課堂管理案例分析-在線瀏覽
2024-10-21 03:39本頁面
【正文】 ，共同跨越夯實基礎這道坎。共同進步：有了信心、熱情和方法，同學們學習的勁頭越來越足，形成團結向上、積極進取的良好學風，大家一起討論解決課堂上出現(xiàn)的疑難問題，共同攻克各學科的薄弱方面，加上老師們的全程陪伴輔導，各組都涌現(xiàn)出了幾匹黑馬，學生成績普遍有了很大進步，高考成績都有大幅提升。第二篇：對外漢語課堂管理案例分析失敗的課堂管理案例一、背景介紹此案例來自我個人的教學經(jīng)歷。當時我就讀的是英語專業(yè)，由于我個人對于本科畢業(yè)后的學習發(fā)展計劃偏向第二語言教學，所以平時在學校經(jīng)常一對一地幫助留學生學習漢語，2015年11月我在學校漢語培訓中心實習了一個月，實習內容為跟隨老師聽課、協(xié)助辦公室面試前來應聘的漢語老師，實習結束時試講了一節(jié)復習課，所以對漢語教學有了一點實踐上的了解。該班有30人，5個學生是博士生，其他為碩士生。學生有半數(shù)來自巴基斯坦，其他學生來自北非、東南亞和中東；學生年齡都偏大，有的甚至都有好幾個孩子了。課后師生交流也比較頻繁。二、案例一般上課我都會按照教案和PPT的順序講解語法點和操練，學生很配合，偶爾碰到有學生問題比較多的語法點我會停下來一一回答他們的問題，學生都是理工科專業(yè)的，邏輯思維非?？b密，一旦有一個地方不“通順”，學生是會主動發(fā)問直到理解為止，但是他們理解得都很快。我明白課堂內容已經(jīng)偏離正軌了，所以我心里非常不情愿去接著回答問題，因為這樣問下去我這節(jié)課的教學任務是完成不了的，但是當時為了答疑解惑，我還是耐著性子仔細地給他解釋下去。而這個學生依然不停止問問題，他的態(tài)度很誠懇，可以看出他不是故意的。在我收拾講臺的時候，班上最優(yōu)秀的那位學生問我：“老師，你是不是生氣了？”我笑著說：“沒有，我為什么要生氣??！”這位學生指了指那位問問題的學生說：“因為他問太多......”當教室里的學生快走完了的時候，那位問問題的學生很認真地向我道歉：“老師，對不起，我問你問題了?！比欢倚睦镞€是很失落，那時候我突然對自己的職業(yè)道路選擇產(chǎn)生了質疑，我不明白自己為什么會把課堂搞成這樣。雖然之前跟留學生有一對一的輔導經(jīng)歷，但是畢竟和班課區(qū)別很大。這一點是導致我對課堂失控的主要原因。性格缺陷我不管作為老師還是學生，性格中的一個缺點就是不會拒絕別人，總怕自己的拒絕會傷害別人，所以總是寧可讓自己背負著壓力也不讓別人察覺我跟他們的不合。這個也是我后來意識到的嚴重問題，包括在這之后的面試中我總是會被充當學生的面試者牽著走，從而失去主導課堂的權利。但是我明顯感覺到我的知識儲備不夠，有時候學生問問題我回答不了。在這個案例中，那個學生不停地追問，我自己也回答不了就敷衍地解釋，最后自己都解釋不清楚導致自己緊張和失望。然而我沒有意識到，一旦我站到講臺上，我就應該是他們的老師，應該具備一個老師的權威，而不是他們當中的一員。四、應對失敗的措施作為一個漢語老師，尤其是帶成年留學生的班級，成熟的經(jīng)驗是必要的。當然經(jīng)驗也不是全部靠老師自己去積累，向前輩或同事請教也是效率非常高的的渠道。因此在老師要在生活中全面認識自己，了解自己，清楚地認識到自己性格中有待改善的地方，同時也要請家人、同學或同事監(jiān)督自己。因此老師不管經(jīng)驗如何，都要在教學過程中始終保持著學習的狀態(tài)，通過書籍和網(wǎng)絡不斷更新自己的知識，緊跟時代步伐，為學生帶來符合其自身需要的精彩的漢語課。因此老師最好多參加專業(yè)的培訓，或多閱讀與課堂管理相關的書籍。 練習一、1．為產(chǎn)品推廣員選擇關鍵業(yè)績指標。162。162。練習三：162。第四
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