【正文】 “沒錢付酒錢”，看誰跑得最快，其實是要請我們喝頓小酒，老師，他想我們了！做幼兒教育教研近18年了，做著幼兒教育教學(xué)方面的工作，充實而欣欣然。最最幸福的時刻就是給下面講座的時刻，每一次都收獲滿滿，尤其是今年，榮幸地承擔(dān)了教育學(xué)院幼兒園教師國家培訓(xùn)講師的工作，去了雙遼、伊通、公主嶺、梨樹。當(dāng)她們聽著你3個小時的講座仍津津有味，我覺得自己講得也很順的時候，自信就象一棵大樹，在心中狂長，有葉、有花、有果，當(dāng)她們圍在我的身旁，要我的電話號，要我的qq號時，我是那樣的快樂。我很怯怯地對老師講：我好象也體會到了這種幸福！奉獻的幸福，付出的幸福，收獲的幸福，有成就感的幸福，被敬被尊被愛的幸福！這一刻的幸?；饬怂械臏?zhǔn)備時的辛苦，煩惱。最后我以一首詩結(jié)束今天的演講：這是我在國培講座時寫給我們可愛的幼兒教師的，也獻給大家?！敝黝}活動，我演講的題目是《 樹教學(xué)之風(fēng)格 展人格之魅力 》我國大教育家孔子在 《論語”說的是：“目標(biāo)在道，依據(jù)在德，依靠在仁，而游憩于禮、樂 射、御 書、數(shù)之中。同樣我國道家思想也強調(diào)，做事情要遵循：“道、法、術(shù)、器”四個方面，“道”指自然規(guī)律，“法”指事理，“術(shù)”指技術(shù)、技巧，“器”指有形器具、工具。第一層次為教格，可以理解為“術(shù)”“器”的層面。但是沒有一種教學(xué)方法能夠適應(yīng)于所有的教學(xué)環(huán)境，所以“術(shù)”只是表面層次，可以學(xué)習(xí)，可以模仿，可以借鑒，但卻不可以照搬，它只是形成教學(xué)風(fēng)格的初級階段而已。它是學(xué)生成長的搖籃，更是教師實現(xiàn)人生理想的地方。人的智慧和情感有著密切的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生，老師的情感產(chǎn)生”共振效應(yīng)”時，學(xué)生就會思維靈動，智慧的火花就會不斷閃現(xiàn)。相反如果學(xué)生、老師的情感沒有很好的融合，學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)是枯燥的, 單調(diào)的，乏味的，他們對學(xué)習(xí)就會隔岸觀火，無動于衷。這項研究成果表明，教師講清楚了，并不等于學(xué)生學(xué)明白了，學(xué)生自己想清楚了，講清楚了，才是真正的明白了。我們現(xiàn)在要做的，不是把孩子當(dāng)成小雞護在自己的羽翼之下，而是讓他們學(xué)會生存，放飛自己；不是一味地傳道授業(yè)，而是開啟那一扇扇稚嫩的心靈之門，讓他們學(xué)會承受，學(xué)會堅強；不再只是一支粉筆一本教材進課堂，而是掌握現(xiàn)代化的教育觀念和技術(shù)，讓多媒體教學(xué)，電子備課，網(wǎng)絡(luò)課堂給教育插上騰飛的翅膀！第二層次為人格，可以看做是“道”的層面，它制約著“法”的發(fā)展方向，和“術(shù)’的具體應(yīng)用?！苯處煹娜烁癜ㄟh大的目標(biāo)追求，博大的胸懷，款款的愛心和執(zhí)著的進去精神。時代在變，生活在變，教師的形象要隨著新時期的改革大潮進行重新塑造，但教師職業(yè)需要的奉獻精神不能變，教師職業(yè)所體現(xiàn)的博愛情懷不能變。教學(xué)上，精益求精，用優(yōu)美流暢的語言，廣博的知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗給學(xué)生以知識世界的洗禮；成長比成功更重要，學(xué)生需要成長，我們也需要成長，面對激烈的競爭和壓力，要學(xué)會反思，調(diào)整行為，提升自我。在平日的教學(xué)工作中，以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。一個好老師還必須重視“言傳”之外的“身教”，親其師方能信其道，我們要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使我們的學(xué)生從我們身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。不負責(zé)任。其中人格是靈魂，教格是表現(xiàn)方式和技巧，因此，我們的教學(xué)風(fēng)格的形成不能只注意教學(xué)方法和技巧，更要注意高尚人格的培養(yǎng)。正所謂，“以道御術(shù)者，吉無不利，以術(shù)御道者，鮮克有終。教師的責(zé)任不僅僅是傳授知識，更要影響和塑造學(xué)生的心靈。以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護人。我們的生命在一批又一批的學(xué)生身上延續(xù)，我們的青春在一代又一代的青年身上閃光。讓我們在這個平凡而崇高的崗位上繼續(xù)奉獻，把我們的愛，我們的情，我們的德都留下來。充分發(fā)揮學(xué)校在師德師風(fēng)建設(shè)中的重要作用，努力提高教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，打造一支德能雙馨的教師隊伍，樹立風(fēng)正質(zhì)高的群眾滿意學(xué)校，使教師成為公民道德的楷模，使學(xué)校成為風(fēng)氣正、形象好、文明程度高的育才之地。開展“四項跟蹤評價反饋”活動結(jié)合“一評三考”工作，在全校教師中開展了“四項跟蹤評價反饋”（即學(xué)生評價教師，家長評價教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價教師，教師之間互相評價，對每一項評價情況集中梳理后向教師反饋）活動，跟蹤評價內(nèi)容主要包括：師德、師能和師風(fēng)三大塊，重點跟蹤評價主題教育中查擺出問題的整改效果。評價結(jié)果學(xué)校要認真梳理，剖析后及時反饋給教師。通過開展“四項跟蹤評價反饋”活動，加強了教師與教師、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生、與家長之間的溝通和交流，增強教師教書育人，為人師表的社會使命感，充分調(diào)動廣大教師工作的積極性和創(chuàng)造性，不斷提升教書育人的質(zhì)量和水平，樹立教師的良好形象。在萬師進萬家活動中做到：溝通學(xué)生情況、傾聽家長心聲、探討育人措施、解答教育政策、反思教育思想。在活動中通過實施五個一工程（即：每名教師要備一本家訪手冊、做一件幫扶實事、寫一篇家訪隨筆、學(xué)校統(tǒng)一