20xx-20xx學年殘疾兒童隨班就讀工作總結(jié)-在線瀏覽
2024-10-20 20:43本頁面
【正文】 要求，注重分層教學、個別教學指導、因材施教。從最基礎(chǔ)知識入手，時時輔導，及時表揚鼓勵，使隨讀生逐漸由厭學變?yōu)閻蹖W。學校充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學資源，培養(yǎng)學生的興趣愛好，培養(yǎng)隨班就讀學生的生活自理能力。由于學校領(lǐng)導重視，老師認真負責，方法措施得當，隨班就讀生在這一年的學習中，不僅學到了知識，也學到了一些生活的技能，更學習到了如何和身邊人相處、交流，身心得到健康成長。第二條本辦法適用于本市行政區(qū)域內(nèi)、招收具有接受普通教育能力的適齡殘疾兒童少年入學的、實施義務(wù)教育的全日制中小學。第三條隨班就讀是發(fā)展我市特殊教育事業(yè)的重要安置策略，是首都基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是實現(xiàn)教育公平、促進義務(wù)教育高水平、高質(zhì)量、均衡發(fā)展的一項重要措施。隨班就讀教育對象一般為各類輕度殘疾兒童少年。第六條入學時未發(fā)現(xiàn)異常，但在就讀過程中，經(jīng)觀察其行為、情緒、心理、認知以及生活適應(yīng)能力與同齡學生有顯著差異，或輕度殘疾學生殘疾程度加重的，需與家長協(xié)商到具有資質(zhì)的區(qū)縣特殊教育中心進行評估檢測，根據(jù)鑒定結(jié)果，給予是否隨班就讀的安置建議。殘疾兒童少年的鑒定結(jié)論，僅作為對其采取特殊教育服務(wù)方式的依據(jù)。以每班安排同類殘疾隨班就讀學生12人為宜，原則上最多不超過3名。第三章 支持與保障第八條市、區(qū)縣教育行政部門要整體規(guī)劃隨班就讀工作，明確接收隨班就讀學生的學校、特殊教育學校、特殊教育中心各自的工作職責，建立健全規(guī)章制度，規(guī)范對隨班就讀工作的組織、管理和指導。特殊教育中心應(yīng)設(shè)專職負責人和巡回指導教師。第十條區(qū)縣特殊教育中心要發(fā)揮對隨班就讀工作的管理、培訓、研究、指導與服務(wù)功能。第十一條巡回指導教師主要職責：(一)為接收隨班就讀學生的學校提供特殊教育技術(shù)支持，對隨班就讀學生安置、課程安排、教育教學管理、評價內(nèi)容與方式、教育資源配置等工作提出意見與建議；(二)對個別化教育計劃的制訂與實施、康復訓練、教育教學等工作進行技術(shù)指導；(三)對有康復訓練需要的隨班就讀學生進行康復訓練等。第十三條接收隨班就讀學生的學校要建立由校長任組長，主管干部、班主任、任課教師、資源教師等人員組成的隨班就讀工作小組；明確崗位責任制、教師考核方案等相關(guān)制度，根據(jù)隨班就讀學生身心特點制訂并實施個別化教育計劃；在市、區(qū)縣特殊教育中心的指導下，加強教師培訓，開展教科研工作、提升教師的專業(yè)水平；落實特殊教育設(shè)施設(shè)備的建設(shè)與使用，加強校園文化建設(shè)，為隨班就讀學生融入學校生活創(chuàng)造條件。第十五條資源教室至少要設(shè)專職資源教師1名，并根據(jù)學校隨班就讀學生的數(shù)量適當增加。第十六條各區(qū)縣教育行政部門應(yīng)在總編制中統(tǒng)籌解決專職資源教師的編制。第四章 教育與教學第十七條接收隨班就讀學生的學校應(yīng)為隨班就讀學生提供專業(yè)化教育訓練的個別化教育計劃，并根據(jù)隨班就讀學生的教育需求制訂明確的發(fā)展目標和具體的學習任務(wù)指標，發(fā)展目標和學習任務(wù)指標應(yīng)具有較強的操作性并便于評估監(jiān)控。(一)由班主任收集隨班就讀學生的基本情況(殘疾狀況、家庭情況和家庭教育狀況、性格特點、認知水平以及不同殘疾類型學生的學習方式、特殊教育需要等)；(二)由資源教師(或巡回指導教師)、任課教師等相關(guān)人員共同研討，分析診斷確定其教育需求；(三)制訂出教育目標(分長期目標和短期目標)及實現(xiàn)目標的具體措施；(四)明確目標達成情況的評估方法。個別化教育計劃原則上每學期制訂一次，并定期對其實施情況進行評估。第二十條個別化教育計劃的實施要體現(xiàn)在課堂主渠道、個別訓練以及家庭和社區(qū)教育中。第二十一條學校應(yīng)為每名隨班就讀學生建立《隨班就讀學生個人成長檔案》，用以保存和記錄隨班就讀學生殘疾檢測結(jié)果、個案分析、個別化教育計劃和教育評估、輔導記錄、學業(yè)考查和能力發(fā)展等方面的文字、照片和音像資料等。第二十三條 針對隨班就讀學生的教學原則上應(yīng)執(zhí)行普通學校課程方案和課程標準。第二十四條隨班就讀學校應(yīng)針對隨班就讀學生的特殊教育需要，設(shè)置適合其需要的特殊課程。第二十五條隨班就讀學生以班級學習為主，任課教師要研究隨班就讀課堂教學策略，在教學目標的設(shè)置、教學內(nèi)容的安排、教學方法的選擇以及教學評價等方面關(guān)注隨班就讀學生的特殊學習需要，實施針對性教學。第五章 師資培訓第二十七條市、區(qū)縣教育行政部門應(yīng)健全隨班就讀師資培訓長效機制，將隨班就讀教師的培訓納入教師繼續(xù)教育培訓總體規(guī)劃，建立健全市、區(qū)縣兩級培訓體系，明確職責與分工，認真做好北京市特殊教育中心重點培訓與區(qū)縣隨班就讀教師的全員培訓工作。第二十九條充分發(fā)揮市特殊教育中心在管理、指導區(qū)縣隨班就讀師資培訓工作中的作用。第三十條進一步加大區(qū)縣級培訓力度。第三十一條接收隨班就讀學生的學校要積極開展主管特教干部、資源教師和
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