【正文】 職業(yè)教育高等職業(yè)教育的發(fā)展之我思摘要：高等職業(yè)教育以培養(yǎng)目標的應用性，專業(yè)設置的職業(yè)性，教學過程的實踐性和辦學體制的地方性區(qū)別于普通高等教育。本文就高等職業(yè)教育的定位、發(fā)展以及土建類專業(yè)高等教育等方面談談個人見解。高等職業(yè)教育要密切關注人才市場供求變化，根據企業(yè)發(fā)展需求，及時調整培養(yǎng)目標、課程設置、技能知識結構和學習成果評估方法，以就業(yè)為導向配置教學資源。加強實踐性教學環(huán)節(jié)，是提高高等職業(yè)教育質量，促進學生就業(yè)的重要保證。及時吸收科學技術和社會發(fā)展的新成果，改革實驗教學內容，逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術應用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系。高職院校定位于職業(yè)型教育依據于《國際教育標準分類》，教育分類將?？平逃齽潪榈谌壗逃牡谝浑A段，高職是?？平逃囊粋€分枝，培養(yǎng)方向以有針對性就業(yè)為導向?？傊凇案叩嚷殬I(yè)教育”的入口階段就要強調理論與實踐要求并重的入學條件，然后再實施理論與實踐要求并重的“高等職業(yè)教育”課程計劃，才能有效地保證在“高等職業(yè)教育”的出口階段達到理論與實踐要求并重的培養(yǎng)目標，以適應勞動力市場上所需的理論與實踐要求并重的中間技術型人才規(guī)格。師資隊伍建設定位（1）現(xiàn)有教師在職培訓?？尚械霓k法是針對現(xiàn)有教師的專業(yè)結構和自身特點，有計劃地利用寒、暑假進行在職培訓，這既能達到培養(yǎng)師資、滿足教學需要的目的，又能緩解日常教學師資不足的壓力。組織院校內部教師進行培訓的同時，還要適時引進外部人才。人才招聘要遵循年齡優(yōu)勢、經驗優(yōu)勢、德才優(yōu)勢并舉的原則。二、探索高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展提高對高等職業(yè)技術人才定位的認識高等教育是一個多層次的體系，培養(yǎng)的人才也是多樣化的，在我國整個高等教育體系中起承上啟下的作用，是一個不可或缺的部分。社會上本科生、研究生工作不如意、事業(yè)發(fā)展受阻的大有人在。無論哪個層次的人，只要位其優(yōu)秀，總會得到人們的認可、受到社會的重用，成敗取決于是否是一個最好的你。職業(yè)院校的學生同樣有自己某方面的智能優(yōu)勢，只要肯努力，就有可能成為某一領域的佼佼者。職業(yè)教育作為一種新興教育類型，其生命力全在于特色和質量，而形成特色、辦出質量，就要在正確把握高職教育在整個教育體系中定位的基礎上，樹立科學的高職教育發(fā)展觀，在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、教學模式上不盲從于普通高教，牢牢掌握高職教育培養(yǎng)應用型技術人才的目標優(yōu)勢，站穩(wěn)傳播和普及科學技術的主陣地，在高新技術與社會經濟間架起直通橋梁。須知，任何一個教育階段的知識積壓和生產過剩都是等同的，都會造成人才的結構性浪費和社會資源的巨大浪費。1996 年，原國家教委提出高職教育應以“必需、夠用”為度設置課程體系，理論教學與實踐教學的課時比例為 1 ∶ 1。素質教育區(qū)別于傳統(tǒng)應試教育，目的是結合靈活、多變、彈性的教學方法和內容，全面促進受教育者素質的提高。)將二者統(tǒng)一于創(chuàng)新教育的實施過程中。為實現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標，應放棄理論教學與實踐教學孰輕孰重的探討，將各自特長發(fā)揮出來，有機融合，這樣才能創(chuàng)建有專業(yè)特色的課程體系。健全課程體系建設，創(chuàng)新課程體系)課程體系應打破分段式，進一步注重階段性和連續(xù)性的結合?，F(xiàn)存的兩段式或是三段式課程體系，都過分強調分階段。各學期缺乏連貫性，導致知識的重復或支解。這樣會取得較好的效果。使知識連貫，循序漸進。例如，圍繞專業(yè)設置與專業(yè)相關的應用數(shù)學、交際實務、公共關系學、社會學、說話藝術等，既與課程專業(yè)相聯(lián)系，又考慮到社會需要和學生的學習興趣。例如旅游管理專業(yè)原有的基礎課程包括旅游經濟、會計學、財務學等，可將三者合并，取消其中重復的內容，總稱旅游經濟學。再次，將實習課分散，不僅能使學生及時地將理論知識消化吸收，同時也不至于造成最后一學期“放羊”式的實習和造成實習效果不理想。傳統(tǒng)學科的專業(yè)課程是以學科性為設置原則設置的，教材幾十年未做大的改動，學科分支較細，課程時有交叉，教材偏難、偏深、偏細，難于適應高職教育的培養(yǎng)目標。這也為從事高職教育的教師提出了不斷總結、編寫、完善本專業(yè)教材的艱巨任務。例如，我院建工系建筑工程專業(yè)將同屬于力學范疇，課程知識點交叉較多的三大力學課程（理論力學、材料力學和建筑力學）綜合成一門建筑力學；將內在聯(lián)系緊密的建筑工程經濟和建筑工程概預算原理合并成應用性較強，社會需求面廣的建筑工程預算原理和電算化。)開設選修課程，實行學分制。選修課程可分為專業(yè)性選修，拓展性選修和發(fā)展性選修三類。對選修課程的考核實行學分制，學生除完成必修課程任務外，還應完成規(guī)定學分的選修課程才能畢業(yè)順應地方經濟發(fā)展 把握高職教育發(fā)展方向地方經濟發(fā)展的人才需求主導高職教育的發(fā)展方向：⑴地方產業(yè)結構主要是根據自身資源優(yōu)勢和國家宏觀布局形成的，不同的產業(yè)結構對高職教育的學科體系、人才培養(yǎng)層次與規(guī)格有不同的需求。不同的主導產業(yè)類型構成了不同的專業(yè)人才需求鏈，對其他專業(yè)人才形成排斥。所以，高職教育發(fā)展的學科體系不宜大而全，而要小而精，順應地方經濟，快速前瞻發(fā)展。由于建筑產品生產周期長，在企業(yè)很難完成對學生進行生產全過程的訓練。主管部門或學校重視不夠、投入不足等原因導致土建類專業(yè)再現(xiàn)在的高等職業(yè)教育中存在嚴重問題。四、結語中國的高等職業(yè)教育已經進入內涵建設的階段，無論一般院校還是示范院校，都必須以專業(yè)建設為龍頭，帶動學校方方面面的改革與發(fā)展，培養(yǎng)適合時代需求，社會需要的人才。跟很多教研室主任，教學主任在一起學習和交流。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的教學改革形式，很多時候讓我覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從，所以我們很需要學習，而此次骨干教師培訓學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日。在河北工業(yè)職業(yè)技術學院為期近26日的培訓時間里，和來自全國各地的精英們一起學習，聆聽專家的精辟講座，學習名師的教學方法，觀摩了同行精彩的教學過程，并參觀了河北一些著名企業(yè)以及典型的工程案例，使我更加全面了解了我的專業(yè)知識，更新了自己的教學理念，開闊了我的眼界，現(xiàn)將這一個月來的學習總結如下：一、培訓點簡介河北工業(yè)職業(yè)技術學院是河北省規(guī)模最大、辦學歷史最悠久的省屬冶金類高職院校，河北省鋼鐵冶金職教集團牽頭單位，河北省示范性高等職業(yè)院校，國家100所示范性高職院校之一。學院擁有50多年辦學歷史，位于省會石家莊市，設有材料工程系、機電工程系、環(huán)境與化學工程系、信息工程與自動化系、計算機技術系、建筑工程系、工商管理與貿易系、基礎教學部、思想政治與公共體育教學部、成人教育部、應用技術研發(fā)中心、高職教育研究所和國際教育交流中心。（1）我們在報告廳聽取了丁德全教授的講座。丁教授主要從以 下8個方面給予了廣大學員理論指導，分別是：國家對高等職業(yè)教育的新要求；高等學校的頂層設計；頂層設計要研究的四個問題；高職教育理念；高職教育專業(yè)頂層設計的建設目標；高職專業(yè)課程體系構建與單元課程開發(fā)；精品資源共享課程的建設。（2）池云霞老師給我們講解的高職教育發(fā)展趨勢。首先是高職教育的發(fā)展歷程。我們現(xiàn)在所處的是第四個階段，也就是十二五規(guī)劃之后，我們要創(chuàng)新引領，注重內涵發(fā)展。從全國高職院校的數(shù)量，規(guī)模、招生人數(shù)、在校生人數(shù)、專業(yè)分布、畢業(yè)生就業(yè)狀況7個方面進行了闡述。第三就是我國高等職業(yè)院校的發(fā)展趨勢。最后是高等職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略任務，老師文件方面、主要任務等展開了論述，使我受益匪淺。我最大的收獲就是我明白了建設精品課的意義，什么是精品課，甚至我都有回學校就建設精品課的沖動。我希望我能夠成功。主要論述了什么是工作坊？最早起源是一群人聚集在一起為一個項目或活動進行論述或執(zhí)行工作。將聽、說、讀、寫融入進去，發(fā)展所需的能力，學員之間互相刺激，分享，動手實習的機會，小組互動等。我們?yōu)槭裁匆M行一體化設計呢？應該說，老師講，學生聽是最差的教學效果，而自己親手做，是最有效的。此外，我們還進行了分組論述：目前課程設計的現(xiàn)狀，有什么劣勢和優(yōu)勢；如何將專業(yè)能力、方法能力、社會能力和創(chuàng)新精神深入到課程的環(huán)節(jié)？ 王國貞教授還給我們介紹了教與學工作坊。我們面臨的狀況：生源的量和和質的下降，口碑很重要，不可能光靠一個宣傳資料，要想辦法把自身搞好。教與學有什么偏差？教是為了幫助學生學到知識，技能和正確的人生觀；學是為了自己的認知結構更細密，教師和學生的認知結構和知識結構不一樣，我們更加細膩，所以我們更應該了解學生的想法，應該以學生的認知結構為起點。最后，我們面對這種情況應該怎么辦？我們要正式現(xiàn)實，保持良好的關系，告訴學生是非對錯，以身作則，不要認定學生就不會改，不輕易放棄。（5）聽取了河北省高教處副廳長翟?；陱d長的講話。翟副廳長主要從以下幾個方面對我們進行的教育：關于提高高等教育質量的幾個方面，首先教育工作要以人為本，要把提高質量作為教育的核心任務。我們要堅持我們的發(fā)展觀，育人觀，育人為本，以學生為中心，搞好我們的辦學觀，教育觀，學習觀。翟副廳長還提出了：基于需要的學習最有效，基于實踐的學習最有效，基于反思的學習最有效。最后又從課程結構和內容；教學模式以及教學監(jiān)控與評價等幾方面進行了闡述。（6）而河北工業(yè)職業(yè)技術學院趙素英教授的講座更加精彩，講座內容主要圍繞著“如何結合教學內容設計合適的教學方法”來開展。既包括教師的教法，也包括學生的學法，是教師的“教”與學生的“學”相互協(xié)同以完成教學任務的方式方法，是教法和學法的統(tǒng)一?！禤LC編程及應用》—班里有很多教PLC的老師，經過這幾日大家的交流，我才發(fā)現(xiàn)，原來我之前掌握的那點只能算是皮毛，真正做起項目來，才覺得很蹩腳。我覺得這次我來培訓的收獲不但是學到了很多知識，最主要的是，徹底改變了我對教學的認識，改變了我以往對待學習的態(tài)度。老師給我們講了接線原理和方法，按照老師的思路，我發(fā)現(xiàn)我之前對PLC控制的很多思路都不對勁，從而改正了自己原來的錯誤。經過調試，在大家的共同努力下，我們終于成功了。大家合作的很好，配合的也很到位。我想在今后的學習中，我一定要把這種精神發(fā)揚光大。雖然老師講的有些快，剛開始有點跟不上進度。一來到教室，我們就一起研究老師交給的任務。第一次做這么大的項目，心里本來是有些打小鼓的，可是看到大家一起努力完成的成果，就又覺得非常有成就感。以前從來沒有接觸過變頻器，今日老師以深入淺出的方式給我們講解了很多變頻器的知識，使我受益匪淺。最后，老師布置了任務，在我和本組的成員的努力下，終于完成了任務。這幾日的學習讓我感受到了教學做一體化教學方式的重要性，因為當老師講完一個知識點，如果直接進入下一個知識環(huán)節(jié)的講解，那么學員很容易將剛講的內容遺忘。這兩個星期的學習對我來說還是非常有意義的，很多都是在一體化教室中完成，動手+動腦=掌握。通過平時的交流和討論活動，我們了解了