國培計劃培訓有感-在線瀏覽
2024-10-20 22:54本頁面
【正文】 、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。教師與學生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉向學生中心；學生的學習方式發(fā)生了變化，從獨立學習轉向了合作學習；學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學習轉向探究式學習。（1）激發(fā)學生在課前準備階段動起來。我們在備課時，不僅僅局限于我們老師自己備，同時也可要求學生參與。（2）引導學生在導入新課階段動起來。我通常都是都是通過值日報告來導入，一方面鍛煉學生的口語，一方面訓練其他學生的聽力。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學生的注意力一定會保持集中?，F在很時髦的提法就是以“學生為中心”，認為應把學習的主動權交給學生。以上幾方面就是我對這次新教師培訓的心得體會。在指導我如何開展幼兒園工作、如何運用學習知識提高課堂教學效率上都有很大幫助，這會是我一生中最難忘的，也是一筆巨大的“財富”。我們以往過于關注孩子的知識、技能的掌握，簡單地認為認認真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人；成為堅強勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人；成為能保持持續(xù)的學習興趣，養(yǎng)成好習慣的人。在教學過程中，我們要努力實施“有效教學”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學。課程內容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學性、與周圍環(huán)境一致性、直接經驗性、邏輯性的原則。而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內容再備目標。此外，我們還要把區(qū)角活動有效地開展起來，重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設，提供多樣性、復雜性的區(qū)角游戲材料，提供高靈活性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教育作用。良好的師德乃教師最關鍵的素質。蒙臺梭利曾說過：“6歲前的孩子是用照相機的原理來學習的，人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達到模仿學習的。另外，我們還要多看書、多學習，作個“學習型”的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。第三篇：國培培訓計劃個人研修計劃在制定這個研修計劃之前，我先感謝這次信息技術培訓的所有組織者！希望自己通過網絡這次研修平臺能提升自己的信息技術應用能力，彌補自己在教學中的不足?，F就測評結果和專家的建議，結合自身實際，制定這個研修計劃。計劃與準備方面，還是能找準運用信息技術解決教學問題的契合點的。但在評估與診斷方面卻存在嚴重的不足，沒有好好學習評估的標準，所有就會在診斷方面出現無從下手的感覺。應用信息技術轉變學習方式方面：技術素養(yǎng)方面也
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