交流，讀書(shū)感受、與孩子談心的感受等等。社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生對(duì)我們班主任團(tuán)體充滿了期待，就讓我們一起努力，做一名智慧、快樂(lè)而又充滿幸福的班主任吧！第三篇：做一名智慧型的班主任做一名智慧型的班主任太和三中 王虎上午我的鑰匙放在教室的講桌上，由于感覺(jué)身體極為不妙，匆忙到醫(yī)院檢查，沒(méi)想到下午到班級(jí)一看，鑰匙不翼而飛，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生告訴我下落，心情十分不爽，坐在辦公室里，我思考著對(duì)策，感到學(xué)生如此做法，實(shí)在對(duì)不起我?；氐郊遥睦硪恢边€是這事，心煩地翻看著短信，忽然看到隈老師，心里一顫，師從老師一年了，還是這樣沒(méi)城府，隈老師給我最深的記憶是善于轉(zhuǎn)換腦筋，和學(xué)生智斗，既鍛煉自己，又在過(guò)程中教會(huì)學(xué)生辨別是非曲直。我來(lái)了精神，提起筆，寫(xiě)了這樣一篇文章 ：《迷失的鑰匙串》。說(shuō)起這串鑰匙,我還真有點(diǎn)感情。正是由于沒(méi)有了鑰匙，我不得不坐在家每口等著愛(ài)人下班開(kāi)門(mén)；不得不坐在辦公室的門(mén)口等著同事開(kāi)門(mén)，才能進(jìn)去批改作業(yè)和編寫(xiě)教案；甚至不得不下班了還滯留在辦公室處理事務(wù)，生怕門(mén)一關(guān)上影響了工作的正常進(jìn)度。時(shí)間一久，丟三落四的毛病又犯了，調(diào)皮的鑰匙串又和我開(kāi)起了玩笑。為了爭(zhēng)取主動(dòng)，我常常把事情做到前面。往往在串了幾次門(mén)之后，鑰匙串和我捉起了迷藏，正當(dāng)我急得抓耳撓腮、不知所措之際，老師笑容可掬地把那串鑰匙送到我的面前，順便搭上一句，今天的喜酒擱哪兒？推杯交盞之際，感情和思想的交流又開(kāi)始了，至今想來(lái)，也是一件愜意的事。有的是收發(fā)室的李老師送過(guò)來(lái)的（李老師還負(fù)責(zé)失物招領(lǐng)）；有的是班里的學(xué)生送過(guò)來(lái)的；有的是學(xué)校廣播站的喇叭中得知下落的。幾年來(lái)，它蹓遍了幾乎所有的校園角落，承載著一段段拾金不昧的校園佳話。昨天上午，正當(dāng)我情緒飽滿地為學(xué)生講課時(shí)，心里一緊，感覺(jué)十分的不妙，由于幾個(gè)月前曾因?yàn)槟X子出一點(diǎn)問(wèn)題住了半個(gè)月的醫(yī)院，我不露聲色的講完課后，急急忙忙趕到醫(yī)院檢查，我擔(dān)心是不是心臟也出了問(wèn)題，忙了半個(gè)上午，調(diào)皮的鑰匙串又走了。然而，當(dāng)學(xué)生告訴我上午放學(xué)時(shí)它還在講桌上時(shí)，我心中一陣的不安，這次恐怕是兇多吉少了，因?yàn)槲覄偤蛯W(xué)生中了“仇”。我和學(xué)生是這樣結(jié)的仇：今年是九年級(jí)，明年就要中考了，為了加強(qiáng)班風(fēng)班紀(jì)，也為了明年能盡可能地少一分遺憾，我宣布不允許學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)，也不允許學(xué)生玩MP3,因?yàn)槿绻麑W(xué)生在上課時(shí)接發(fā)短信、看電子書(shū)、聽(tīng)歌曲，教學(xué)的實(shí)效性就無(wú)法保障，況且調(diào)查得知，上課玩手機(jī)和MP3的還不是極少數(shù)。再者是月考剛結(jié)束，我根據(jù)第一次月考的情況，我先后找了三十幾名學(xué)生談話，批評(píng)了一些人，給他們加了擔(dān)子。我越想越擔(dān)心，這串調(diào)皮的鑰匙是不是回不了家了。不為學(xué)生的將來(lái)著想，從師就缺乏方向，就不會(huì)有循循善誘、百折不撓的職業(yè)態(tài)度。艾青說(shuō)：人生關(guān)鍵的時(shí)候只有幾步。鑰匙串，你在哪里？你還能回到我的腰間嗎？難道你真的想離間我們師生的感情嗎？我想你一定會(huì)回的，我知道你只是不甘寂寞，想續(xù)寫(xiě)新的傳奇罷了。第二天上午，我把文章貼在教室的學(xué)習(xí)園地，引來(lái)學(xué)生一片圍觀，放學(xué)后，