【正文】 說沒有穿衣服？皇帝：你聽到百姓說你沒穿衣服以后是怎樣的感受？皇帝在大群官員的陪同下，穿著“新衣”——赤裸全身游行起來了，老百姓的反應如何？老百姓起先都說：“乖乖：皇帝的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！”好像他們都看見了皇帝穿著的“新衣”，說了假話。老百姓私自低聲地把這孩子的話傳播開來，最后都說“他實在沒有穿什么衣服呀”，也都說了實話。官員有顧慮，怕顯出不稱職、太愚蠢，故而先說了假話；但老百姓的顧慮遠不像官員們那樣嚴重，沒有官可丟，沒有職可罷，所以終究說出實話。其次，它雖出自孩子之口，卻代表了百姓的意見，以致大家都重復著“他實在沒穿什么衣服呀”，在這個謊言充塞、欺騙成風的混濁世界里吹來一縷清風。讓新裝失去了神奇，讓官員掉下了面具！童話的神奇色彩與現(xiàn)實意義同時呈現(xiàn)了出來！[學習指導四] 重點難點分析從他們身上可以看出當時的社會怎樣？（在學生自由討論的基礎上總結[見板書]）與我們前面所學過的課文相比，你覺得童話有什么特點。作者想通過這個故事告訴我們什么？作者對當時那個社會，那個時代的態(tài)度怎樣？封建專制統(tǒng)治的腐朽。背景介紹：《皇帝的新裝》是安徒生從中世紀西班牙的一個民間故事移植過來的。曼紐埃爾的《盧卡諾伯爵》的第七章，說的是一個國王被人整治的故事，篇名即《赤身裸體的國王》。老師依次出示問題（用投影儀），學生思考，自由發(fā)言（1）皇帝無疑是愚蠢的，昏庸腐敗的，那么騙子騙取皇帝的錢財并愚弄皇帝這一行為值不值得肯定呢？怎樣來評價這兩個騙子？（可多角度多側面地評價）有人也許會說騙得好，這樣的皇帝，不騙他騙誰。有人也許會說騙子是可恥的，因為他們的動機就是騙錢，并不像一些俠客一樣劫富濟貧，伸張正義。b、騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒罷了。d、兩個騙子也代表了社會上靠行騙為生的一種病態(tài)，所以作者把騙局當作一面鏡子，一把解剖刀，剖析這種社會人生的病態(tài)。（2）如果你當時在現(xiàn)場，你會像那個小孩一樣勇敢地站出來，第一個說真話嗎？在現(xiàn)實生活中，你遇到過類似情況嗎？你是怎樣做的？說給大家聽聽。多數(shù)同學肯定都會遇到“說還是不說”的情況。四、最后體會感悟當我們初讀《皇帝的新裝》時，我們會為皇帝赤裸著身子舉行游行大典的滑稽丑態(tài)而發(fā)笑，笑聲過后的現(xiàn)在，我們不由得深思，想想，你在這童話中收獲了什么？（讓學生寫）如：要做一個有責任心的人，不能像皇帝、大臣般不稱職。要把聰明用在正道上，為集體、國家做貢獻。后來用指鹿為馬來比喻顛倒黑白,混淆是非。任何時候，真、善、美都應是社會的主流，是永恒的真理。五、布置作業(yè)根據(jù)剛才的答記者問，同學們打開你的想象空間，為這篇童話續(xù)個結尾。）小結：本文圍繞新衣，并通過描寫人物的語言、行動、心理 分別刻畫了皇帝、騙子、官員、孩子等人的形象，揭露了說假話成風，荒唐可笑的社會現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽。第三篇：皇帝的新裝教案《皇帝的新裝》教學設計教學目標；了解童話想象和夸張的特點，理解這篇童話的諷喻意義。教學重點理解這篇童話的諷喻意義，認識生活中的美和丑、真和假、善和惡。教學難點對童話借助夸張、想象，反映生活的寫法的理解。師：“同學們喜歡聽童話故事嗎？今天老師要帶領大家去聽一則安徒生老爺爺?shù)耐捁适隆＃ǘW理解這篇童話的諷喻意義。（三）導知作者簡介：安徒生（1805~1875），19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《皇帝的新裝》等。這種作品通過豐富的想象、大膽的夸張等藝術手法來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。童話又往往采用擬人 的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。爵士(ju227。)頭銜（xi225。n)自稱(chēng)御聘（y249。n）賞賜（c236。駭人聽聞(h224。駭：驚嚇。)：別人說什么，自己跟著說什么。（1）這篇童話有哪些人物？誰是核心人物？（2）請用一兩句話概括文章的主要內容?！靶卵b”就是這篇文章的線索。這是對比的手法。騙子做新裝這一部分可預設這個問題：找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵的作用的語句，并說說它為什么是關鍵語句。想一想他們不敢說真話的原因是什么? 老大臣、“另外一位誠實的官員”：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。老百姓：怕人嘲笑愚蠢?；实壅剐卵b，揭穿假新裝這部分可問： 是誰說了真話？他為什么敢于說真話？請結合語言描寫、心理描寫等描寫人物的方法和富有表現(xiàn)力的詞，分析概括出皇帝、大臣及官員、百姓、小孩的性格特點。大臣虛偽愚昧、阿（ē）諛（y三、悟說真話需要勇氣，有時還要付出代價，如果你當時也在場，會怎樣做? 試結合生活經(jīng)驗，討論有關說真話的問題？教師寄語：作為一個人，要敢于正視現(xiàn)實應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。展開想象，續(xù)寫課文 游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會怎樣呢？大家展開想像，續(xù)寫《皇帝的新裝》。2．做閱讀提要，用連貫的語句復述故事情節(jié)，理清寫作思路。4．理解童話中夸張和想象的作用，提高閱讀淺析童話的能力。三、情感態(tài)度價值觀目標通過情感體驗，引導學生做一個純正無邪的人，提升價值觀。教學安排一課時 教學過程一、導入新課同學們，詩意的童話裝點著我們幸福的記憶，欣賞下面幾幅優(yōu)美的圖 畫，看看熟悉嗎？（出示幻燈）同學們回答得很好，現(xiàn)在讓我們再一次一起走進安徒生的童話世界。二、作者簡介：(一)安徒生，（1805~1875）19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。(二)介紹“童話”體裁介紹：童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想象，幻想和夸 張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育，語言通俗易懂，情節(jié) 的曲折離奇，往往采用擬人的手法。這篇課文寫了哪些人物？（搶答）課文情節(jié)是圍繞哪個字展開的？文中各種人物是怎樣圍繞騙字活動的？（出示幻燈）五、合作探究一篇優(yōu)秀的童話故事，不僅