【正文】 慶齡故居的樟樹呢？宋慶齡與樟樹又有什么聯(lián) 系呢？課文中還有其他地方能夠突顯樟樹旺盛生命力的地方嗎？以及課文中又是通過怎樣 的方法來寫樟樹特點的呢？這些問題，讓我們下節(jié)課繼續(xù)探討！作業(yè)：今天這節(jié)課的作業(yè)有三個，一是：完成這一課的課后描紅和描紅本上的本課內(nèi)容；二是：課后生字詞在抄寫本上抄寫兩遍；三是：搜集有關(guān)宋慶齡的資料，小組交流分享。讓學(xué)生初步領(lǐng)悟課文所具有的象征意義。教學(xué)過程：課前談話：靜能生慧（安靜地讀書，展現(xiàn)思考、記憶的智慧。（偉人生前居住過的地方，普通人以前居住過的地方叫老家。）讀詞語：搬家 稠密 蓬蓬菠勃 繁衍 枝枯葉落 崇敬 瞻仰（指名讀，理解：瞻仰）質(zhì)疑：上海宋慶齡故居的庭院里有兩棵樹，有一次，周恩來總理勸她搬個家，她說：“我舍不得這兩棵樹。這是兩棵怎樣的樟樹呢？二、閱讀三、四兩段 第三段：前言：翻開書，相信通過預(yù)習(xí)，你能迅速找出描寫樟樹的段落。）第三段：指名讀第四段，要求：讀正確。（蓬蓬勃勃）默讀，圈劃；課文又用了哪些詞具體描述這個特征的？（枝干粗壯 伸向四面八方 稠密 綠得發(fā)亮 四季常青）出示關(guān)鍵詞，朗讀。說話提升1：出示“無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。指導(dǎo)背誦：能在關(guān)鍵詞的提示下背誦該段嗎？自由背，指名背，男女生分句背，齊背。（提示：你不僅看到了樟樹的形，還看到了樟樹的神。）背誦上半段：所以，我們可以先背誦前半段，自由讀，背誦。即使（），（），（）仍然（）。??先自由背，再指名背。小結(jié)：讀了三、四兩段，誰能用上關(guān)聯(lián)詞連起來說說樟樹的特點？（提示用上關(guān)聯(lián)詞）質(zhì)疑小結(jié)：樟樹到處都有，作者為什么只寫宋慶齡故居的樟樹？（引領(lǐng)學(xué)生說說樟樹精神和宋慶齡品質(zhì)的相似之處。四、作業(yè)詞語大看臺：根據(jù)提示，寫出表示看的詞語； 崇敬地看： 從高處往下看： 仔細(xì)地看： 向遠(yuǎn)處看： 入神地看： 專心致志地看：語言訓(xùn)練營：你能用以下關(guān)聯(lián)詞造句嗎？ 無論??總是??只要??就?? 板書設(shè)計： 宋慶齡故居的樟樹蓬蓬勃勃：堅毅 百折不撓 博愛 無私奉獻(xiàn)?? 香氣拒蟲：堅強 勇往直前 一身正氣??第三篇：宋慶齡故居的樟樹第一課時含意圖宋慶齡故居的樟樹(第一課時)寧師附小 游桂清教材簡析：《宋慶齡故居的樟樹》是蘇教版第八冊中的一篇以物喻人的敘事性文章。文章既表達(dá)出作者對這兩棵樟樹的贊美之情，又在字里行間滲透著作者對宋慶齡的崇敬與懷念之情。學(xué)習(xí)本課生字詞，會用“無論……總是……”造句。理解課文內(nèi)容，能抓住課文的重點詞句，品味樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。教學(xué)難點：領(lǐng)會樟樹的象征意義。”本文層次清楚，重點突出。莎特說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。因此，我在課前就安排學(xué)生搜集一些關(guān)于宋慶齡的生平資料，讓課內(nèi)課外知識交融，使學(xué)生在朗讀過程中能更快更深入地理解作者所要表達(dá)的意思。板書課題：宋慶齡故居的樟樹（“齡”：左邊是牙齒的的“齒”，從牙齒就能判斷一個人的年齡，右邊是“令”，表示這個字的讀音。）（齊讀課題）【設(shè)計意圖：中年段的教學(xué)亦不能丟棄扎實的識字基本功。】解題：理解“故居”（名人居住過的地方）。按要求自讀課文。三、再讀，理清脈絡(luò)?！驹O(shè)計意圖：本文條理明了，脈絡(luò)清晰，讓學(xué)生采用“重點突破”的方法分段，是高效學(xué)習(xí)的一種手段，同時又“授之以漁”，一舉兩得。（一）讀一讀——感受“蓬勃”這到底是怎樣的兩棵樟樹呢？請大家打開課本，認(rèn)真地讀讀第四自然段，邊讀邊畫出有關(guān)描寫樟樹的詞句，并想一想從中你看到了怎樣的樟樹？討論交流。（板書：蓬蓬勃勃）（2）理解“稠密”，說話練習(xí)（樟樹的樹葉真多啊，多得___________； 樟樹的樹葉真密呀，密得_____________；樟樹的樹葉真綠呀，綠得____________……這真是一棵______________的樟樹?。??！驹O(shè)計意圖： 閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。同時又利用圖片資料，讓學(xué)生將圖文進(jìn)行自主的結(jié)合，有效地幫助學(xué)生更好地欣賞和評價樟樹這種樹木。多么頑強的兩棵樟樹呀，它還會在什環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？（出示：無論，它們總是那么蓬蓬勃勃。小結(jié)：剛才這段話主要寫樟樹的外形特點，第一句寫枝干，第二句寫樹葉，最后一句概括“蓬蓬勃勃”的特征，這是一種由分到總的寫作方法。抓住這點，展開說話訓(xùn)練，要求學(xué)生想象一下，它還會在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？以此來開啟學(xué)生的心智，豐富學(xué)生的體驗，將一幅幅有生命的畫面留存在學(xué)生的腦海中。】過渡：枝繁葉茂、四季常青的樟樹總是那么蓬蓬勃勃，它的外形是如此的招人喜歡，那它們還有哪些可貴之處呢？（二）品一品——感悟“高貴”默讀第五自然段，邊讀邊畫出有關(guān)句子，把自己的感受寫在邊上。因為默讀作為中年段閱讀的一項基本技能，是需要經(jīng)常而嚴(yán)格的訓(xùn)練才能形成的?！坑懻摻涣鳎赫翗溆惺裁纯少F之處？（1）根據(jù)學(xué)生的回答出示有關(guān)語句，結(jié)合閱讀的課外資料感悟樟樹有香氣，并且能永久保持的可貴品質(zhì)。而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。（指導(dǎo)朗讀）（2）樟樹香氣永久保持到怎樣的程度？出示：即使當(dāng)它枝枯葉落的時候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時候，它的香氣仍然不變。當(dāng)它枝繁葉茂的時候——；當(dāng)它枝枯葉落的時候——；當(dāng)它制成家具的時候——師：“樟樹的可貴之處就在這里”，“就在這里”是指在什么地方？（4）學(xué)習(xí)“對比襯托”的寫作方法：這一段除了寫樟樹的可貴品質(zhì)外還寫了什么？既然是寫樟樹的可貴之處，為什么還要寫其它樹，并且舉了石榴樹的例子？師：多么難能可貴、與眾不同的樟樹呀！讓我們來贊贊它吧?。R讀）（5）根據(jù)對樟樹可貴品質(zhì)的感悟，改寫詩句?！比绻阗澝勒翗?，你會怎么說？【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地感受作者是如何寫出樟樹的可貴品質(zhì)的的，這一設(shè)計將語言的形式與內(nèi)涵有機地融合在一起，體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一?！窟^渡：這兩棵樟樹與宋慶齡奶奶一同度過每一個春、夏、秋、冬，一同走過無數(shù)的風(fēng)風(fēng)雨雨。誰來給大家介紹一下宋奶奶？