【正文】 能看到”、“出去闖闖” 這些重點詞語的意思。通過這節(jié)課，我更加深刻的理解了：一節(jié)好課，只有好的設(shè)計是不夠的，應(yīng)充分考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)的種種情況?！墩n標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。只有讓學(xué)生充分的讀，才能使他們整體感知課文內(nèi)容、感悟文本中詞句的意思，感受其中的情感熏陶。每個人知識獲得的過程就是他主動建構(gòu)的過程。二、教學(xué)背景學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本單元四篇課文，其中《大自然的語言》《落葉》要向?qū)W生滲透熱愛大自然的教育，激發(fā)觀察大自然的興趣；《可愛的小象》《小企鵝和媽媽》要使學(xué)生了解動物的可愛，產(chǎn)生喜愛之情。媽媽的回答，不只在告訴小企鵝它生活的天地很小，其實也是在告訴學(xué)生們：只有長大了出去“闖闖”，才能長知識，見世面，看到豐富多彩的世界。學(xué)生情況分析：二年級的學(xué)生活潑好動，注意力不易集中，但他們像課文中的小企鵝一樣，對周圍的事物充滿了好奇，覺得一切都很新奇而有趣。但他們對課文中描述的故事發(fā)生的地點（南極）與主人公（企鵝），都很陌生，這使他們在結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來理解詞句上出現(xiàn)困難，可能會影響 “讀中感悟”的效果。技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片前期教學(xué)狀況與問題對策：學(xué)生學(xué)會了本課的5個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀新詞，知道了課文的主要內(nèi)容。3．教學(xué)目標(biāo)（含重點、難點）復(fù)習(xí)字詞，繼續(xù)本課的生字“欣”與“賞”。通過學(xué)習(xí)課文知道：只有出去闖闖到多彩的世界里走走看看，才能開闊眼界，增長知識。結(jié)合課文內(nèi)容想象文中句子、段落所描繪的情景。教學(xué)難點：借助課件體會企鵝媽媽的話。聽寫生詞。積累詞語肚子（）的肚子 小屋（）的小屋 褶皮（）的褶皮練讀長句妞妞的小腦袋從媽媽白色的褶皮下鉆了出來。其次積累偏正式的詞語，最后是朗讀長句，一方面學(xué)習(xí)停頓的方法，一方面為體味情感打下基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)情境，體悟情感過渡：看！這就是妞妞和它的媽媽，（出示動畫的圖片）小妞妞一直生活在媽媽的褶皮下，今天第一次探出了小腦袋，它看到了什么？說了什么？（一）5—8自然段的學(xué)習(xí)自己連讀5—8自然段，用線畫出妞妞說的話。（2）指名讀第一句?！芭?，這天多么好看。（對于聽出不同的孩子，教師要進(jìn)行表揚,引導(dǎo)其他孩子應(yīng)該認(rèn)真傾聽別人講話）其二：引出對比句，為體會妞妞的情感作準(zhǔn)備】（3）出示對比句“哦，這天，這天多么好看！” “哦，這天多么好看。（2個學(xué)生）② 說一說：你聽出了什么？預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能會說，第一句中有2個“這天”，第二句中有一個。預(yù)設(shè)2：感悟能力強(qiáng)的學(xué)生可能會聯(lián)系前面的內(nèi)容理解這句話，妞妞以前在媽媽褶皮里一片黑暗，當(dāng)它第一次看到天空，很驚奇。（4）出示第5自然段“哦，這天，這天多么好看！”小企鵝驚奇地贊嘆著。② 指名讀。這樣的設(shè)計有兩個作用：教給學(xué)生理解關(guān)鍵句的方法，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容想象文中句子所描繪的情景，感悟讀書。通過這樣的設(shè)計，明顯感覺到學(xué)生的朗讀在不斷的發(fā)生變化。學(xué)習(xí)妞妞的第二句話。（2）指名讀。（1）同桌之間（2）指名分角色讀。①自由讀第10自然段。等你長大了，出去闖闖，你還能看到綠色的樹、紅色的花，還有七彩的長虹。”引導(dǎo)：為什么在媽媽的肚子下面看世界，就只能看到藍(lán)色的天和白色的地呢？②如果學(xué)生談到：“等你長大了，出去闖闖，你還能看到綠色的樹、紅色的花，還有七彩的長虹。（5）指導(dǎo)背誦：跟老師一起，學(xué)著媽媽的樣子，告訴小企鵝外面的世界是個什么樣子的！（自己試一試，指名試背誦）小結(jié)課文：正像企鵝媽媽說的，我們生活的世界是豐富多彩的，等小朋友們長大了，也要出去闖一闖，親眼去看一看，親身去感受一下這神奇美麗的世界！三、回歸整體，積累詞語。示范：藍(lán)色的天 學(xué)生可能會找到（白色）的（冰雪）（銀色）的（世界）（綠色）的（樹）（紅色）的（花）（七彩）的（長虹）你還能寫出這樣的詞嗎？師：一個個短語就是一幅幅美麗的圖畫，這節(jié)課我們欣賞了很多美景?！恐笇?dǎo)書寫“欣賞”（1）貼生字卡片，學(xué)生觀察并交流識記字形的方法。“賞”的第1筆“豎”壓在豎中線，下面的“貝”第3筆起筆于豎中線。師：我們不僅要學(xué)會寫 “欣賞”這兩個字，還要學(xué)做一個會欣賞別人的人！再讀課文，四、布置作業(yè)：練寫“欣”、“賞”這兩個生字，每字一行熟練背誦課文的最后一段積累表示顏色的詞語，有興趣的同學(xué)可以畫出來。反思：小學(xué)語文教學(xué)要加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，因此在教學(xué)設(shè)計過程中，我要求自己樹立“訓(xùn)練”意識，挖掘并設(shè)計文本中適宜孩子進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的內(nèi)容與形式。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：低年級閱讀教學(xué)要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。感悟關(guān)鍵句時指導(dǎo)有序。這樣扣詞析句，詞句落實，語言訓(xùn)練扎實樸實，對提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力有著明顯的效果。因為看到了學(xué)生的喜愛，所以一心想著要怎樣教好這首歌，這首歌曲的難點比較多，第一個是唱的時候節(jié)奏必須鮮明，第二個就是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生解決一個個變化音型。同樣，上課時在唱歌前進(jìn)行了情景導(dǎo)入，二年級的孩子對動物的興趣是非常大的，而這首歌也正是描述企鵝這種可愛笨拙的動物的，所以課件展示企鵝的圖片時，學(xué)生的注意力馬上可以集中起來，在讓學(xué)生自己說說企鵝有什么特點時，孩子們都積極的舉手，有的說，企鵝非常可愛，有大大的肚皮；有的說，企鵝笨笨的，走起路來一擺一擺的。按節(jié)奏讀歌詞是為了讓學(xué)生初步的掌握歌曲的節(jié)奏走向，也是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)旋律時不那么辛苦，并且，歌詞寫得非常俏皮，學(xué)生也熱愛讀。在識別簡譜時，不能一次要求太高，一下就能用簡譜完整的把歌曲唱出來，老師可以一句一句的帶，覺得學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏都沒有問