【正文】 讓孩子在競(jìng)賽中獲得成功的喜悅。學(xué)?！霸滤]稿”制度大大地增加了學(xué)生參加作文比賽的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生寫作能力，為學(xué)校校報(bào)《小星星報(bào)》和校刊《紫云英》提供了充足的習(xí)作數(shù)量。另外，語(yǔ)文教師積極輔導(dǎo)學(xué)生寫作，并到各級(jí)各類報(bào)刊雜志上投稿。如孫惠妹、姜錦錦同學(xué)分別獲得了《我是90后》征文比賽全國(guó)級(jí)二等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，兩位指導(dǎo)老師朱維潔老師和吳樂燕老師還被評(píng)為“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”。相信這樣的競(jìng)賽能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成一個(gè)你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。在這兩學(xué)年里我們學(xué)校師徒結(jié)對(duì)工作做得比較好。我們教研組鼓勵(lì)老師積極參加區(qū)里組織的比賽。近兩年來(lái)，少有論文、課題、學(xué)科競(jìng)賽在各級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。通過傾聽各個(gè)學(xué)校的教研組簡(jiǎn)介，我真的是羨慕忌妒。但我想差距不是問題，地域不是距離，雖然茅山小學(xué)地處鄞州區(qū)的邊緣地區(qū)，但我相信，我們沒有一位語(yǔ)文老師愿意自己的學(xué)校、自己的語(yǔ)文教研組被“邊緣化”的。我們茅山小學(xué)全體語(yǔ)文老師將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往、再接再厲，力爭(zhēng)把工作做得更好！相信在區(qū)教研室的幫助下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在全體老師的努力下，茅山小學(xué)語(yǔ)文教研組的路一定會(huì)走得越來(lái)越好，越來(lái)越踏實(shí)！謝謝！第二篇：英語(yǔ)教研組長(zhǎng)評(píng)課活動(dòng)發(fā)言稿英語(yǔ)教研組長(zhǎng)評(píng)課活動(dòng)發(fā)言稿這次同課異構(gòu)的特點(diǎn)一、準(zhǔn)備充分充分的課前準(zhǔn)備是教師課堂教學(xué)的有利保證。有利學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有著較遠(yuǎn)影響。二、教師專業(yè)素養(yǎng)較高教師的語(yǔ)音素養(yǎng)較好，幾個(gè)老師有著良好的語(yǔ)音面貌。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)在無(wú)形中，潛移默化地、有意無(wú)意地模仿英語(yǔ)老師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，一旦形成，很難較正，這也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律。這方面幾個(gè)老師倒做得較好，如劉琦老師。形象素質(zhì)并不是說(shuō)教師要“貌若天仙”，但一定要落落大方，和藹可親，平易近人，在學(xué)生的心目中起模范和表率作用。如梁玲老師利用自己流利的英語(yǔ)結(jié)合手勢(shì)創(chuàng)設(shè)情境。我們的板書直接影響到學(xué)生的書寫能力，因?yàn)閷W(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，如果我們示范的不到位的話，學(xué)生們學(xué)的也可能不到位。這方面官志梅老師做得較好，書寫也漂亮。四、創(chuàng)設(shè)了情境：教學(xué)中幾位老師都注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在情景中掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，如梁玲老師在教單詞是自己利用老師語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，邊做動(dòng)作，邊用英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，讓學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)中去，劉琦老師教學(xué)單詞時(shí)也讓學(xué)生表演老創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，真正達(dá)到了課伊始，趣亦生的良好效果。五、建議優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)合理，使整節(jié)課和諧發(fā)展，不要出現(xiàn)頭重腳輕等現(xiàn)象。讓學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中主動(dòng)的快樂學(xué)習(xí)，敢于直舒己見，敢于質(zhì)疑問難，敢于標(biāo)新立異，在知識(shí)、能力各方面得到不同方位的全面發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生句型的操練，提高英語(yǔ)表達(dá)能力，正真使語(yǔ)言應(yīng)用和中考相結(jié)合，尋找語(yǔ)言教學(xué)和中考的中間地帶，培養(yǎng)說(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)，提高他們應(yīng)試的能力。在倡導(dǎo)大力開展校本教學(xué)研究的今天，大力開展聽課評(píng)課活動(dòng)、研究并改進(jìn)教學(xué)中存在的問題尤其顯得重要。評(píng)課的直接目的有兩個(gè)：一是對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)劣作出鑒定，二是對(duì)課堂教學(xué)成敗原因作出評(píng)析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教學(xué)質(zhì)量有著不可低估的作用。因此，了解怎樣評(píng)課？評(píng)什么？是我們教研組長(zhǎng)應(yīng)該掌握的一個(gè)重要方面。由于聽課者既不參與課堂教學(xué)、也不直接參與教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因而在聽課前不會(huì)有充分的準(zhǔn)備（如了解教材內(nèi)容，分析教學(xué)目標(biāo)要求以及學(xué)生實(shí)際情況等）；聽課過程中也無(wú)視學(xué)生的課堂活動(dòng)、不重視收集學(xué)生課堂反饋信息。教師聽課應(yīng)該按下面三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行（1）聽課前要有一定的準(zhǔn)備工作（如了解教材、分析教案等）（2）聽課中要認(rèn)真觀察和記錄（如教師的講的內(nèi)容、安排的練習(xí)等）（3）聽課后要思考和整理（如何恰如其分地進(jìn)行評(píng)價(jià)、從哪個(gè)角度入手）不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)：對(duì)于教師的教，聽課時(shí)重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注的是：（1）課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)（學(xué)生要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)？學(xué)到什么程度？情感如何？），目標(biāo)在何時(shí)采用、何種方式呈現(xiàn)；（2）如何導(dǎo)入，導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與了哪些活動(dòng)；（3）怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，結(jié)合了哪些生活實(shí)際？（4）采用了哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段？（5）設(shè)計(jì)了哪些教學(xué)活動(dòng)步驟？（6）培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的技能？達(dá)到什么地步？（7）滲透哪些教學(xué)思想？（8）課堂教學(xué)氛圍如何。二、怎樣評(píng)課從教學(xué)目標(biāo)上分析：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課的成功與否的主要尺度。（1）看教學(xué)目標(biāo)制訂是否全面、具體、適宜。（2）看目標(biāo)達(dá)成是否明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。從教學(xué)思想上進(jìn)行分析從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)例，評(píng)議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。從處理教材上進(jìn)行分析：從教學(xué)內(nèi)容處理的角度，評(píng)議教材體系及知識(shí)體系是否把握的準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破等；是否全面規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力；是否在關(guān)注學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系；是否加強(qiáng)了方法、應(yīng)用、探究等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合和綜合；是否將新授知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的問題，從而使每一個(gè)學(xué)生都對(duì)這一運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師為學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)是否處于他們的最近發(fā)展區(qū)，并為學(xué)生提供必要的認(rèn)識(shí)前提，安排好新舊知識(shí)的連結(jié)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從學(xué)法指導(dǎo)上進(jìn)行分析：對(duì)教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進(jìn)行評(píng)議。是否建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)。是以“目標(biāo)——策略——評(píng)價(jià)”為主線安排教學(xué)進(jìn)程，還是以“活動(dòng)——體驗(yàn)——表現(xiàn)”這一新的教學(xué)進(jìn)程來(lái)安排。從教學(xué)效果進(jìn)行分析：教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。是否注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情意因素，做到知、情、意結(jié)合，課堂上師生民主平等，互相尊重，教師給學(xué)生以成功機(jī)會(huì)，使學(xué)生情感的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要得到滿足，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。有否確立每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，有時(shí)學(xué)生的見解很獨(dú)特，教師在幫助他們的同時(shí)也可以獲取知識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。三、評(píng)課的原則評(píng)課要以提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平為目的，倡導(dǎo)交流研討式評(píng)課。層次性原則評(píng)課不能搞“一刀切”，要根據(jù)評(píng)課對(duì)象區(qū)分對(duì)待。要根據(jù)“優(yōu)質(zhì)課”、“研討課”、“匯報(bào)課”、的不同要求區(qū)別對(duì)待。要抓住關(guān)鍵和要害，突出重點(diǎn)，講究針對(duì)性，要提倡“一課一得”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。要一分為二，堅(jiān)持兩點(diǎn)論，不能走向極端。課堂教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，要不斷創(chuàng)新，不斷適應(yīng)新的教學(xué)理念對(duì)課堂教學(xué)的要求。評(píng)課要從本節(jié)課觀察到的現(xiàn)象著眼,找準(zhǔn)其本質(zhì)，概括出課的特征。在課堂教學(xué)中，知識(shí)的難易程度，課堂容量的大小，講授知識(shí)時(shí)間的長(zhǎng)短，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間及運(yùn)動(dòng)量，學(xué)生掌握知識(shí)的過程理解運(yùn)用如何等都要進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)檫@些因素都在直接影響教學(xué)效果。從而使教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。評(píng)課時(shí)要重點(diǎn)突出，不要面面具到，以防止陷入瑣碎的無(wú)關(guān)緊要的評(píng)論中。從現(xiàn)象分析到實(shí)質(zhì)，從結(jié)果查找到原因，給人以啟示或頓悟。所謂從實(shí)際出發(fā)就是：一要從授課教師本人的實(shí)際出發(fā)，要把教師的教學(xué)特色與教學(xué)風(fēng)格及圍繞這節(jié)課的特點(diǎn)，要分析得鮮明突出。也不能把教師已經(jīng)意識(shí)到的毛病與問題，仍不厭其煩地評(píng)來(lái)評(píng)去。要遵循從教學(xué)實(shí)踐到教學(xué)理論再回到教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)規(guī)律。要將新課標(biāo)的新思想、新理念落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中去。評(píng)課要有中心發(fā)言人，要善于歸納教學(xué)的成功之處，指出教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。通過評(píng)課，使參與活動(dòng)的全體教師，從一個(gè)課堂教學(xué)實(shí)例中吸取教益，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，改進(jìn)不足，以達(dá)到共同提高教學(xué)水平的目的。總之，評(píng)課，一要端正學(xué)風(fēng)，講求客觀公正。二要以理析課，突出指導(dǎo)性。對(duì)于一堂課的教法與學(xué)法，要善于歸納總結(jié)、補(bǔ)充完善，以便改進(jìn)指導(dǎo)教學(xué)。任何教師都希望把課上好，在實(shí)施教學(xué)前都作過一定的準(zhǔn)備，評(píng)課不能把從教者良好的愿望當(dāng)作效果，更不能把不切實(shí)際的標(biāo)新立異當(dāng)作經(jīng)驗(yàn)加以褒獎(jiǎng)，亦不可把一時(shí)的失誤當(dāng)作話柄加以嘲笑，切忌把自己的主觀偏見強(qiáng)加于人；而應(yīng)該讓事實(shí)說(shuō)話，依效果作評(píng)判。評(píng)課要根據(jù)不同的課型、不同的對(duì)象擇其要領(lǐng)重點(diǎn)評(píng)述。五要講究民主，突出激勵(lì)性。此外，評(píng)課中的褒獎(jiǎng)與指出缺點(diǎn)還應(yīng)考慮環(huán)境和從教者的性格特點(diǎn)。第四篇：教研組長(zhǎng)發(fā)言稿教研組長(zhǎng)發(fā)言稿教研組長(zhǎng)發(fā)言稿1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：大家好！我今天站在這里，將珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，和在座的姐妹們競(jìng)爭(zhēng)教研組長(zhǎng)這個(gè)崗位。首先我說(shuō)說(shuō)我適應(yīng)本工作崗位的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：一、信心十足。我始終堅(jiān)信一句話：要么不做，要做就要做好！滿懷信心的我相信憑我的“實(shí)力”加上我的“努力”我一定有這個(gè)能力把它做好。雖然我擔(dān)任教研組長(zhǎng)只有兩年時(shí)間，和在座的許多資深老組長(zhǎng)在經(jīng)驗(yàn)等方面還存在一定的距離，但是，短短的兩年的時(shí)間，鍛煉了我，同時(shí)也塑造了我。“虛心學(xué)習(xí)，大膽請(qǐng)教”也是我的秘密武器，不懂就問的我想把在這兩年中的經(jīng)驗(yàn)再次發(fā)揮，同時(shí)收獲更多的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教研的水平。三、凝聚力強(qiáng)。大家有事一起商量，一起探討，一起想辦法解決。當(dāng)然，還有很多潛在的優(yōu)點(diǎn)，還請(qǐng)大家慢慢發(fā)現(xiàn)。如果今天我能榮幸的競(jìng)選成功教研組長(zhǎng)這個(gè)崗位，那么，我將用心干好工作。請(qǐng)?jiān)谧母魑幌嘈盼遥С治?，幫助我，讓我們懷著同一個(gè)目標(biāo)，把工作視為一生的事業(yè)，用干事業(yè)的熱情來(lái)干工作，那么，還有什么不能干好的呢？最后，請(qǐng)大家給我鼓勵(lì)的掌聲，謝謝！教研組長(zhǎng)發(fā)言稿2受教科室x主任的委派，這個(gè)星期的例會(huì)上要求我就如何建設(shè)和諧奮進(jìn)的教研組做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。我擔(dān)任高中英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)的時(shí)間并不長(zhǎng)，很多東西都在學(xué)習(xí)中，更談不上經(jīng)驗(yàn)之說(shuō)了。如有不到之處還望大家海涵。經(jīng)歷了由傳統(tǒng)教學(xué)到現(xiàn)代課堂教學(xué)的改革。記得剛到三中時(shí)，大家都怕別人去聽課，怕上公開課，對(duì)一些集體活動(dòng)也不是那么有激情，當(dāng)然這其中也包括我們英語(yǔ)組。也不怕上公開課，甚至敢主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)去聽課。同行之間能夠毫無(wú)保留地互相幫助。我們教研組之所以能夠和諧，奮進(jìn)，充滿活力和激情，首先得感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我們以教研組為單位在同一個(gè)辦公室進(jìn)行集體辦公，這使得我們整個(gè)教研組各個(gè)成員之間得以零距離接觸。為教研組的發(fā)展搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。從他們的身上我學(xué)會(huì)了工作要敬業(yè)，更要專業(yè)；做人要熱心，大度，開朗。只要我們不太計(jì)較個(gè)人得失，認(rèn)同了我們是一個(gè)集體，一切都是為了這個(gè)集體服務(wù)，做起事來(lái)便沒有什么困難的。而尤其讓我感動(dòng)的是高三英語(yǔ)組備課組長(zhǎng)李杰老師，他總是說(shuō)“有事你說(shuō)話，我們?nèi)ε浜辖萄薪M的工作。那就是我們是一個(gè)集體，是和諧，勤奮的集體。另外，教研組的建設(shè)和發(fā)展。讓我印象最深的是當(dāng)初建博客的事?！苯Y(jié)果不到一個(gè)星期，他們都有了自己的博客。是老師們?nèi)蹦敲磶讐K錢的早餐錢嗎?不！只是他們的勞動(dòng)需要認(rèn)同與肯定。還有，我認(rèn)為教研組的建設(shè)與穩(wěn)定，確實(shí)需要一些集體活動(dòng)。我們英語(yǔ)組的和諧，奮進(jìn)與充滿激情，都是在這樣的活動(dòng)中得以體現(xiàn)的。在這里，老師之間可以互相探討和交流。如果有更多的領(lǐng)導(dǎo)能到這個(gè)空間里來(lái)和老師交流，溝通，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們的老師是熱愛我們的工作的，是敬業(yè)的，也是專業(yè)的 。我的說(shuō)話完了。本學(xué)期我們數(shù)學(xué)教研組將以組風(fēng)建設(shè)為主線，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教法探索為重點(diǎn)，以構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式為主題，以提高隊(duì)伍素質(zhì)，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量為目的。為了能在本學(xué)期的教研活動(dòng)中，組織的及時(shí)、高效，將活動(dòng)真正落實(shí)好，責(zé)任到人，現(xiàn)組織本次教研活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)以下問題：加強(qiáng)教研組建設(shè)把數(shù)學(xué)組建設(shè)成師徳形象好，教研風(fēng)氣濃，協(xié)作意識(shí)和團(tuán)體凝聚力強(qiáng)，特別是對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校發(fā)展有強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感的教研組。嚴(yán)格執(zhí)行教導(dǎo)處的各項(xiàng)計(jì)劃。下周我們學(xué)校將組織聽評(píng)課活動(dòng)，學(xué)校做了嚴(yán)格的要求，不遲到，不早退，認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)集體備課，提高課堂效率。本學(xué)期教研主題設(shè)計(jì)教研活動(dòng)一周一次，本學(xué)期至少組織15次教研活動(dòng)，每次活動(dòng)要求主題明確，思路清晰，發(fā)言人必須精心準(zhǔn)備，搜集材料，材料要打印，活動(dòng)本著自己有所提高，所有教師都要提高的原則?；顒?dòng)順序：九年級(jí)5八年級(jí)3七年級(jí)4.活動(dòng)主題：第三、四周準(zhǔn)備完成上發(fā)匯總。學(xué)習(xí)討論教研活動(dòng)考核辦法以上是本次教研活動(dòng)的主要內(nèi)容，還存在其他問題或好的建議望老師們積極發(fā)言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為了我們教研組的更好發(fā)展而努力。教研組是教學(xué)管理的縱線，側(cè)重點(diǎn)在宏觀上，抓教學(xué)研究、教學(xué)方向、特色創(chuàng)建、教學(xué)培訓(xùn)、教師培養(yǎng)，服務(wù)各備課組。教研組、備課組是學(xué)校學(xué)科教師集體進(jìn)行教學(xué)研究的基本組織，其健全程度和工作水平如何，直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的高低和教師的專業(yè)成長(zhǎng)。人們常說(shuō)一個(gè)好組長(zhǎng)就是一個(gè)好學(xué)科。組長(zhǎng)的工作不能只是傳達(dá)學(xué)校布置的工作，作為組長(zhǎng)，要更多地去思考如何建設(shè)教研組、備課組文化，如何開展教學(xué)研究，更多地去考慮如何提高教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)教研能力和教學(xué)質(zhì)量，把自己對(duì)教育的激情與理想傳遞給組內(nèi)的每一位教師。憑借自己的感召力把組內(nèi)的每一位教師凝集成一個(gè)整體。具體講組長(zhǎng)有以下幾個(gè)職責(zé)：組長(zhǎng)必須能以身作則，做出榜樣。負(fù)責(zé)教研組和備課組的建設(shè)。組長(zhǎng)要樹立正確的輿論導(dǎo)向，帶領(lǐng)全組成員不斷學(xué)習(xí)，積極工作，使之成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。組長(zhǎng)要深入了解每一位教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)特長(zhǎng)、工作過程，掌握第一手資料，這就要求組長(zhǎng)要經(jīng)常聽課，經(jīng)常檢查教師的教案作業(yè)，只有了解真實(shí)情況，才可以用好每一個(gè)教師，發(fā)揮好每一個(gè)教師的作用。抓好教學(xué)研究。積極主動(dòng)落實(shí)學(xué)校的教研任務(wù)，主動(dòng)抓好過程的指導(dǎo)和管理，形成可推廣性的教研成果。教科研工作的重點(diǎn)在于以實(shí)際教學(xué)當(dāng)中的難題疑點(diǎn)作為研究課題，組織教師群策群力，攻堅(jiān)克難，研究出解決辦法，同時(shí)要注意總結(jié)提煉，使教科研深深扎根于教學(xué)實(shí)際的沃土，使其具有真正的生命力。組長(zhǎng)要把握本學(xué)科教學(xué)的39。為實(shí)施本組建設(shè)的各項(xiàng)目標(biāo)，積極主動(dòng)地設(shè)計(jì)科學(xué)的活動(dòng)載體、搭建平臺(tái)，用最佳的辦法抓事促人。指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師。青年教師是我校今后教育教學(xué)工作的主力軍，根據(jù)青年教師可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)青年教師的管理要嚴(yán)慈相濟(jì)，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的專業(yè)成長(zhǎng)。立足于課堂，抓好常規(guī)，從基本功要求做起是青年教師培養(yǎng)的唯一途徑。精心