【正文】 于優(yōu)秀學(xué)生來說，顯然處于“喂不飽”，而對(duì)于中下層次的學(xué)生則感到吃力。在授課的時(shí)候，主要是老師活動(dòng)為主，學(xué)生的自主性比較少，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。有位教師說“廚房就是實(shí)驗(yàn)室”。要求結(jié)合新的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，說明設(shè)計(jì)思路和大致過程。多年來筆者在怎樣指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)生物學(xué)方面作了一些有益的探索。我覺得這位教師的說法很正確。如在講有關(guān)植物種子的內(nèi)容時(shí), 可以指導(dǎo)學(xué)生嘗試著自己發(fā)綠豆芽、黃豆芽和麥芽等。學(xué)生還可以根據(jù)教材上的實(shí)驗(yàn)步驟或根據(jù)教師的要求, 對(duì)種子的萌發(fā)條件進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。又如, 學(xué)生平時(shí)吃到的往往是切碎、煮熟的海帶等, 在講“藻類植物”時(shí), 可以讓學(xué)生親手清洗海帶, 以便認(rèn)真觀察認(rèn)識(shí)其形態(tài)、結(jié)構(gòu)等。第三篇：生物學(xué)教學(xué)論1生物學(xué)教師應(yīng)從哪些方面了解學(xué)生？ 2簡述課堂導(dǎo)入技能的主要目的。4簡述備課的依據(jù)。6簡述中學(xué)生物學(xué)課程對(duì)學(xué)生的發(fā)展所起的作用。簡述直觀教學(xué)的優(yōu)勢。1簡述從哪些方面可以獲取課程資源▲了解學(xué)生在接受新學(xué)習(xí)任務(wù)前的預(yù)備狀態(tài)；▲了解學(xué)生對(duì)目標(biāo)狀態(tài)是否有所涉獵；▲了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新任務(wù)的情感態(tài)度；▲了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新任務(wù)的自我監(jiān)控能力?！饘?duì)所學(xué)課程的關(guān)注，引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。▲明確學(xué)習(xí)目的知道要做什么，應(yīng)達(dá)到何種程度?！藱C(jī)交互智能化學(xué)習(xí)?！股镄畔①Y源更為可觀?！虒W(xué)目標(biāo)的指向。▲教材內(nèi)容的規(guī)定?！私鈱W(xué)生起點(diǎn)行為，適當(dāng)配置學(xué)生。▲診斷學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！囵B(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)?！鵀閷W(xué)生步入社會(huì)、擇業(yè)和深造提供幫助?！岣呖茖W(xué)素養(yǎng)?！兄趯W(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解?！兄谝l(fā)學(xué)生的探索欲望。▲從整體上領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)思路?！鴱膬?nèi)容上分析邏輯系統(tǒng)?！治雎?lián)系實(shí)際的因素?！ぐl(fā)興趣，啟發(fā)思考。1▲學(xué)校資源?！彝ベY源。第四篇：生物學(xué)教學(xué)論《生物學(xué)教學(xué)論》一、課程基本信息課 程 編號(hào)：2532050課程中文名稱：生物學(xué)教學(xué)論課程英文名稱：Biology Teaching Theory課 程 類型：專業(yè)必修課總學(xué)時(shí)：36理論學(xué)時(shí)：36學(xué)分：2適 用 專業(yè)：生物科學(xué)先 修 課程：教育學(xué)、心理學(xué)開 課 院系：生命科學(xué)學(xué)院二、課程性質(zhì)和任務(wù)《生物學(xué)教學(xué)論》是生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)課，是生命科學(xué)、教育科學(xué)、系統(tǒng)學(xué)等科學(xué)相互滲透、相互交叉、相互結(jié)合形成的一門邊緣學(xué)科，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的理論科學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生從事中學(xué)生物學(xué)教育工作所必備的一些專業(yè)技能和持續(xù)發(fā)展自身專業(yè)素養(yǎng)的基本能力。三、課程教學(xué)目標(biāo)在學(xué)完本課程之后，學(xué)生能夠：1．掌握生物學(xué)教學(xué)論這一學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，并把這些理論和知識(shí)運(yùn)用在具體的教育、教學(xué)和教育管理中；2．了解國內(nèi)外中學(xué)生物教育教學(xué)改革前沿研究的成果，對(duì)新的研究成果具有收集信息、分析、判斷和應(yīng)用的能力；3．掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，具備從事中學(xué)生物學(xué)教育工作的基本技能；4．了解知識(shí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，并重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)；5．了解教育教學(xué)研究的基本方法，能嘗試進(jìn)行專題教學(xué)研究，形成初步的教育科研能力；6．樹立正確的專業(yè)思想，熱愛教育事業(yè)，養(yǎng)成對(duì)工作認(rèn)真、敢負(fù)責(zé)任的態(tài)度，有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。教學(xué)重點(diǎn)：教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。第一章 生物學(xué)教學(xué)論概論1．理解生物學(xué)教學(xué)論的概念，了解其發(fā)展史； 2．了解學(xué)習(xí)生物學(xué)教學(xué)論的目的； 3．了解生物學(xué)教學(xué)論的研究任務(wù)； 4．掌握生物學(xué)教學(xué)論的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)：生物學(xué)教學(xué)論的學(xué)習(xí)方法。第二節(jié) 中學(xué)生物學(xué)課程1．了解中學(xué)生物學(xué)課程的發(fā)展歷程；2．了解中學(xué)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展，掌握其概念及特點(diǎn)，并與教學(xué)大綱比較異同； 3．了解中學(xué)生物學(xué)教材的現(xiàn)狀。教學(xué)難點(diǎn)：課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的異同。*中學(xué)生物學(xué)教學(xué)任務(wù)教學(xué)重點(diǎn)：生物學(xué)課程目標(biāo)的三個(gè)層次及三個(gè)維度。第四章 生物學(xué)教學(xué)原則和教學(xué)過程 第一節(jié) 生物學(xué)教學(xué)原則1．掌握教學(xué)原則和生物學(xué)教學(xué)原則的概念； 2．理解生物學(xué)教學(xué)原則的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：生物學(xué)教學(xué)原則的內(nèi)容和教學(xué)過程的特點(diǎn)。第五章 生物學(xué)教學(xué)技能及實(shí)踐 1．掌握教學(xué)技能的概念及其分類；2．理解十種教學(xué)技能的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中熟練運(yùn)用各種教學(xué)技能； 3．正確薄霧每種教學(xué)技能的應(yīng)用原則。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)技能的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：各種教學(xué)方法和教學(xué)策略。第七章 現(xiàn)代教育技術(shù)的利用（自學(xué)）第一節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)第二節(jié) 計(jì)算機(jī)及其相關(guān)技術(shù)在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 第三節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用第八章 生物學(xué)教師的計(jì)劃工作和備課工作1．充分認(rèn)識(shí)計(jì)劃工作的重要性，掌握計(jì)劃工作的主要內(nèi)容； 2．理解備課工作的實(shí)質(zhì)，掌握備課的內(nèi)容及要求； 3．學(xué)會(huì)科學(xué)合理地編寫教案。教學(xué)難點(diǎn)：備課的實(shí)質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：聽課、評(píng)課和說課的內(nèi)容。第十章 生物教育評(píng)價(jià)1．理解教學(xué)評(píng)價(jià)的目的，掌握教學(xué)評(píng)價(jià)的類型； 2．了解教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則； 3．了解命題的原則，掌握各種題型。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)評(píng)價(jià)的類型。第十一章 生物學(xué)校外活動(dòng)與教學(xué)中的安全（自學(xué)）第一節(jié) 生物學(xué)校外活動(dòng) 第二節(jié) 生物學(xué)教學(xué)中的安全第十二章 中學(xué)生物學(xué)教師的教育研究及專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展1．充分認(rèn)識(shí)到教育科學(xué)研究是生物學(xué)教師成長至關(guān)重要的途徑之一； 2．掌握每種教育科學(xué)研究方法的特點(diǎn)，了解其實(shí)施要求；3．掌握教育科學(xué)研究的一般步驟，了解生物學(xué)教育研究論文的寫作要求。五、有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的說明《生物學(xué)教學(xué)論》課程的教學(xué)，安排一個(gè)學(xué)期，課時(shí)計(jì)劃是每周2學(xué)時(shí)。因此，將一些章節(jié)分出作為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容。本課程采用多媒體技術(shù)手段輔助教學(xué)。另外，教師還統(tǒng)一布置一次綜合作業(yè)，要求閱讀教育類或生物教育類學(xué)術(shù)雜志后寫讀書報(bào)告并在課外時(shí)間安排討論發(fā)言。本課程考試設(shè)計(jì)主要在于考查學(xué)生理解與掌握生物學(xué)教學(xué)論的基本原理和方法的程度；考查學(xué)生從事生物學(xué)教育工作和進(jìn)行生物學(xué)教育研究的初步能力素質(zhì)；考查學(xué)生應(yīng)用生物學(xué)教學(xué)論課程內(nèi)容分析生物學(xué)教育問題的實(shí)際能力和基于新課程背景下的專業(yè)分析技能與創(chuàng)意。本課程總評(píng)成績由期末考試和平時(shí)學(xué)習(xí)成績兩部分構(gòu)成，采用百分制。七、教材及主要教學(xué)參考書目1．劉恩山等編著．《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》．第一版．北京：高等教育出版社，2003年 2．陳繼貞等編著．《生物學(xué)教學(xué)論》．第一版．北京：科學(xué)出版社，2003年執(zhí)筆人：卜慶梅教研室主任：卜慶梅教學(xué)院長（主任）：張萍第五篇：中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論※ 中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論是研究中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的專業(yè)技能，也是實(shí)踐性很強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)課程※ 生物學(xué)課程作為科學(xué)課程，不僅要傳播科學(xué)的事實(shí)和概念，更要體現(xiàn)科學(xué)是一個(gè)探究的過程※ 一個(gè)具有生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的人，應(yīng)該對(duì)生物技術(shù)的特征有一些基本的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)包括生物科學(xué)