【正文】 采用前后照應(yīng)的寫法，我們在理解的時候就應(yīng)該聯(lián)系上下文。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。）師：課件出示比一比兩個句子哪個好？為什么？生：極其準確。是什么引導安靜來到月季花前的呢？生：是月季花香。那誰能為我們美美地讀一讀這段話呢？師：安靜的世界并不黑暗，她的世界充滿了花香。讓我們有感情地讀讀這幾句話。（2）因為她的心中裝著整個春天，所以她在花香的引導下——極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。安靜用心觸摸春天，感受到了春光的美好。“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！保?）“張望”是什么意思？你認為“張望”這個詞用得準確嗎?（2）我會想：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜的心隨著蝴蝶飛向了，她仰起頭來張望，她仿佛看到了。我們在這兒用了展開想象來理解句子。（1）引導感情朗讀師：是呀，誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！把安靜放進去讀：生：安靜有生活的權(quán)利，安靜可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！師：安靜也有生活的權(quán)利，把我放進去讀。生：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！師：清潔工、乞丐等都有生活的權(quán)利，他們都可以為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。（2）抓住“權(quán)利、繽紛”理解句子意思。）板書：熱愛生命三、拓展升華師：同學們，通過學習我們知道了：安靜的世界并不是一片漆黑，由于她熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命，她的世界充滿了花香，她感受到了花的模樣，她感受到了生命的掙扎，她了解了飛翔的概念。課件出示：海倫凱勒生平，師配樂讀。這些僅僅靠手指觸摸嗎？不是的。——海倫師：看那，安靜和海倫的世界不是一片漆黑，她們熱愛生活、熱愛生命為自己創(chuàng)造了一個繽紛的世界。五、小結(jié)并布置作業(yè)安靜用她的行動告訴我們——誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己。第三篇：《觸摸春天》教案《觸摸春天》教案教學目標： 知識與能力：認識7個生字，會寫9個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。背誦自己喜歡的段落；摘錄、積累好詞好句。情感與態(tài)度: 體會盲童對生活的熱愛，感受盲童及作者對生命的關(guān)愛，培養(yǎng)學生懂得熱愛生活、珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度。教學難點體驗盲童的內(nèi)心世界，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。師生共同搜集熱愛生命的感人故事】圖片及影響資料。教學過程：第一課時一、感知春天——談話導入課前播放歌曲，欣賞春天。同學們，一首歌仿佛把我們帶到了——（學生回答）美好的春天（板書：春天）春天來了，大自然顯得多美呀！你都看到了什么？感受到了什么？學生回答（23人）教師總結(jié)：是呀，這一刻春天的美收在我們的眼里、留在我們的心里。有一個叫安靜的小女孩，她是一個盲童，她雖然不能欣賞到這一切。板書“觸摸”。二、初讀感知課文。好，端正坐姿，端起課文，開始！師：誰來說說課文主要講了安靜的什么故事？（根據(jù)學生的回答，注意引導學生概括，在孩子的語言中捕捉重點詞語，及時板書）流連——攏住——放飛三、品析語言，探究體悟。來，誰來交流一下安靜帶給你的驚訝？注意交流的時候，先讀句子，再談體會。她走的很流暢，沒有一點磕磕絆絆。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。師：還有哪些詞語同樣讓你感到驚訝？（“磕磕絆絆”“流暢”“穿梭”）師：太神奇了，安靜是怎么做到的？你能說說嗎？（出示句子“這個小女孩，整天在花香中流連”。安靜一開始就能極其準確的把手伸向月季花嗎？但她卻認為這是件充滿趣味的事，所以她——一導讀讀：整天在花香中流連。生：安靜整天在花香中流連更能說明她是一個喜愛春天的女孩。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這個一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。誰再來讀，讀出意想不到（出乎意料）？（2）這句話中的哪個詞語寫出了出乎意料（意想不到）？——竟然，屏幕出示（變紅）。（3）還有一個詞語和竟然很像，出示：悄然（變紅）。（指名讀）（5）引導想象：孩子們，你們捉到蝴蝶嗎？難不難？好閉著眼睛再去捉，難不難？太難了，可看不見任何東西的安靜卻攏住了蝴蝶。安靜，你感受到了什么？生：蝴蝶在手指里撲騰，感覺有點癢。（7）補充說話訓練：孩子們這可是安靜第一次感受到了生命的跳躍，安靜內(nèi)心是高興的、激動的，可就在蝴蝶在她的手指間撲騰的那一瞬間，安靜似乎還聽到蝴蝶說——？（生：“安靜，給我自由，我要回家。（自由朗讀）（2）師：讀了這段話，我們知道安靜把蝴蝶——放飛了，從哪看出來的？（許久??）（指名讀這句話）說說你體會到了什么？（安靜不舍得放蝴蝶走，安靜猶豫了好長時間??）好，誰再起來讀讀安靜的猶豫？誰再起來讀讀安靜的不舍得。我們一起讀讀這個句子?！保ㄟ@里的誰都可以是哪些人？）師：理解的多么深刻，安靜的舉動打動了作者，也觸動了老師，由此，我也想到了這樣一群姑娘（來，看屏幕）她們又聾又啞，一直生活在無聲的世界里，但是他們憑著對生活的熱愛、對生命的渴望，刻苦訓練，終于用美妙絕倫的舞蹈《千手觀音》帶給了世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個用心靈感受優(yōu)美旋律的繽紛世界。張海迪高位截癱卻掌握四中語言，被譽為“當代保爾”?？偨Y(jié)：他們都憑借著對生活的這份熱愛，創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。一起讀：（誰都有生活的權(quán)利 ??）只要我們有生命，我們就要愛自己，愛生活，愛我們身邊美好的一切，我們要大聲告訴自己讀：（我們都有生活的權(quán)利，我們??）第四篇：觸摸春天教案《觸摸春天》教學設(shè)計與反思教學目標：細讀文本，品讀思考，結(jié)合上下文與生活實際體會含義較深的句子。正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。教學準備：媒體課件 教學過程：一、談話引入，感受春天。同學們，喜歡春天嗎？現(xiàn)在正是春天，誰能說說春天給你的感受。多美?。〈禾煸谖覀兊难壑惺巧鷻C勃勃、多姿多彩的，那對于盲童安靜來說，她內(nèi)心的春天是什么樣的呢？這節(jié)課就讓我們再次走進安靜的心靈，細細地體會她是怎樣觸摸春天的。齊讀課題。上節(jié)課我們初讀了課文，假如讓你用一個詞來概括你對這篇課文的感受，你會用哪個詞？為什么會選這樣一個詞？其實安靜創(chuàng)造的奇跡遠不止這一個，這節(jié)課就讓我們抓住“奇跡”這樣一個詞，細細地讀讀課文，找一找安靜在觸摸春天時都創(chuàng)造了哪些奇跡？畫出相關(guān)的句子多讀幾遍，想一想安靜為什么會創(chuàng)造這些奇跡呢？可以在書做批注，一會兒來交流。）學生按要求細讀理解課文。好，我們就讀到這吧，讓我們來交流一下你的學習成果，誰來說說安靜在觸摸春天時都創(chuàng)造了哪些奇跡？“她走得——磕磕絆絆”1）