托班音樂游戲反思-在線瀏覽
2024-10-17 23:15本頁面
【正文】 一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學習。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個過程中，幼兒自然地產生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。二、教學目標的制定樂意用動作、歌曲、表情，表達對小小雞和雞媽媽的喜愛之情。新《綱要》中強調：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。在唱唱玩玩中學習做音樂游戲《小小雞》。三、活動準備為了引起幼兒的興趣，調動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內容的理解，加強節(jié)奏感等，我適當地使用了一些能活動的教具，本次活動我作了以下準備：情景課件。創(chuàng)設在游戲中學習的氛圍。四、活動過程一、引出課題：聽小雞叫，問“誰來了？”幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂。引導幼兒看小雞，模仿學做各種小雞的動作，激發(fā)幼兒的興趣。托班幼兒正處在聽覺感官發(fā)展時期，聽覺的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對音樂能表示出明顯的情緒反應，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺感受及動作感受，使幼兒對音樂有初步的印象。教師聽音樂，表演小小雞，讓幼兒模仿。教師表演雞媽媽找小雞。（幼兒表演小小雞在草地上玩耍，做各種動作，雞媽媽來找小雞，按音樂旋律進行游戲）五、幼兒游戲邊聽音樂，邊哼唱歌曲進行游戲，再次激發(fā)幼兒愛小雞的情感，強化游戲規(guī)則，以此來突破本次活動的重難點。我們不妨抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導孩子有意識地去觀察、感受、了解雨。下雨天，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。我們便可利用孩子這個興趣點，又發(fā)生在孩子周邊的生活經驗開展有益的教育活動，從而真正體現《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。培養(yǎng)幼兒對雨的喜愛之情及對自然現象的關注。所以設計整個活動時，我注重強調將教師作為幼兒發(fā)展的引導者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進行有效引導。五、活動準備：選擇一個雨天開展活動。一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材質做的）。六、活動過程：看雨。聽雨。如：大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝里；雨落在窗戶上是叮叮當當、落在樹葉上是沙沙沙沙的等等。接雨。同時，教師可質疑：“雨接在手里會很快掉到地上，誰有好辦法不讓雨跑掉嗎？”這時，孩子就會去找各種接雨的器具嘗試，在肯定孩子成功的同時又可結合著讓孩子傾聽雨落在不同材質的器具上又有不同的聲音。最后一個環(huán)節(jié)我會讓孩子撐起雨傘（披上雨衣），穿上雨鞋去充分感受雨、擁抱雨?；顒訙蕚鋭游铮ㄐ』ㄘ?、小黃狗、小鴨子）胸卡若干，草地躲藏背景圖，小花貓、小黃狗、小鴨子圖片；小花貓、小黃狗、小鴨子頭飾各一個；花草場景若干、音樂帶。師：今天天氣真好！我?guī)銈兊讲莸厣贤婧脝?？（好）教師帶幼兒做律動，然后請小朋友找個舒服的位置坐下。三、教師示范對唱歌曲，讓幼兒學會對唱的方式，熟悉旋律①師：現在我來表演一首歌給小朋友聽，教師完整地范唱一次整首歌曲。（好）師：我們接下來找誰呢？一起叫小黃狗出來吧。（好）師：小鴨子跑到那里去啦？我們一起來叫它出來好不好？最后還有小鴨子，大家一起來找小鴨子，教師邊唱“小鴨子，小鴨子，你在哪里？”邊找小鴨子；（請一位教師戴小鴨子頭飾跳出來：“我在這里，我在這里，你好不好？”）四、教師與幼兒共同游戲，使幼兒感受游戲中的快樂師：小動物唱得真好聽，今天請小朋友也來做小動物，一起來玩游戲好不好？（教師給幼兒分發(fā)胸卡）師：我把我的眼睛捂起來，你們快去藏好哦！師：小鴨子，小鴨子，你在哪里？”（我在這里，我在這里，你好不好？）小黃狗，小黃狗，
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