雙減政策下學生作業(yè)管理實施方案-在線瀏覽
2024-10-17 14:47本頁面
【正文】 改作業(yè)，批改要用統(tǒng)一的批改符號，使用激勵性、啟發(fā)性、指導性批語，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。同時認真分析學生錯誤的原因，反饋改進教學過程。提倡面批與集體講評相結(jié)合，教師應及時向?qū)W生反饋作業(yè)批閱結(jié)果，共性問題集體講評，個別問題面批矯正或予以個別輔導。引導學生根據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學習存在的問題，更好地開展后續(xù)學習。學校學科備課組長對作業(yè)質(zhì)量進行把關，審查難易程度和配置梯度，形成每日備案。加強作業(yè)總量監(jiān)控。做好班級每日作業(yè)總量匯總，及時提交學校教導處備案。學校設立每月第三周的周三為“無作業(yè)日”。構建校本特色的作業(yè)管理的一系列制度，抓規(guī)范要求，從制度上規(guī)范教師和學生作業(yè)的行為，建立作業(yè)審查每日備案制度、常規(guī)檢查制度、批改講評制度等，從作業(yè)的數(shù)量、針對性、批改反饋等方面進行制度化規(guī)范。，完善評價。優(yōu)化作業(yè)設計減輕學生負擔一、優(yōu)化題目情趣，讓學生樂于做、愿意做作業(yè)布置是教學的有機組成部分，如果為了強化教學效果，搞題海戰(zhàn)術，布置大量內(nèi)容單調(diào)、形式機械的硬性作業(yè)，這樣不僅作業(yè)質(zhì)量不保證，而且還讓學生感到枯燥無味，產(chǎn)生消極心理。二、優(yōu)化題目結(jié)構，讓學生在作業(yè)的過程中遷移舊知識，內(nèi)化新知識，鍛煉數(shù)學思維的靈活性作業(yè)的過程是檢查學生學新知效的過程是階作業(yè)的過程是檢查學生學習新知效果的過程，更是不同階層內(nèi)化理解知識、探索新知的過程。三、優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，體現(xiàn)生活、注重實踐，讓學生學以致用，學習有價值的數(shù)學俗話說得好:學了就用處處行，光學不用等于零。因此，在設計作業(yè)時，教師要聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題，促使學生嘗試從數(shù)學的角度運用所學的數(shù)學知識和方法尋求解決問題的策略，體驗數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值，使學生認識到生活中處處有數(shù)學，生活離不開數(shù)學，并逐步成為一個知識的實踐者。引導學生把數(shù)學學習同社會生活實踐緊密聯(lián)系起來，拓展學生學習的時間和空間。因此，教師在備課時要盡可能地了解學生的生活實際，尋找知識的生活原型，讓學生學習生活中的數(shù)學?？傊?，作業(yè)設置過程必須符合當前教育形勢的要求，做到內(nèi)容創(chuàng)新，形式多樣，以達到培養(yǎng)和提高學生素質(zhì)的目的。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實際操作能力，感受數(shù)學和生活的聯(lián)系，使每一個學生喜歡學習數(shù)學，喜歡做數(shù)學作業(yè)。中小學義務教育“雙減”學生作業(yè)管理實施方案一、加強領導，明確
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1