聽(tīng)講座有感-在線瀏覽
2024-10-24 21:41本頁(yè)面
【正文】 ”。聽(tīng)了吳教授的講座，我才深深感受到了自己在教學(xué)中的種種不妥，種種行為表明：我的教學(xué)行為正在一點(diǎn)點(diǎn)吞沒(méi)這孩子們的同去，我的童心也早再不知道什么時(shí)候就不翼而飛了，我將孩子們?cè)究鞓?lè)的童年時(shí)光一點(diǎn)點(diǎn)給抹殺了。今后的教學(xué)中，我想我一定會(huì)改變現(xiàn)狀，力求從兒童的心理出發(fā)，把好吃又有營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)傳授給他們，讓他們真正感受到童年的快樂(lè)，感受到學(xué)習(xí)也是童年快樂(lè)的幸福時(shí)光中不可缺少的一部分。一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師是夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)的教師，要與時(shí)俱進(jìn)地看待基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，能根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識(shí)連成“知識(shí)鏈”、構(gòu)建“知識(shí)網(wǎng)”，形成立體的“知識(shí)模塊”，避免對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的膚淺化、形式化。全國(guó)特級(jí)教師吳正憲，她曾經(jīng)是一名小學(xué)教師。講述了自己成功的歷程、課堂的心得。她善于感悟文字的美，課堂的美，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美，她容易感動(dòng)學(xué)生，也被學(xué)生感動(dòng)。她在課堂的情感、激情能點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)生命、生命的熱愛(ài)。數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育，成為學(xué)生心目中的好老師，那需要成長(zhǎng)為一個(gè)傳授知識(shí)、啟迪智慧、完善人格的老師?！眳抢蠋煹闹v座讓我很受鼓舞，我希望自己也能夠沿著這樣的成長(zhǎng)道路，早日成為一名學(xué)生心目中的好老師。那么在課堂教學(xué)中，要樹(shù)立一切為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生，不僅要尊重學(xué)生的人格與情感，而且要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。教師要熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，小心呵護(hù)學(xué)生的情感，成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的良師益友。當(dāng)然數(shù)學(xué)是科學(xué)，講究的是真與實(shí)，教學(xué)必須扎實(shí)、踏實(shí)、誠(chéng)實(shí)地對(duì)待，讓“求真、求實(shí)、誠(chéng)實(shí)、守信”的教育浸潤(rùn)其中，讓科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和教育的藝術(shù)性凸顯其中。有因?yàn)橐痪浔頁(yè)P(yáng)的話(huà)而多年還深深記得這句話(huà)的學(xué)生；有冒著嚴(yán)寒，捧著多年儲(chǔ)蓄的零用錢(qián)只求能請(qǐng)吳老師吃一頓飯的小學(xué)生；有因一句話(huà)而影響到一生的學(xué)生。由此我們想：在課堂教學(xué)中，只要我們真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，以心換心，何愁不能實(shí)現(xiàn)我們的課堂教學(xué)目標(biāo)？最后再次用吳正憲老師的四句話(huà)與大家共勉：沒(méi)有什么比保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心更重要；沒(méi)有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護(hù)好奇心更重要；沒(méi)有什么比尊重個(gè)性、真誠(chéng)交流更重要；沒(méi)有什么比養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更重聽(tīng)了她的講座，給我印象最深刻的是她十分注重學(xué)生的思考和體驗(yàn)！“笑聲過(guò)后有思考，交流過(guò)后有體驗(yàn)”！真正體現(xiàn)將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中多點(diǎn)自由體驗(yàn)和快樂(lè)感受，之后有所反思。第二篇：聽(tīng)講座有感聽(tīng)專(zhuān)家講座有感通過(guò)這次的專(zhuān)家講座培訓(xùn)，我感受的自己的渺小與不足，剛步入教育事業(yè)的大家庭，在教書(shū)育人的這條道路上，我還有很多要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方，逐步的完善自我。而汪洙在《神童詩(shī)》中反駁到：莫道儒冠誤，詩(shī)書(shū)不負(fù)人。我認(rèn)為讀書(shū)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)讀書(shū)，我們可以從自身狹隘的范圍走向一個(gè)更廣闊的世界，這樣才會(huì)成為一個(gè)合格的教育者，講起課來(lái)才會(huì)字字珠璣、妙趣橫生、引人入勝。教學(xué)應(yīng)該如陶行知先生主張的那樣，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。感悟三：讓學(xué)生在玩中學(xué)講授法是最基礎(chǔ)的教學(xué)方法，是最直接、快速、精煉的讓學(xué)生掌握知識(shí)的一種方法，但講授教學(xué)又是比較枯燥無(wú)味的一種教學(xué)方式。教師設(shè)計(jì)一個(gè)好玩的游戲或是情境會(huì)使得學(xué)生的情緒高漲，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。游戲能把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們會(huì)從老師教我知識(shí)，轉(zhuǎn)變成自己自主的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。徐教授著重就2014年政府主要工作進(jìn)行詳細(xì)解讀，他指出，2014年我國(guó)政府將以深化改革為強(qiáng)大動(dòng)力，以調(diào)整結(jié)構(gòu)為主攻方向，以改善民生為根本目的，從加大開(kāi)發(fā)力度、擴(kuò)大內(nèi)需、保障農(nóng)業(yè)農(nóng)村、促進(jìn)城鎮(zhèn)化等多方面進(jìn)行改革。她從專(zhuān)業(yè)的角度糾正了大部分人對(duì)有機(jī)食品理解的誤區(qū)，“有機(jī)要求空氣、土壤、水源達(dá)到國(guó)家二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)以上，在整個(gè)種植、生產(chǎn)、加工過(guò)程中不加任何人工合成的化學(xué)物質(zhì)，像農(nóng)藥、化肥、生長(zhǎng)激素都是不能用的”等。胡老師認(rèn)為“什么樣的食物決定了致癌細(xì)胞的去向“，她
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1