【正文】 個長方形和一個正方形。說一說長方形和正方形的特征。讓學生在下面量一量。你為什么量得這么快呀？有什么好方法嗎？為什么？提問：你是怎么量的，指名回答。在同一個正方形里，邊長都相等。學生獨立完成。集體訂正。三、綜合練習做練習二十三第10題拿出準備好的長方形紙片，讓學生量一量。提問：折成的正方形的邊長和長方形的哪條邊相等？為什么？四、解答思考題讓學生先數(shù)?！堕L方形與正方形》教案2教學目標：1．通過觀察、操作，使學生進一步掌握長方形和正方形的特征。3．在學習過程中，培養(yǎng)學生有序地觀察和動手操作能力。1．引導學生說說生活周圍常見的種圖形。3．觀察兩種圖形。像這樣的圖形，我們就叫它“四邊形”。1．認識長方形的特征。④四人小組討論。①同桌討論：根據(jù)長方形的特征，想一想可以怎么來畫長方形。③學生嘗試畫一個長3厘米、寬2厘米的長方形。3．認識正方形的特征并畫正方形。②四人小組講座。④學生嘗試畫一邊長為3厘米的正方形。4．開放創(chuàng)新學習。三、課堂總結。四、作業(yè)作業(yè)本p1《長方形與正方形》教案3一、教學內容九年義務教育六年制小學數(shù)學教材第五冊第一節(jié)中長方形、正方形的認識。二、教學設想《長方形、正方形的認識》這一部分內容可以用1課時進行教學。教學根據(jù)兒童的認知規(guī)律與教材的知識結構，遵循幾何圖形教學的基本程序與規(guī)則，設計上主要利用多媒體CAI課件，視屏展示臺等電教手段，優(yōu)化課堂教學，突破重難點，同時也結合實物的演示和學具的操作等傳統(tǒng)教學手段來完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。充分發(fā)揮多媒體組合教學優(yōu)勢，讓學生學的積極、主動，優(yōu)化了課堂教學結構。借助長方體、正方體實物，畫長方形、正方形，從實物表面中抽象出長方形和正方形兩種圖形，再通過觀察長方體、正方體的面，使學生進一步掌握長方形、正方形的特征。教學中由于多媒體課件展示、實物展示等電教手段的應用，加快了學生接受信息和反饋信息的速度，增大了教學密度，提高課堂教學效率。難點：長方形、正方形特征的歸納。五、教學媒體運用情況表六、教學過程（一）引入新知復習：電腦出示長方體、正方體提問：長方體有何特點？長方體有何特點？師生同步操作把長方體、正方體的每一個面都剪下來，提問：剪下來的每一個面都是什么形？（指名）導入：這節(jié)課我們就來研究長方形、正方形究竟有何特點？（二）學習新知A、認識長方形初步認識長方形（1）（投影）用長方體實物的一個畫面出一個長方形平面圖。②長方形是長長的，方方的，所以叫做長方形。（依次閃動每一條邊）板書：四條邊⑤摸一摸長方形的邊有何感覺？（直直的邊）⑥長方形的四個角都是直直的。③匯報活動情況④電腦演示長方形上下對邊移動重合，左右對邊移動重合。上下兩條對邊相等4條邊 兩組對邊相等4個直角 左右兩條對邊相等B、認識正方形投影。（電腦顯示畫的過程）4人一小組自學正方形特征，合作交流。老師小結正方形特征。（板書：正方形）②正方形也是由四條線段圍成，每一條線段也叫做正方形的邊，所以它是一個四邊形。板書：四條邊相等。（依次閃動每個直角）板書：四個直角4條邊 四條邊相等4個直角C、小結今天我們認識了哪些圖形？它們各有何特點？長方形與正方形有何異同？《長方形與正方形》教案4導學內容導學內容（西師版）三年級下冊第45頁例4及課堂活動第1題，練習八第1，2題。2蹦芄啦獬し叫蔚拿婊，培養(yǎng)學生的空間觀念。學生2：分成若干格再數(shù)格子。學生4：估測。這些辦法都可以根據(jù)實際情況靈活選擇二、教學新課1苯萄啦出示長方形：教師：如果問題是“這個長方形的面積大約是多少？”你準備用什么方法解決？（估測）學生獨立解決后，再交流自己是怎樣估測的。學生交流測量情況和計算結果，教師提問：你是怎樣計算長方形的周長和面積的？學生討論：周長和面積有什么不同？教師引導學生從兩者的意義、計量單位及計算方法上去比較周長和面積的區(qū)別，并交流、填表。（3）實踐活動。②估計操場的面積。教學目標：經歷探索長方形和正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形基本特征。培養(yǎng)自主學習、合作交流的能力。教學難點：掌握長方形和正方形的基本特征。多媒體出示教室立體圖。在教室里你們能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著邊圍一圍，再讓我們把它描下來。舉例。它們都有各自的特點，今天這節(jié)課我們就研究長方形和正方形的特征。（1）猜想。（2）驗證談話：同學們猜想到底是對還是錯呢？我們能用什么方法來證明一下呢？請同學們6人一小組，互相討論，想辦法驗證一下長方形和正方形是不是真的有這些特點。提問：你發(fā)現(xiàn)長方形有什么特點？指名回答。提問：你是怎樣知道長方形的對邊相等的？指名回答。指名回答并在展示臺上演示。講述：通常我們把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。（四個角都是直角）你是怎樣發(fā)現(xiàn)長方形的四個角都是直角的呢？指名回答。2．研究正方形的特征。指出：長方形的長縮短到和寬相等，這樣就成了一個正方形。全班交流并總結出正方形的特征。（板書：邊長）3．比較長方形和正方形的相同點和不同點。用兩副同樣的三角形，分別拼成一個長方形和一個正方形。剪出一個正方形。（2）先估計數(shù)學書封面的長和寬大約各是多少，再量一量。獨立完成“想想做做”第6題。長方形對邊相等，四個角都是直角；正方形四條邊都相等，四個角都是直角。創(chuàng)造輕松、民主的課堂氛圍，使學生能夠暢所欲言，積極主動地學習。讓學生走出教室，帶上紙和筆，把自己看到的平面圖形記下來。數(shù)學的學習，不僅讓學生學習基礎知識，掌握基本技能，同時將它看作是一種文化，讓數(shù)學課富有生活氣息，喚起學生親近數(shù)學的熱情，體會數(shù)學與生活同在的樂趣。估算并計算生活中長方形和正方形的周長，培養(yǎng)學生的估算意識和解決實際問題的能力，使其體會解決問題的多樣化策略。教學重點：掌握長方形和正方形的周長計算。教學準備：課件教學過程：一、口算熱身：（3分鐘）54—13 54—18 34+49 49+1469+26 25+63 48+27 36+35二、梳理知識。出示課題。出示學習目標：1。能正確、熟練的計算長方形和正方形的周長。會估算生活中一些物體的周長。（2）在第3題中，計算各圖形周長時，怎樣算比較簡便?！緦Ρ染毩暋客瓿删毩暳?題。追問：算長方形和正方形的周長有什么不一樣？指出：雖然計算方法不一樣，但這兩題其實都是求圖形的周長。先獨立完成，在全班交流。提醒學生先估計封面的長和寬，再估算出它的周長。培養(yǎng)學生的觀察、操作和概括能力，同時發(fā)展他們的空間想象力。教學重點：推導、歸納長方形和正方形周長的計算公式。教學關鍵點：讓學生在自己的計算和解決問題的過程中體會和理解算法。教學過程：一、設疑激趣，引入新課同學們都聽過龜兔賽跑的故事吧！自從“龜兔賽跑”兔子失敗之后，它一直很不服氣，就想找個機會證明自己的實力，這一天，在遙遠的森林里，動物又舉行了一次龜兔賽跑。說：“請運動員小兔沿第一塊草坪跑一圈，運動員烏龜沿第二塊草坪跑一圈。（出示多媒體課件）你有辦法判斷出誰跑的路程長嗎？學生討論。）揭示課題：今天我們就來一起研究長方形正方形周長的計算方法。兔子的路程：提問：兔子的路線有什么特點？（長方形）長方形的特征是什么呢？怎么算長方形的周長呢？小組討論解決方法：小組討論看你們有幾種辦法解決這個問題？學生匯報結果?！堕L方形與正方形》教案9教學目標：認識長方形和正方形的特征。學生在自主探究和合作探究的學習過程中養(yǎng)成獨立思考，互相交流，互相幫助的良好學習習慣。教學難點：學會探究圖形特征的方法。學法：操作法、總結法、自主探究和合作探究法。學具：長方形和正方形紙各一張、方格紙、直尺、三角板、小棒、彩筆。師：請同學們具體說一說哪部分是長方形？哪部分是正方形？生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是長方形。師：（2）生活中還有哪些物體的面是長方形或正方形？生1：桌子、凳子、黑板是長方形。生3：鉛筆盒的面。師重點強調某一物體的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。只要學生回答的正確或接近正確就應給以不同方式的鼓勵。小結導入：原來生活中有這么多長方形、正方形，其實數(shù)學就在我們周圍。（板書課題：長方形和正方形的認識）二、探究新知（一）自主探究長方形的特征師：（3）請同學們拿出準備好的小棒，按要求操作：（課件出示）小組合作，用小棒擺一個長方形和一個正方形。動腦想想，你有什么發(fā)現(xiàn)？（4）量一量，折一折，看看長方形的邊和角有什么特點？數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊？幾個角？生：長方形有4條邊，4個角。生2：上邊、下邊都是7厘米，左邊、右邊都是3厘米。師：上邊、下邊我們叫做對邊，左邊、右邊也叫做對邊。（接著課件出示：你能用折一折的方法驗證剛才的發(fā)現(xiàn)嗎？生獨立操作后上臺演示。（接著課件演示長方形的對邊相等。）用三角板上的直角比一比長方形的角，你能發(fā)現(xiàn)什么？生1：4個角都與三角板（或直尺）的直角相等。生3：4個角都是直角。（二）歸納自主探究的方法學生自己歸納探究方法。師：我們又用什么方法知道長方形對邊相等的？生：用量一量、折一折的方法。師：我們剛才用數(shù)一數(shù)的方法可知長方形有4條邊4個角，用量一量或折一折的方法可知長方形對邊相等，用比一比的方法可知長方形4個角都是直角。探究方法：數(shù)一數(shù)、量一量或折一折、比一比。探究內容：①數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊？幾個角？②量一量正方形每條邊的長度，你能發(fā)現(xiàn)什么？（折一折）③用三角板上的直角比一比正方形的角，你能發(fā)現(xiàn)什么？小組合作交流。生1：我們組認為：正方形有4條邊4個角，4條邊都一樣，4個角都是直角。師：（對于以上答案都要給予肯定）誰能用折一折的方法來驗證正方形的4條邊都相等？生上臺演示。接著用課件進行演示，進一步驗證學生們合作探究的正方形的4條邊都相等，4個角都是直角。教師依據(jù)學生的回答歸納板書長方形：4條邊，對邊相等；4個角都是直角。比一比，說一說長方形、正方形的特征有什么相同的和不同點？（進一步掌握長方形、正方形的特征。接下來請同學們巧奪第二關：慧眼識圖，眼疾手快?。ㄕn件出示）第二關：慧眼識圖，眼疾手快！判斷下列各圖是不是長方形、正方形？形式：采取開火車的方式進行，同桌一人回答是或不是，一人判斷正確或錯誤，個別地方教師適當要求學生說：為什么？例如圖5為什么不是長方形？等。生拍手說：嘿！嘿！我真棒！師：同學們，我們已經勝利闖過兩關了，還想不想繼續(xù)闖關？生：想！師：那么請同學們接著挑戰(zhàn)第三關：手腦并用，心靈手巧?。ㄕn件出示）第三關：手腦并用，心靈手巧！照下圖在釘子板上圍長方形和正方形。我能用小手擺出漂亮的圖形。①學生獨立用小棒拼擺。在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。②上臺展示作品。用一張長方形紙折出一個最大的正方形。②互相幫助折。師：接下來請同學們智取第四關：團結協(xié)作，智中取勝?。ㄕn件出示）第四關：團結協(xié)作，智中取勝！長方形有個，正方形有（）個形式：小組合作交流。生2：長方形有6個，正方形有3個。生2：我學會了用數(shù)一數(shù)、量一量或折一折、比一比的方法學習數(shù)學知識。再引導學生通過對長方形、正方形折一折、量一量、比一比，認識長方形、正方形的邊和角的特點，加深對長方形和正方形特征的認識。教學目標：引導學生通過觀察、測量和動手操作，進一步掌握長方形和正方形的特點。培養(yǎng)學生合作交流、認真觀察、分析和判斷推理的能力，培養(yǎng)學生熱愛科學、樂于學習科學的情感。教學準備：多媒體課件、長方形和正方形紙片、直尺。教師描述有一個動物它有一個龐大的身體，四條腿像柱子，長長的鼻子。 揭題：今天這節(jié)數(shù)學課，老師就帶著小朋友一起去尋找和探索長方形和正方形的特征。二、自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律課件展示校園圖片，隨著圖片的欣賞，讓學生找出一些平面圖形，并將圖形逐步抽象出來。（一）探究長方形的特征。學生：長方形有四條邊，上下兩條邊相等……老師適時出示一個長方形紙片，向學生介紹“對邊”。（板書）小朋友們剛剛得到的結論只是我們直觀上的感覺，那小朋友猜測的長方形邊和角的特征對不對呢？還需要我們去驗證。學生自行操作驗證后上展示臺集體交流驗證方法。）師：還有其他的方法嗎？（生2：可以通過對折。）師：有沒有量的次數(shù)少一點的？(生4：對折后再量)小結：通過驗證我們發(fā)現(xiàn)了長方形的特征，是（學生緊接著一起說）對邊相等，四個角都是直角。安排六個圖形，請學生根據(jù)得出的長方形的特征進行判斷，后指明回答。（二）自學正方形的特征。）深化探究：這張長方形的紙還能得到更大的正方形么？小結：小朋友們真了不起，都用各自的方法驗證得出了長方形和正方形的特征，讓我們一起來把自己的發(fā)現(xiàn)大聲地讀一遍好嗎？追問：長方形和正方形有什么相同點和不同點呢？[設計意圖]：研究正方形的特征時，通過折紙過渡，能夠使學生意識到長方形與正方形之間的聯(lián)系。（三）介紹長、寬、邊長。小朋友們都有自己的名字，那你能給長方形的各部分起個名字嗎？（出示一個長方形）師邊指解釋通常將長方形長邊的長叫做（生緊接著說）長，將長方形短邊的長叫（生緊接著說）寬。你能照老師的樣子描述你手里的長方形紙片嗎?介紹正方形的邊長。請學生介紹一下自己的正方形。畫一畫。（完成在作業(yè)紙上）選擇一人的作業(yè)全班交流，提問：如果每個小方格的邊長是1厘米，你能描述這個長方形和正方形的長和寬嗎？同桌互相介紹自己的圖形。你能用6個小正方形拼成一個大長方形嗎？請學生自主動手操作。五個人拍了張照片，想塑封起來，請選多大的護卡膜：照片長30厘米，寬20厘米。[設計意圖]：用猜一猜、畫一畫、拼一拼、量一量多種形式來鞏固學生