【正文】 面，吹了個小泡泡。指導(dǎo)朗讀，小魚那么機(jī)靈，還是難以逃脫，那么翠鳥的眼睛是多么銳利呀，要讀出語氣，指讀、齊讀。（板書：機(jī)靈）（4）出示第二第三自然段，學(xué)生齊讀。師：課文的最后兩個自然段告訴我們一個道理，我們看課文，請同學(xué)來說一說。師：我們一起來讀一讀，要讀出感情，也體會一下作者對翠鳥的喜愛之情。多看一會兒是想多看幾眼）三、小練筆師：作者把翠鳥寫得那么美，我們也來寫一寫。（2）和同學(xué)們一起總結(jié)寫法和要求。3選用：根據(jù)需要采用總分結(jié)構(gòu)）（3）學(xué)生寫作和匯報。作者喜歡翠鳥，把翠鳥寫得那么美，讓為我們讀者也感受到了它的美。板書設(shè)計： 顏色鮮艷 爪子外形 羽毛 翠鳥 小巧玲瓏 眼睛 朋友 保護(hù) 嘴我們 動作 迅速 敏捷 機(jī)靈第二篇：小學(xué)語文三年級上冊《翠鳥》教學(xué)設(shè)計三年級下冊《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)：，背誦自己喜歡的部分。體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)難點：體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。（教師板書課題）我們一起來看看美麗的翠鳥。（教法：學(xué)生帶著問題讀課文：想一想，翠鳥給你留下了什么印象？）問：翠鳥給你留下了什么印象？誰來說說？（提示：說一說對翠鳥的初步認(rèn)識。（師指讀第一自然段，提出思考問題）問：請同學(xué)們說說句子中寫了翠鳥的哪些身體部位？明確：第一句：爪子第二到五句：羽毛第六句：眼睛、嘴 教法：讀第一句（指讀和齊讀），強調(diào)有紅色的小爪子，能緊緊抓住葦稈的翠鳥多可愛，指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥的可愛。明確：出示句子：它的顏色非常鮮艷。背上的羽毛像淺綠色的外衣。顏色的詞語變色。問：你們發(fā)現(xiàn)了么？這第一句和后幾句之間是什么關(guān)系？這是我們學(xué)過的什么結(jié)構(gòu)？引導(dǎo)說出總分結(jié)構(gòu)。翠鳥真是顏色鮮艷，而且它還小巧玲瓏。我們一起來看第一自然段的最后一句。讀出有透亮靈活的眼睛和又尖又長的嘴的翠鳥的可愛。（板書：外形）積累句子課文中的語句多么美，你是不是也想把它積累下來背一背。出示句子：它的顏色（）。背上的羽毛像（）的（）。它（），一雙（）的眼睛下面，長著一張（）的嘴。問：從第二自然段你了解了翠鳥的什么活動特點？明確：①愛貼著水面疾飛②一動不動地注視水面，等待游到水面上來的小魚。教法：生齊讀句子。指導(dǎo)讀“愛貼著水面疾飛”，對比在水面上飛，感受翠鳥飛得又低又快?？偨Y(jié)出翠鳥行動的迅速敏捷，進(jìn)行板書。教法：學(xué)生齊讀句子，教師指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥等待小魚時候的專心“將一動不動、注視變顏色”。問：同學(xué)們，誰來說說翠鳥捕魚時候的動作？ 明確：翠鳥（蹬開）葦稈，（像箭一樣）飛過去，（叼起）小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處（飛走）了。再齊讀指名讀。教法：葦稈搖晃是因為翠鳥蹬開水面，水波蕩漾是因為魚兒被叼出水面。問：翠鳥的動作是這么地迅速準(zhǔn)確，那么翠鳥的眼睛有什么特點能使它這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚？明確：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。（板書：機(jī)靈）教法：指導(dǎo)朗讀，讀出小魚的機(jī)靈、翠鳥的機(jī)靈。（四）學(xué)習(xí)課文最后兩段問：課文的最后兩個自然段告訴我們一個道理？我們看課文，請同學(xué)來說一說。教法：指導(dǎo)朗讀。（五）小練筆作者把翠鳥寫得那么美，我們也來寫一寫。（寫法和要求：外形方面，如顏色、部位。選用：根據(jù)需要采用總分結(jié)構(gòu)）三、本課總結(jié)咱們今天的收獲多大啊！我們學(xué)習(xí)了翠鳥這一課的寫作方法。我們要學(xué)習(xí)作者的寫作方法，你的作文也會寫得更好。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。教學(xué)重點： 了解翠鳥外形和動作上的特點。課前準(zhǔn)備： 第 一 課 時 一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界 在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名“釣魚郎”。你對翠鳥有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的資料）下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。把課文讀正確、流利。三、全班匯報交流 ，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成w233。指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。（自己試說，指名說，同桌互說。（1）指名說。 （1）指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受，（2）順勢朗讀，評讀，適當(dāng)范讀。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？ 學(xué)生分別闡述自己的觀點。但是我們要愛護(hù)鳥類，和鳥類做朋友。如果這時你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見美麗的翠鳥，你心里會想些什么呢？帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。提出難寫的字。）六、板書設(shè)計： 外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏 翠鳥 動作：迅速 敏捷 第 二 課 時一、復(fù)習(xí)引入 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥的外形特點是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動作上的特點是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺是很美，很可愛。二、重點學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形和動作的段落 。（1）指名談一談。教學(xué)時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。背上的羽毛是淺綠色的。”讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。（3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。（5）借助圖或者板書上的重點詞語試著背誦這一段。想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？ 師生共同總結(jié)學(xué)法。學(xué)習(xí)描寫翠鳥動作的段落，學(xué)生交流體會。（2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。（4）試著背一背。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。五、讀寫結(jié)合：（任選一題）a)用連續(xù)的動詞寫幾句話。六、課外實踐：收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。第二課時，重點例說《翠鳥》的第一自然段，讓學(xué)生舉一反三。最后讓學(xué)生仿照課文寫一寫自己喜歡的小動物。但是課后的感覺是除了完成了既定的目標(biāo)之外，沒有別的，只覺得課是那么的平淡、無味。找到了這節(jié)課平淡無味的原因：一、教師重點講解第一自然段，目的是讓學(xué)生舉一反三，運用學(xué)到的閱讀方法去自學(xué)后面的部分。他們可以采用“書讀百遍，其義自見”，可以采用畫圖來理解課外形：顏色鮮艷 小巧玲瓏 疾飛??一眨眼?? 動作：蹬開??像箭一樣? 叼起?貼著 只有??還??還 文，可以小組討論各抒己見，各顯