【正文】 幾點：。強化習(xí)作意識，首先要從培養(yǎng)習(xí)作興趣入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把自己的見聞、感受和想象寫出來。還可以靈活處理“口語交際”和“習(xí)作”部分，可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作，根據(jù)教學(xué)實際靈活安排，目的是讓學(xué)生樂寫、愛寫。寫的時候，重在把心中所想、所感寫下來，讓學(xué)生感到寫作就是傾吐，是件愉快的事情。本冊要求的寫讀書筆記、讀后感、梗概，這些習(xí)作形式都是首次出現(xiàn)，有的在教材中給出例文，有的則沒有。教師通過示范，給學(xué)生講清楚寫這類文章的基本要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材。一是在習(xí)作教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的人和事，讓學(xué)生感到有很多東西可以寫；二是在生活中隨時提醒學(xué)生：這件事是否也可以寫到作文中呢？再如，習(xí)作的新意往往來自于作者對生活觀察的深度和獨特角度，教師要讓學(xué)生“珍視個人的獨特感受”，并通過恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)這種獨特感受。真實、具體是小學(xué)階段作文的基本要求。比如，寫生活中的啟示，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實的生活中觀察尋找，并思考這件事情（或幾件事情）給自己什么樣的啟發(fā)。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體。本冊第二組的習(xí)作“二十年后回故鄉(xiāng)”是想象作文練習(xí)。在鼓勵學(xué)生說真話的同時，還要注意價值觀的正確引導(dǎo)。教學(xué)中的交流評價主要體現(xiàn)在：寫前交流中，互相啟發(fā)思路；習(xí)作后的自我修改和相互修改中，交流寫法，把習(xí)作改得更好；講評作文中，互相激勵，互相評議，以提高習(xí)作水平。（五）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)有兩種呈現(xiàn)方式，對第一種結(jié)合課文學(xué)習(xí)安排的綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)方式大致和前幾冊教材相同；對后一種獨立成單元的綜合性學(xué)習(xí)，教師則要加強研究，調(diào)整教學(xué)策略。“遨游漢字王國”采用的是任務(wù)驅(qū)動型的編排方式，即在導(dǎo)語中提出要探究的問題，然后讓學(xué)生圍繞這個任務(wù)擬訂活動計劃、確定活動方式、商量查找資料的途徑。教師在活動中更多是起組織、調(diào)控、輔導(dǎo)、檢查等作用，對活動的方式、方法則可以更放手。“遨游漢字王國”單元有一些活動必須在課外完成，例如“調(diào)查社會用字”的情況。只有合理安排活動時間和內(nèi)容，才能避免課堂上無事可做、只好把閱讀材料當(dāng)成課文來教的情況。由于各地、各校、各班的學(xué)習(xí)資源不盡相同，教師可以根據(jù)本班的實際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，教師要盡量都讓學(xué)生動起來，通過活動來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實踐能力。（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。（八）養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。（十二）在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。第二篇：北師大小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)計劃20172018學(xué)年上冊語文教學(xué)計劃一、學(xué)情分析：本班共有學(xué)生45人，其中男生23人，女生22人，男女比率均衡。總體來看，班級的優(yōu)生少，差生較多。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和潛能生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。二、教材簡析：本冊教材秉承了前八冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會學(xué)習(xí)、整體推進”的總特點，從選編課文、設(shè)計活動、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。還要組織學(xué)生交流，通過交流查漏補缺。（2）密切聯(lián)系實際。課堂上無論交流什么，都要擠出時間可能讓學(xué)生寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。每次習(xí)作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學(xué)生首先檢查錯字病句，自己認(rèn)為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給老師批閱。剛開始這樣做可能會感到麻煩些，但是堅持做下去，就能養(yǎng)成習(xí)慣。閱讀（1）學(xué)會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。（3）學(xué)會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動。習(xí)作（1）懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。（3）通過與生活結(jié)合（日記）、與閱讀結(jié)合（仿寫、續(xù)寫、補寫等）、與活動結(jié)合等途徑激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。用典型引路，可以對比修改，可以小組討論，使修改成為生動、主動、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程?？谡Z交際（1)與人交流能尊重、理解對方。(3)表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。②有時間安排和分工。(2)自始至終要突出學(xué)生的自主性，強調(diào)合作精神。四、教學(xué)措施：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，潛能生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。必要時適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。在日常工作中，教師要對潛能生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在期末考試中合格率為 100%，優(yōu)秀率為 %。在閱讀、書寫、表達(dá)等方面已具有了初步的聽、說、讀、寫的能力。但學(xué)生書寫習(xí)慣不夠正確，有待改進。使學(xué)生進一步提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣。加強朗讀的指導(dǎo)與檢查，加大對學(xué)生閱讀和寫作的指導(dǎo)。二、全冊教材分析本冊教材安排及特點從第九冊語文教材起，教學(xué)重點不再著眼于個別的能力點和知識點，而是致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動，使 學(xué)生在實踐中綜合運用學(xué)過的知識、形成的能力，提高解決實際問題的能力。第九冊共 10 個單元，單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。但是有四點比較明顯的變化。這些詞句并非如前幾冊那樣表示保底的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而只是象征性地提示要注意在 閱讀中積累字詞句。教材不再單獨列寫字表。從第九冊開始，“語文天地”里不再編寫自讀課文，閱讀量應(yīng)通過良好的課外閱讀習(xí)慣得以保證。拓展性閱讀課文要求學(xué)生必讀，字詞句的學(xué)習(xí)可以放給學(xué)生自己做，教材不提要求。有些拓展閱讀的課 文通過小“金鑰匙”提出了教學(xué)要點，例如第八單元“方法”中的拓展閱讀課文《管道》后面，就有一個小“金 鑰匙”：“快速閱讀有許多方法，‘跳躍式’閱讀就是其中一種：閱讀某些文章可以忽略次要內(nèi)容，如跳過引文, 推理過程、圖表等，直取核心內(nèi)容。有三個單元的“語文天地”是三個綜合性學(xué)習(xí)活動。這樣安排體現(xiàn)了如下的理念：第一在實踐中學(xué)語文，用語文，在具有實 際應(yīng)用價值的活動中提出問題，分析問題、解決問題。第三，六年級教材安排每個單元都有一個綜合性學(xué)習(xí)活動，九冊、十冊各安排三個，學(xué)生做嘗試性學(xué)習(xí)，與六年級形成發(fā)展的梯度。應(yīng)該通過自主學(xué)習(xí)實現(xiàn)，把生字新詞學(xué)習(xí)方法作為重點。注重生字新詞的積累和運用，經(jīng)常運用聽寫、測試、競 賽的形式抽查生字新詞的掌握情況，及時檢查作業(yè)中的錯別字 ：本冊閱讀重點指導(dǎo)學(xué)生通過讀書能有自己獨特的感受，并將這種感受說給別人聽，或者能 寫下自己的心得體會。教學(xué)中通過教師的指 導(dǎo)和有計劃的訓(xùn)練，使學(xué)生會自己提出比較有質(zhì)量的問題，會處理所提的問題，在學(xué)習(xí)后基本上能自行解 答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認(rèn)識，學(xué)會閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。②本學(xué)期加強練習(xí)寫出真情實感，寫出真實的內(nèi)容，習(xí)作要做到真實、有中心、有層次。所以在教學(xué)中要特別重視修改，把它看作提高學(xué)生表達(dá)能力的重要實踐活動，要引導(dǎo)學(xué)生重視修改，尤其是當(dāng)堂修改，在交作文前再讀再 改，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。練習(xí)學(xué)生 能給學(xué)生寫評語。學(xué)會制定小組活動計劃，組織好三個綜合性學(xué)習(xí)，并用多種 評價形式調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生要參與到評價中來。為六年級學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師備課時，應(yīng)兼顧前四年的要求，啟發(fā)學(xué)生愿意提問，敢于提問，善于提問。教師應(yīng)經(jīng)常翻翻前八冊的教材，在做第九冊的教學(xué)計劃前，應(yīng)當(dāng) 對前八冊的教學(xué)要點有比較清楚的了解。應(yīng)視學(xué)生的狀況和金鑰匙的具體內(nèi)容，把握好金鑰匙的教育 時機，可以安排在閱讀課文前，可以安排在自讀之后交流討論之前，也可以安排在課文學(xué)習(xí)之后。略讀和精讀結(jié)合：不能所有的課文都精讀，也不能所有的課文都略讀。精讀課文中有的段略讀，略讀課文中 抓重點段精讀。要因地制宜的選擇學(xué)生喜歡的實踐活動，強調(diào)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自由組合，自行設(shè)計，自己開展活動，并鼓勵學(xué)生用多種形式展示活動的成果。在使用教材的過程中，結(jié)合學(xué)生特點 和課文內(nèi)容，有選擇性地進行刪、添、改。在閱讀中要教會學(xué)生：快速閱讀；寫提 綱(簡略的每個自然段的意思)；寫比較詳細(xì)的提綱筆記；具體掌握內(nèi)容要點、瀏覽和精讀相結(jié)合；發(fā)散想 象；說明方法：列數(shù)字、作比較、舉實例和打比方；收集資料使用目錄或上網(wǎng)用搜索引擎；閱讀注意比較； 用情節(jié)曲線把故事的情節(jié)表達(dá)出來；跳躍式閱讀：忽略次要內(nèi)容，直取核心內(nèi)容。本班學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)有比較濃厚的興趣，在過去的一學(xué)年，學(xué) 生們也養(yǎng)成了寫讀書筆記的習(xí)慣，但以摘抄好詞好句為主。為了使學(xué)生愿意寫、有的寫，主要抓兩個方面：第一，寫作和閱讀結(jié)合，仿寫，想象等作文內(nèi)容，學(xué)生 沒有必要寫所有的題目，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇。使學(xué)生又內(nèi)容可寫，有話可說。累計認(rèn)識常用漢字 3000 個，其中 2500 個左右會寫。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。（二）閱讀： 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。在閱讀中揣摩文章 的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解列數(shù)字、作比較的方法以及舉實例、打比方的方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀古文，通過朗讀和與現(xiàn)代文比較，理解大意，體會重點詞語的意思。學(xué)習(xí)手指幫助快速閱讀、跳躍式閱讀。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情 感。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。（三）習(xí)作 懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。做到字斟句酌，學(xué)習(xí)使用不同風(fēng)格的語言、詳略得當(dāng)。能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點符號。繼續(xù)綜合運用四年級學(xué)過的修改標(biāo)準(zhǔn)、修改方法和修改符號以 及本學(xué)期的補充進行修改。降低習(xí)作中的錯別字率。40 分鐘能完成不少于 400 字的習(xí)作。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。交際中注意語言美，抵制不文明的語言。劃 簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象組織討論專 題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。學(xué)習(xí)使用目錄和網(wǎng)上查找輸入關(guān) 鍵詞的方法查找資料。這個學(xué)期對學(xué)生的要求更高了，我 打算這學(xué)期著重進行積累和寫作的訓(xùn)練，使學(xué)生進一步掌握學(xué)習(xí)方法，從而輕松的面對語文課堂。升入五年級后，要繼續(xù)練習(xí)運用這些方法獨立、主動地做語言材料的積累。積累的對 象，從生字新詞，到佳句、片段和篇章，也可以積累信息。要不厭其煩地反復(fù)練習(xí)鞏固學(xué)過的東西，但是這種練習(xí)鞏固，應(yīng)與閱讀、寫作、口語交際、綜合活動結(jié)合起來進行。二、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 第九冊培養(yǎng)學(xué)生閱讀時進行發(fā)散思維。繼續(xù)練習(xí)如何處理所提的問題，如何提出有價值的問題。在關(guān)注篇章的前提下，在抓住重點詞句體會思想感情的 基礎(chǔ)上，領(lǐng)會其表達(dá)方法。學(xué) 生可以針對課文的課題提問，可以針對課文的主要內(nèi)容提問，可以針對作品中的人物提問，可以針對層次 線索提問，可以針對寫法提問，甚至可以針對詞語提問??教師既要引導(dǎo)學(xué)生尋找問題的答案，也應(yīng)組織學(xué) 生討論哪些問題提得好，逐漸使學(xué)生能夠抓住主要問題合乎邏輯地思考問題。備課時，要預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題，把握課文 的重點和難點，做到心中有數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。針對內(nèi)容提問：《我喜歡》我喜歡什么？ 《包公審驢》：包公為什么審驢？又是怎樣審的呢？《“諾曼底”號遇難記》：“諾曼底”號遇難，遇到了什 么難？怎樣遇難的？結(jié)果怎樣？在快速閱讀方面，第九冊教材對學(xué)法的指導(dǎo)主要有：①線式、面式閱讀； ②瀏覽和精讀的配合?！翱焖匍喿x”“瀏覽”，瀏覽過后必 須檢測閱讀效果，通過檢測促進快速閱讀能力的提高。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力 五年級仍然以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣為主，教師的評價影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作的興趣，開展多彩的活動，分層評價學(xué)生可以讓學(xué)生喜歡寫作，不再把作文當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。這樣每個學(xué)生都可能得到不同方面的鼓勵，從而更 有動力繼續(xù)寫好自己的作文。運用多種寫作方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。續(xù)寫練習(xí)：課文內(nèi)容的續(xù)寫，經(jīng)典故事的續(xù)寫，老師或同學(xué)出開 頭續(xù)寫等。總之，不管運用哪種方式，評價必須要跟上。五、學(xué)科實踐活動設(shè)計方案周次 內(nèi)容 實踐活動及準(zhǔn)備時間 搜集關(guān)繪畫攝影、郵票、雕塑、介紹作品要求條理清楚，1 馬 音樂等藝術(shù)作品,提前天做好準(zhǔn) 2 備。想象文要合理。交換批改。內(nèi)容要求 修改要求將收集的奇觀資料在文章 上網(wǎng)，讀書或像其他人了解查找 2 探險故事 自己最感興趣的一處奇觀。某一地方的變化；父母小時候和 我現(xiàn)在的對比（食物、玩具、書、住 3 變化 通過幾十年的事實對比寫 消滅錯別字。寫出評語。買哪些東 西? 假設(shè)自己就是李東或者是 根據(jù)所提供的材料展開辯論，發(fā) 4 受表揚后 表對事件的見解。回憶跟水有關(guān)的一件事，比如： 5 水 劃船、游泳、踩雨。過程介紹具體。講清事件的來龍去脈。間短 6 危