讓學(xué)生在分享中感受快樂-在線瀏覽
2024-10-21 03:37本頁面
【正文】 》時，我引導(dǎo)學(xué)生把自已融入到故事的角色中進(jìn)行朗讀體驗。“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光。“一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特。閱讀中個體思想的多維以及由此形成的碰撞、砥礪，是閱讀中自由精神的閃爍。三、讓學(xué)生在讀中放飛心靈語文是各門功課的“基礎(chǔ)”，無論走到哪里都能遇上自已的“親人”，都有閱讀的對象和實踐的機(jī)會?！比珗鲶@愕。如果人帶的路費(fèi)多，馬又跑得快，總有一天可以到過目的地的。閱讀有如此切實而廣泛的“應(yīng)用”，教學(xué)時就應(yīng)經(jīng)常性地“串門走親戚”，適時地與種類學(xué)習(xí)資源進(jìn)行對話和實踐，為學(xué)生創(chuàng)造思想馳騁自由王國和個性發(fā)展的最大空間。“欣賞一個作家”，讓學(xué)生買或借自已喜愛的作家作品，潛心閱讀；“做一系列專題對比閱讀”，讓經(jīng)典名著與雜志時文并存；讀、寫、抄、評與聽、說、論、辯融為一體，使學(xué)生在多樣化中獲得豐富，在豐富中擁有厚實，在厚實中求知欲得到滿足，從而保持經(jīng)久不衰的閱讀欲望。”也許這句話太詩意，但可以肯定閱讀是一種生命活動，更是一種自由的生活、精神的生活、智慧的生活。既然情緒對人的影響這樣大，我們是否可以借助它的力量幫助學(xué)生學(xué)會寫作呢？事實證明，這樣做的確是一種適宜學(xué)生需要的好方法。1積極誘導(dǎo)引起學(xué)生寫作興趣新課標(biāo)降低了學(xué)生寫作的要求，明確指出學(xué)生要“對寫話有興趣，樂于把自己想說的話寫下來”。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察單幅或多幅畫面來說一說自己看到、想到的有趣情節(jié)；或者讓學(xué)生講述自己一天中看到、聽到、感到最有意思的事情，并說清為什么有意思。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下會感到寫作很容易，于是不知不覺地產(chǎn)生寫作的興趣。正如文章前面所說那樣：當(dāng)一個人心情愉快時，他對任何事都會很感興趣，這時讓他做一件自己平時不愿意做或沒有做過的事情也會表現(xiàn)得十分認(rèn)真、出色。他們會產(chǎn)生看一看、摸一摸、試一試的念頭，并會通過多種方式實現(xiàn)細(xì)心觀察，如：看、聽、聞、嘗、摸、想……從而滿足自己的好奇心。如在組織學(xué)生完成習(xí)作《可愛的校園》時，在布置觀察作業(yè)前，我問學(xué)生：“你喜歡咱們學(xué)校的校園嗎？你認(rèn)為校園的哪一點最吸引你？”因為學(xué)生與自己所在的學(xué)校朝夕相處，所以很容易激起他們熱愛學(xué)校、熱愛校園的情感，于是教師可以利用一節(jié)語文課，給學(xué)生們充分觀察校園的時間，然后以集體討論的形式匯報自己的發(fā)現(xiàn)。有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校古老的六年級辦公室最吸引人，因為在那里辛勤工作的老師將一批批合格畢業(yè)生送入中學(xué)，而且有些歷史的青瓦紅柱建筑在充滿勃勃生機(jī)的校園里顯得特別莊重；有的學(xué)生認(rèn)為操場上的參天青松最感動人，不管春夏秋冬，不管嚴(yán)寒酷暑，它們總是挺直胸膛，體現(xiàn)出剛強(qiáng)不屈的頑強(qiáng)作風(fēng)；有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園中的紫藤架最美麗，尤其是到了初夏時節(jié)，在滿眼濃濃的綠色中掛著一串串類似于紫葡萄的花，好似一幅色彩艷麗的水粉畫……一堂課下來，學(xué)生們在匯報自己的觀察結(jié)果時幾乎說遍了校園的每一個角落、每一處景物。這無疑是學(xué)生們的愉快心情促使他們產(chǎn)生興趣，進(jìn)行細(xì)致觀察的結(jié)果。因為積極、適時的鼓勵，可以激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，并且反過來再次促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微地觀察，讓他們在生活中、在自己的身邊發(fā)現(xiàn)許多有意義、有意思的內(nèi)容可寫。那位講述雪地里一對母女腳印故事的學(xué)生最后用詩歌的形式抒情并贊美了自己母親的堅強(qiáng)與無私。此時此刻，流露于筆下紙端的文字是最美、最能打動人心的，因為它飽含著媽媽和孩子之間那濃濃的親情。4恰當(dāng)評改幫助學(xué)生積累經(jīng)驗為了實現(xiàn)幫助學(xué)生在一次次的作文練習(xí)中積累寫作經(jīng)驗，逐漸自己悟出寫作竅門的教學(xué)目的，教師在批閱學(xué)生作文時可以采取“精心批注，給學(xué)生留有余地，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己修改”的方法。這里講的重點應(yīng)該包括本次作文的重點要求和需要注意的問題兩個方面，批改時要有針對性，避免類似“語句通順”、“層次清楚”、“描寫欠生動”等一系列讓學(xué)生難以把握的空洞評語，更不能因為要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作欲望就夸大其詞，在批改學(xué)生的作文時一味地強(qiáng)調(diào)其優(yōu)點?？傊?，在作文教學(xué)中，我們要利用情緒對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的積極的推動作用，抓住他們的好奇、好勝心理，滿足他們的情感需要，培養(yǎng)他們的寫作興趣，讓他們在愉快中學(xué)習(xí)寫作、學(xué)會寫作，這體現(xiàn)了當(dāng)前“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，是很好地完成作文教學(xué)目的的一條有效途徑。如何讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到快樂、感受到成功，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件快樂的事，把課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂土是擺在我們教育工作者面前必須要解決的課題。？ ？？？本文擬對上述四方面問題加以探索，以期對我們的課堂教學(xué)有所推動。那么如何成為一名受學(xué)生喜愛的老師呢？美國教育家保羅?韋地花了40年的時間收集到9萬名學(xué)生所寫的信，信中內(nèi)容都是關(guān)于學(xué)生心目中最喜歡的教師?！八仨毾矚g我們?！?。我們也是人?！袄蠋煟埬托牡芈犅犖宜岢龅膯栴}。”?！?。他走進(jìn)來，把名字寫在黑板上，馬上開始講課。他衣著整潔，事事都安排得有條不紊。他盡力使自己顯得自然
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