【正文】 ，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中先讀字，學(xué)習(xí)字音，再由字義理解詞語的意思，隨機(jī)指導(dǎo)字形，把字的音形義結(jié)合起來?！皦裘乱郧蟆边@個(gè)詞，難于理解的`是“寐”字的意思，當(dāng)學(xué)生說不出來時(shí)，老師直接告訴學(xué)生是“睡覺”的意思，這樣學(xué)生很快說出“夢寐以求”就是睡覺做夢都想得到。我繼續(xù)引導(dǎo)，作者寫“夢寐以求”究竟在文中是什么意思，學(xué)生回答是非常迫切地想得到。對于“悶悶不樂”，因?yàn)椤皭灐笔嵌嘁糇郑行W(xué)生不知道什么時(shí)候讀哪個(gè)音，我通過出示字典中對“悶”的幾種解釋和幾個(gè)帶有“悶”字的句子練習(xí)，使學(xué)生通過字義明白了這個(gè)字在什么時(shí)候應(yīng)該怎樣讀，而且記憶深刻。在教學(xué)的第二環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生讀懂詞語和含義深刻的句子，進(jìn)而概括段意，學(xué)會簡要復(fù)述故事內(nèi)容。在學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)，我沒有停留在只是告訴學(xué)生“說得再簡單些”，而是讓學(xué)生分別找一找故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，然后把它們串聯(lián)在一起，像串珍珠一樣，這樣，學(xué)生學(xué)會了簡要復(fù)述故事內(nèi)容的方法。還說出了在簡要復(fù)述課文內(nèi)容方面的串聯(lián)故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法。對于蘇老師提的建議，我在今后的教學(xué)中，也要大膽突破，勇敢嘗試，可以把教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)改成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提前給學(xué)生，讓學(xué)生自己在獲得學(xué)習(xí)方法后，獨(dú)立閱讀，形成能力，在語文課堂上學(xué)有所獲，提高語文課堂的效率。能正確讀寫下面詞語：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、票、存根、號碼、回憶等。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)。教學(xué)過程：第一課時(shí)預(yù)習(xí)探究；（一）導(dǎo)入談話導(dǎo)入。（二）學(xué)生自學(xué)出示自學(xué)提示：①自由讀課文，要讀得準(zhǔn)確、流利。③自學(xué)生字、詞。學(xué)生自學(xué)。認(rèn)讀本課生字。理解本課的一些詞語。拮據(jù)：缺少錢，境況窘迫。信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。饋贈：贈送。（四）再讀課文，進(jìn)一步體會找出意義深刻的句子，用橫線做上標(biāo)記。例如：一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。是呀，中那天，父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)候。說一說，本課講了一件什么事？明確：這篇課文講的是一名修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的票卻是他幫同事代買的。品讀體驗(yàn)（二）學(xué)習(xí)課文朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。②父親中了，獎品是他夢寐以求的汽車，可是他神情嚴(yán)肅，看不出一點(diǎn)高興的樣子來。④我對母親的教誨有了深刻的體會。讀句子，聯(lián)系上下文回答括號里的問題。（為什么說只要誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富？）（2）你父親正面臨著一個(gè)道德難題。（1）一個(gè)人活得誠實(shí)、有信用，即使他很貧窮，但他的精神世界是富有的，他高尚的品質(zhì)，會贏得眾人的尊重和贊譽(yù)。汽車。而庫伯先生和父親早就忘了。（三）有感情地朗讀課文讀自己喜歡的自然段。板書設(shè)計(jì)5中那天誠實(shí)+信用=財(cái)富《中那天》反思《中那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實(shí)守信”，這個(gè)主題對于四年級的學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次接觸文本時(shí)已基本能解讀到位。但除此之外，我還抓住文中一句不起眼的句子（第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。通過設(shè)身處地的想象說話練習(xí)，努力讓現(xiàn)在的獨(dú)生子女一代在享受著各種恩惠的同時(shí)懷有一顆感恩的心。針對學(xué)生說話方面存在的問題，今后還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。文章要教育孩子們做一個(gè)講誠信的人。我認(rèn)為鄭老師在這一堂課中有三點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。本課對父親心理的體驗(yàn)可以說是個(gè)重點(diǎn)，是學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵。那么學(xué)生是如何理解的呢？靠的就是鄭老師巧妙的引導(dǎo)。真是“潤物細(xì)無聲”??！能做到這一點(diǎn)，如果沒有深厚的教學(xué)功底，恐怕是很難做到的。“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動，老師在教學(xué)《中彩那天》一課時(shí)，“讀”一直貫穿始終。比如出示句子：“父親正面臨著一個(gè)道德難題。學(xué)生就提出了自己的問題：爸爸為什么會面臨這樣一個(gè)問題？？再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀8兩小節(jié)，從中找到答案。即培養(yǎng)了閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑――讀議解疑――感情練讀等閱讀方法。另外，本文的故事有豐富的想象的空間，教學(xué)課文第9小節(jié)時(shí)李老師讓學(xué)生想一想、寫一寫：文中的母親說話了，“我”也說話了，唯有這位風(fēng)格高尚的父親在這篇課文中沒說一句話，多么遺憾??！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說的話?！钡牡览?。聽了鄭老師的課，讓我有了重新地思考！《中彩那天》教學(xué)反思5我首先讓學(xué)生讀書，讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。比如：“父親正面臨著一個(gè)道德難題?！边@句話的理解。然后，我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答“父親正面臨一個(gè)道德難題。引導(dǎo)學(xué)生弄清：爸爸為什么會面臨這樣一個(gè)問題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7，8兩小節(jié)，從中找到答案。通過讀句子然后劃出有關(guān)的句子來分析父親為何沒有喜悅的神情？在解決這個(gè)問題時(shí)，我沒有按照課文內(nèi)容繼續(xù)往下，而是把這個(gè)問題先放在一邊，分析父親面臨的道德難題是什么？在這里穿插的句式練習(xí)比較能夠幫助學(xué)生深入剖析父親當(dāng)時(shí)矛盾的心里：我想留，但不能留， 。這樣的練習(xí)不僅揣摩了人物的內(nèi)心，更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎時(shí)毫無喜悅之情。最后的想象說話練習(xí)，學(xué)生反映比較熱烈，通過打電話的形式，把父親把車歸還給庫伯時(shí)的39?；仡櫧虒W(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時(shí)，好象覺得沒話可說了。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時(shí)，還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。《中彩那天》教學(xué)反思6《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，那是一輛他夢寐以求的汽車，《中彩那天》教學(xué)反思。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送還了同事。我用“夢寐以求”導(dǎo)入，讓他們說說你夢寐以求的事情，并用四字詞語來說說，當(dāng)這些夢寐以求的事情實(shí)現(xiàn)時(shí)你會出現(xiàn)怎么樣的心情。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生對父親得獎之后卻神情嚴(yán)肅產(chǎn)生更深的疑惑，激起學(xué)生探究的欲望，并從疑惑中走進(jìn)父親的內(nèi)心深處。其中設(shè)計(jì)了一系列的提問：“父親真是那么堅(jiān)決嗎？真沒有動搖過嗎，有沒有想過據(jù)為己有？”“為什么父親非要把車子送回去？不送回去行嗎？”一連串發(fā)人深思的問題，激起學(xué)生思維的火花。比如：父親這么做的目的是為了什么？在我理解來，第一，從自身來說，父親是為了做一個(gè)有誠信的人，第二，面對成長中的39。學(xué)生思考得方向總那么的片面，單一，發(fā)散性不是很強(qiáng)，思維活動的范圍太狹隘了。在課堂上，學(xué)生的反映并不是很熱情，歸結(jié)原因，是自己的課堂調(diào)控能力不夠強(qiáng)，還有一種可能就是我自己的情緒還沒有出來。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)上也存在著很大的問題。問題的深度，難度沒有按照一定的規(guī)律，以至在理解重點(diǎn)句的時(shí)候?qū)W生有點(diǎn)難度?！吨胁誓翘臁方虒W(xué)反思7這是一篇來自老教材的，在教學(xué)中我盡量把文中的重點(diǎn)內(nèi)容歸納起來有銜接的進(jìn)行，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我是這樣思考的，先讀課文整體感知文中的父親是個(gè)怎樣的人，課文最后再通過理解母親的話來體會人物的品格，此時(shí)再做板書歸納更妥當(dāng)。抓住第一小節(jié)母親的話，和第二小節(jié)“父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。這時(shí)引出汽車是父親夢寐以求的，那么當(dāng)?shù)弥约褐歇労笏谋憩F(xiàn)？學(xué)生就能夠理解父親當(dāng)時(shí)的心情，并提出質(zhì)疑?？傊?，練習(xí)中他們體會到父親的內(nèi)心的情感變化，最后理解“貧窮”和“富有”這兩個(gè)詞語，學(xué)生回答得非常好，有的學(xué)生說：學(xué)習(xí)了課文我對貧窮和富有又有了新的認(rèn)識，這兩個(gè)詞語不單是指物質(zhì)上的，還包含了精神上的。整節(jié)課上完我感覺到學(xué)生對于文本能理解也會說，但是在歸納的本領(lǐng)上還略有欠缺。因此我對這篇課文又作了如下的修改：把課文一開始出現(xiàn)的因果句式取消，就是通過理解詞語來讀句子，從而理解。體會父親在用橡皮擦?xí)r的心情和感受。“中彩，得到意料之外的財(cái)富”是每個(gè)人都向往的好事，也是學(xué)生比較熟悉的現(xiàn)實(shí)生活。恰當(dāng)?shù)奶幚砣伺c人之間的關(guān)系。這是我對本課的教學(xué)所產(chǎn)生的擔(dān)憂，我嘗試由果及因、師生互動共同完成本課任務(wù)。他們抓住爸爸的一個(gè)細(xì)節(jié)動作，“擦去印記，留下淡淡的印痕。在爸爸媽媽的言傳身教中明白做一個(gè)誠實(shí)的人，才是最重要的。整堂課氣氛活躍，學(xué)生學(xué)的輕松。在十分鐘的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生居然寫出了這樣的片段：我們?nèi)胰硕颊驹陂T口，看到司機(jī)高興地上了汽車，緊接著便聽到有力的馬達(dá)啟動的聲音，伴隨著一陣尾氣，車輪疾馳著從我們的眼前漸漸遠(yuǎn)去了。我們也跟在父親的身后，當(dāng)快走到門口的時(shí)候，父親又長長地伸了個(gè)懶腰，我感到了他當(dāng)時(shí)的輕松?！吨胁誓翘臁方虒W(xué)反思9課始，可通過啟發(fā)談話或者用一個(gè)簡短的有關(guān)誠信方面的故事導(dǎo)入課文，揭示課題，理解“中彩”的意思，提示“中”讀第四聲。本文故事性強(qiáng)，適宜于進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。“你父親正面臨著一個(gè)道德難題。首先要讓學(xué)生反復(fù)閱讀8兩個(gè)自然段，懂得“道德難題”具體指的`是什么？然后環(huán)繞最后父親是怎樣解決這個(gè)道德難題的？父親這樣做值得嗎？等問題，采用師生合作解疑的方法，師生互動，鼓勵學(xué)生說出自己真實(shí)的想法，營造一個(gè)和諧寬松的對話環(huán)境，對不同的意見和看法，應(yīng)給正面引導(dǎo)，注意體現(xiàn)文本的價(jià)值取向。朗讀的語氣、語調(diào)、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。通過討論，相互啟發(fā)，想象出庫伯把汽車開走后，我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn)，主要還是“我”和爸爸、**的表現(xiàn)?！吨胁誓翘臁方虒W(xué)反思10中彩那天一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。體會敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。體會敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備：六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)七、教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：列提綱明確文章大意，并練習(xí)復(fù)述課文?！蹦阒肋@句話出自哪里嗎？出示課題：中彩那天讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。自學(xué)生字，教師隨機(jī)抽查個(gè)別生字掌握情況。學(xué)生交流自己列出的提綱。教師小結(jié)：對于敘事性的文章，進(jìn)行課文的復(fù)述。（拮據(jù)），你從哪里看出來的？（1—2段）學(xué)生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。（四）、生字教學(xué)形近字比較：維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈增讀音注意：平翹舌音如：財(cái)、贈是平舌音（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)：《中彩那天》教學(xué)反思11這是一篇來自老教材的文章，在教學(xué)中我盡量把文中的重點(diǎn)內(nèi)容歸納起來有銜接的進(jìn)行，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我是這樣思考的，先讀課文整體感知文中的父親是個(gè)怎樣的人，當(dāng)學(xué)生說出父親是個(gè)誠實(shí)，有責(zé)任心，不貪涂錢財(cái)?shù)娜藭r(shí)，我就板書：正直，有骨氣，我原本想利用文中這兩個(gè)詞語來進(jìn)行歸納，然后再層層深入，但是，上完課后，自己也感覺到此時(shí)做歸納似乎太早了些，不妨就讓學(xué)生暢談，先不要板書，課文最后再通過理解母親的話來體會人物的品格，此時(shí)再做板書歸納更妥當(dāng)。抓住第一小節(jié)母親的話，和第二小節(jié)“父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。這時(shí)引出汽車是父親夢寐以求的，那么當(dāng)?shù)弥约褐歇労笏谋憩F(xiàn)？學(xué)生就能夠理解父親當(dāng)時(shí)的心情，并提出質(zhì)疑。我想還，但又舍不得還。此時(shí)在回到那個(gè)尚待解決的問題上，使學(xué)生理解其中深層的含義。總之，練習(xí)中他們體會到父親的內(nèi)心的情感變化，最后理解“貧窮”和“富有”這兩個(gè)詞語，學(xué)生回答得非常好，有的學(xué)生說：學(xué)習(xí)了課文我對貧窮和富有又有了新的認(rèn)識，這兩個(gè)詞語不單是指物質(zhì)上的，還包含了精神上的。人雖然很有錢，但是他很不快樂，那么他思想上是貧窮的，而有的人他雖然很拮據(jù)，但是很快樂，精神很富有。仔細(xì)反思覺得自己在課堂中說話的練習(xí)太多，有的不必要說的就不要放入，否則反而使訓(xùn)練點(diǎn)太散，不夠集中。因此我對這篇課文又作了如下的修改：把課文一開始出現(xiàn)的因果句式取消，就是通過理解詞語來讀句子，從而理解。體會父親在用橡皮擦?xí)r的心情和感受。父親經(jīng)過復(fù)雜而矛盾的心理斗爭后，決定把獎品奔馳汽車還給了庫伯的故事。一、成功之處設(shè)置懸念，注重興趣的激發(fā)。寫話練習(xí)，注重發(fā)揮學(xué)生的想象力。在鍛煉了學(xué)生習(xí)作能力的39。教給方法，注重學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法。二、不足之處整堂課最大的遺憾就是，沒有調(diào)動起每個(gè)學(xué)生的積極性來，主動參與討論的學(xué)生不多。另外，在講課的過程中，教師給學(xué)生的評價(jià)語言比較匱乏，也是原因之一。文章要教育學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)守信的人。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象和聯(lián)系生活實(shí)際中拓展文本。我首先讓學(xué)生讀書，知道故事主要講什么?然后讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。比如：“我?guī)状闻d奮地想上車與父親工享這幸福的時(shí)刻，都被他趕下來?！笔莻€(gè)什么樣的難題?得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的? 為什么說中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?聯(lián)系生活實(shí)際說說你對開頭母親說的：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。這樣讓學(xué)生帶著問題讀書后，和同桌交流讀后收獲，說說在對這些問題的看法，很快，有些簡單的問題學(xué)生就能從課文中找到答案?！边@個(gè)問題。通過采用多種形式的閱讀，使學(xué)生在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。回顧教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時(shí)，好象覺得沒話可說了。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時(shí)，還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。知道自己該解決哪些問題，但是從課堂上實(shí)施的情況來看，越講就把問題問的越細(xì)，導(dǎo)致孩子在整個(gè)文本的理解上就越來越糊涂，把故事的完整性給拆開了。二、沒有把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來在這節(jié)課上，我在講課的過程中，學(xué)生的反映并不是特別熱情，歸結(jié)原因，是自己在開課時(shí)就沒有把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，在講課的過程中，由于自己總給學(xué)生提問，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。三、注重探究式學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中把解決問題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去解答。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生去想象故事的發(fā)展結(jié)局。心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，之后再寫一寫。有的說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會向爸爸學(xué)習(xí)做一個(gè)講誠信的人；有的說：雖然，車子被開走了，但我看見爸爸卻露出了欣慰的笑容。等等，在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容?！钡牡览怼Ｔ趯W(xué)完這課后，我要求學(xué)生把這個(gè)故事講給自己的父母聽，并讓他們說說自己對父親這樣的做法的看法