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正文內(nèi)容

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃-在線瀏覽

2024-10-25 15:17本頁(yè)面
  

【正文】 認(rèn)真耐心地聽(tīng)別人講話,理解主要意思,并能轉(zhuǎn)述,討論交流能講清楚自己的意思。積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),以達(dá)到課內(nèi)外互補(bǔ)、相得益彰的效果。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看,閱讀和作文是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中,怎樣把話寫(xiě)通順是重點(diǎn)。把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情;、綜合運(yùn)用,補(bǔ)缺補(bǔ)漏。第三篇:五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課過(guò)程要尊重學(xué)生。復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。二、全冊(cè)知識(shí)概況本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元,共八組。每組由“導(dǎo)語(yǔ)”、“課例”、“口語(yǔ)交際.習(xí)作”、“回顧.拓展”四部分組成。要求認(rèn)識(shí)的生字有200個(gè),要求會(huì)寫(xiě)的生字有150個(gè)。在閱讀理解方面,本學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情,揣摩文章的敘述順序,領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。三、學(xué)情分析兩個(gè)班現(xiàn)有學(xué)生35名,大部分學(xué)生能按老師的要求去做,但是學(xué)習(xí)上不肯用功,粗心者居多,還有三、四名學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很差,作業(yè)不能按時(shí)完成,學(xué)習(xí)上沒(méi)有一點(diǎn)自覺(jué)性。在學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)、歸納性復(fù)習(xí)的方法。五、復(fù)習(xí)方法:各單元復(fù)習(xí)再按類(lèi)型復(fù)習(xí):分為:聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、寫(xiě)作等五部分。積累運(yùn)用總結(jié)出題型重在平時(shí)的練習(xí)。作文的分類(lèi)也很多,可以從寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景和應(yīng)用文來(lái)分,也可以從命題的形式來(lái)分。聽(tīng)寫(xiě)前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞及補(bǔ)充的四字詞、成語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后做評(píng)講,將易錯(cuò)字、重難點(diǎn)字重點(diǎn)講解。課堂抽背和默寫(xiě)重點(diǎn)語(yǔ)段相結(jié)合。教答題方法。指導(dǎo)考試技巧、強(qiáng)調(diào)卷面的書(shū)寫(xiě)。形成閱讀能力)七、幫助學(xué)困生:組織“一幫一”的學(xué)習(xí)合作小組。每次聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)之后,老師對(duì)個(gè)別學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)。八、復(fù)習(xí)內(nèi)容:(一)基礎(chǔ)知識(shí):生字詞:掌握本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的150個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。詞語(yǔ):理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。對(duì)課文中帶*的多音字,要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。根據(jù)要求寫(xiě)句子。(二)閱讀:了解課文題材,本冊(cè)中出現(xiàn)了白話文、相聲、劇本、文言文、記敘文等,課后資料袋中的內(nèi)容要實(shí)記。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,揣摩詞句的意思。能把握文章的敘述順序,領(lǐng)悟表達(dá)方法。能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、背景資料理解含義深刻的句子。在理解課文的過(guò)程中,體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。(三)習(xí)作:本冊(cè)涉及到的作文類(lèi)型有:書(shū)信、童年趣事、自由習(xí)作、縮寫(xiě)、競(jìng)選稿、寫(xiě)人、記事。能按一定的順序?qū)懀鶕?jù)表達(dá)需要分段表述。書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。養(yǎng)成想清楚再寫(xiě)和寫(xiě)后認(rèn)真修改的習(xí)慣。農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)心得趙廟中心小學(xué)陳望遠(yuǎn)對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),作文成了語(yǔ)文教師的一大難題,習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。通過(guò)《語(yǔ)文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),加之自己十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),本人認(rèn)為,小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累,“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。比如:在教完《頤和園》這課后,就讓學(xué)生以后寫(xiě)熟悉的景物作鋪墊。總之,自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。比如:每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影,搞完一次大掃除,都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性,教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。要求學(xué)生把自己最思念的親人(不管是生離的,還是死別的)用幾句話描述出來(lái)。第二天,我早早地起床了,發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門(mén),我連頭也沒(méi)梳,散著發(fā)就在后面追,我邊追邊喊,媽媽也邊跑邊抹淚。三、注重作文的評(píng)價(jià)教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià),對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。(記得有一次,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”,于是我在批語(yǔ)中這樣寫(xiě)道:今后能多看點(diǎn)書(shū),認(rèn)真作好記錄,教師相信你的作文會(huì)更上一層樓?。┻@樣做,能讓一些差生得到鼓勵(lì),看到希望。積累——學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本途徑趙廟中心小學(xué)陳望遠(yuǎn)我們知道,漢語(yǔ)自成體系,有其特殊規(guī)律,強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言的感悟和積累。重視誦讀,其實(shí)強(qiáng)調(diào)的就是語(yǔ)言積累問(wèn)題。熟讀之后還強(qiáng)調(diào)背誦,并要求滾雪球般記憶已學(xué)篇目。厚積薄發(fā),應(yīng)用起來(lái)才會(huì)左右逢源,得心應(yīng)手,達(dá)到如古詩(shī)所形容的“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐,筆有千鈞住歙張”的境界。應(yīng)該說(shuō),重視語(yǔ)言積累,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本途徑,更是盡快提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要方法和手段。一、加強(qiáng)朗讀朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑。學(xué)生通過(guò)反復(fù)多遍的朗讀,與課文的語(yǔ)言文字反復(fù)接觸,能深刻領(lǐng)會(huì)作者在字里行間的語(yǔ)音節(jié)律,受到直接、強(qiáng)烈的感染。而抓住讀這一主線,反復(fù)實(shí)踐,精于指導(dǎo),學(xué)生才能從讀中由感而悟,由悟入境,最終與作者的心靈相通。重視誦讀,是傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的寶貴經(jīng)驗(yàn),有道是“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這些真知灼見(jiàn),揭示了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律:學(xué)習(xí)語(yǔ)言,就得多讀。要落實(shí)以讀為本,首先要以讀貫穿課堂教學(xué)的始終,即以讀的訓(xùn)練為主線,并對(duì)朗讀流程的各個(gè)層面有明確的指向:初讀要求該準(zhǔn)讀通讀順;細(xì)讀要求理解內(nèi)容;精讀則要抓住重點(diǎn)句段,細(xì)加品味,感悟人情;熟讀則要積累語(yǔ)言,以至背誦。一般來(lái)講,一節(jié)課中學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間最好不少于1/2,以讓學(xué)生有充分的時(shí)間讀書(shū)、思考。再次,讀書(shū)形式要多樣,指導(dǎo)要得法。教師要根據(jù)年級(jí)、學(xué)情和教材特點(diǎn),區(qū)別各種朗讀形式的各自功能和適用范圍,合理運(yùn)用,并要加強(qiáng)指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí),要做到讀前有要求,讀中有指導(dǎo),讀后有反饋,并體現(xiàn)個(gè)體差異。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的意識(shí)和習(xí)慣,激發(fā)其創(chuàng)新思維的火花,真正成為學(xué)習(xí)的主人。發(fā)展學(xué)生的記憶力,提高理解文字的能力,促進(jìn)寫(xiě)作,規(guī)范學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,都有賴(lài)于背誦。尤其重要的是,小學(xué)階段是人生中記憶力最旺盛時(shí)期,小語(yǔ)教材中的課文又大多文質(zhì)兼美,通過(guò)背誦,讓學(xué)生積累大量的佳辭妙句,精美篇章,不斷充實(shí)語(yǔ)言庫(kù)存;并從背誦中領(lǐng)悟體味作者謀篇布局、遣詞造句的匠心所在,悟得表達(dá)方法的真諦,這將使他們終生受益。正如南宋杰出的教育家朱熹說(shuō)的:“大抵觀書(shū),先須熟讀,使其言皆若出于吾之口,繼以精思,使其意首著出于吾之心,然后可以有得爾。”江澤民主席也說(shuō):“不論學(xué)什么語(yǔ)言,都得背,背誦使人受益不淺。隨著年齡的增長(zhǎng)閱歷的豐富,學(xué)生在自悟、反芻中將自然理解消化當(dāng)初背誦的語(yǔ)言材料。這反映了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)認(rèn)識(shí)的深化,必將有助于學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,擴(kuò)大閱讀量,其實(shí)也是在積累語(yǔ)言,充實(shí)語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)?!鼻宕躞拗鲝堊x書(shū)要“取其多”,即是說(shuō)閱讀面要廣。葉圣陶先生也強(qiáng)調(diào)指出:為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,為充實(shí)自己的生活,都非多讀不可。修訂后的“大綱”在規(guī)定背誦篇數(shù)的同時(shí),第一次明確規(guī)定課外閱讀總量:五年制不少于100萬(wàn)字,六年制不少于150萬(wàn)字。可以預(yù)見(jiàn),學(xué)生在小學(xué)階段有一二百萬(wàn)字的閱讀量,腦子里裝著上百篇文章,八十幾首古詩(shī),有了比較豐富的語(yǔ)言積累,讀寫(xiě)能力定會(huì)增強(qiáng)。在當(dāng)今時(shí)代,尤其要注意速讀能力的培養(yǎng),快速高效獲取有用信息。同時(shí)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,適時(shí)引入富有時(shí)代氣息的新鮮閱讀內(nèi)容,補(bǔ)充與課文相關(guān)的閱讀材料,以彌補(bǔ)現(xiàn)行教材的某種不足,讓學(xué)生在博覽群書(shū)中提高語(yǔ)文能力。復(fù)述旨在訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)連貫地表述的能力。因而,復(fù)述不但能幫助學(xué)生掌握和積累語(yǔ)言,同時(shí)通過(guò)內(nèi)化,規(guī)范了口頭語(yǔ)言,又訓(xùn)練提高了學(xué)生理解、記憶、概括等多種能力。復(fù)述根據(jù)要求和難易不同,可分為簡(jiǎn)要復(fù)述、詳細(xì)復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。在提倡創(chuàng)新教育的今天,尤其要注重創(chuàng)造性復(fù)述,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,善于質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。如此復(fù)述為學(xué)生提供了充分內(nèi)化語(yǔ)言的機(jī)會(huì),使學(xué)生理解、積累課文語(yǔ)言材料時(shí),又充分調(diào)動(dòng)起其頭腦中已有的語(yǔ)言材料,自動(dòng)激活、調(diào)出、選擇、重組,并在復(fù)述中得到檢驗(yàn),有效提高口語(yǔ)表達(dá)能力。一本語(yǔ)文書(shū),哪怕學(xué)生能倒背如流,對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高也是有限的。語(yǔ)言來(lái)自生活又服務(wù)于生活。這樣的語(yǔ)言也才會(huì)更有生命的活力。重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率的提高也就指日可待了。教學(xué)目標(biāo):通過(guò)歸類(lèi)復(fù)習(xí),使學(xué)生熟練掌握本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容,能靈活運(yùn)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),掌握一定的做題能力。教學(xué)難點(diǎn): 靈活運(yùn)用知識(shí)做題。生:抄寫(xiě)、背誦。教學(xué)設(shè)計(jì):一、《牧童》 唐呂巖默寫(xiě):草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲。全詩(shī)的意思:廣闊的原野,綠草如茵;晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。《牧童》一詩(shī),向我們展示了一幅鮮活的(牧童晚歸休憩)圖。二、《舟過(guò)安仁》宋楊萬(wàn)里默寫(xiě):一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。意思:一葉小漁船上,有兩個(gè)小孩子,他們收起了竹篙,停下了船槳。三、《》 宋辛棄疾默寫(xiě):茅檐低小,溪上青青草。最喜小兒亡賴(lài),溪頭臥剝蓮蓬。二兒子,正在編織雞籠,手藝可巧!最逗人喜愛(ài)是調(diào)皮可愛(ài)的小兒子,躺在溪邊剝蓮蓬。詩(shī)人著力于“小兒”的描繪,“溪頭臥剝蓮蓬”形象地刻畫(huà)出他無(wú)憂無(wú)慮、天真活潑的神態(tài)。這首詞反應(yīng)了樸素、溫暖而又風(fēng)趣的鄉(xiāng)村生活??拙皆勂涓?,父不在,乃呼兒出??字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。”《楊氏之子》選自南朝(劉義慶)的(《世說(shuō)新語(yǔ)》),該書(shū)是一部記載(漢末至?xí)x代)士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。(2)惠:同“慧”,智慧的意思。(4)乃:就,于是。(6)曰:說(shuō)。譯文:在梁國(guó),有一戶(hù)姓楊的人家,家里有個(gè)九歲的兒子,他非常聰明。孩子給孔君平端來(lái)了水果,其中有楊梅?!焙⒆玉R上回答說(shuō):“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。這足以反映出孩子思維的敏捷,語(yǔ)言的機(jī)智幽默 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 鞏固日積月累內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì):(一)《浪淘沙》 唐劉禹錫要求背寫(xiě):九曲黃河萬(wàn)里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯。(二)關(guān)于立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名言和詩(shī)句: *天行健,君子以自強(qiáng)不息?!秱骷覍殹?*莫等閑,白了少年頭,空悲切!《滿(mǎn)江紅》 *少年易老學(xué)難成,一寸光陰不可輕?!峨x騷》*不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海。它言簡(jiǎn)意深,對(duì)仗工整,平仄協(xié)調(diào),是漢語(yǔ)語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式。(四)關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的成語(yǔ)。)進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā) *梁山泊的軍師——無(wú)(吳)用 *孫猴子的臉——說(shuō)變就變 有關(guān)三國(guó)的歇后語(yǔ):諸葛亮哭周瑜——假戲真做 諸葛亮草船借箭——滿(mǎn)載而歸 諸葛亮斬馬謖——不念舊情 諸葛亮焚香彈琴——故弄玄虛 張飛穿針——大眼瞪小眼(七)關(guān)于描寫(xiě)人物外貌、神態(tài)、行動(dòng)、說(shuō)話情態(tài)的詞語(yǔ)文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強(qiáng)力壯 神采奕奕 滿(mǎn)面春風(fēng)垂頭喪氣 目瞪口呆 健步如飛 活蹦亂跳大搖大擺 點(diǎn)頭哈腰低聲細(xì)語(yǔ) 巧舌如簧 娓娓動(dòng)聽(tīng) 語(yǔ)重心長(zhǎng)*形容人物外貌的:文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強(qiáng)力壯 形容人物神態(tài)表情的:神采奕奕 滿(mǎn)面春風(fēng) 垂頭喪氣 目瞪口呆 描寫(xiě)人物行動(dòng)的:健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 點(diǎn)頭哈腰描寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)情態(tài)的:低聲細(xì)語(yǔ) 巧舌如簧 娓娓動(dòng)聽(tīng) 語(yǔ)重心長(zhǎng) 八)積累名人名言你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值,你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。——(印度)泰戈?duì)枺ㄙ濏灹藷o(wú)私奉獻(xiàn)的精神)假如生活欺騙了你,不要心焦,也不要煩惱,陰郁的日子里要心平氣和,相信吧,那快樂(lè)的日子就會(huì)來(lái)到。三、聽(tīng)寫(xiě)。教學(xué)設(shè)計(jì):一、學(xué)生討論人物特點(diǎn)。《童年的發(fā)現(xiàn)》:費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子?!栋虢叵?
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