認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-10-15 14:45本頁面
【正文】 的作業(yè)，集體講評(píng)）。在玩的過程，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生活動(dòng)，老師指導(dǎo)。角是有大小的。師：角的兩邊拉得越開，我們就說，張口變大，相反，就是張口變小。師：你們說得真好，讓我們一起來看看電腦里是怎么說的。指兩名學(xué)生上前比，說說比的方法。師：觀察我這兒的兩個(gè)角（一個(gè)邊長但張口小，一個(gè)邊短但張口大），你們認(rèn)為哪個(gè)角大？ 學(xué)生討論匯報(bào)通過比兩個(gè)角。四、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?如果我是角：假如你是一個(gè)可愛的角，請(qǐng)你介紹自己。老師寄語:同學(xué)們，角的用處很大，角的秘密還有很多，希望同學(xué)們?cè)谏钪凶屑?xì)觀察，找到更多的角，發(fā)現(xiàn)角更多的秘密。談話：小朋友們，新年快要到了，老師給大家準(zhǔn)備了許多的新年禮物（邊說邊播放視頻，伴著過新年的歌曲，學(xué)生跟著一起唱）。學(xué)生同桌交流，互相指一指，說一說、描一描。）。【媒體功能應(yīng)用與分析：利用白板演示flash動(dòng)畫：伴著過新年的歌曲出現(xiàn)很多的禮物，借助動(dòng)畫一下子把學(xué)生帶入了歡樂的禮物世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；用白板畫筆功能描出禮物面上的平面圖形，并從每個(gè)圖形中截取一部分，為下面的分類活動(dòng)提供材料；明確研究材料的來源，為進(jìn)一步研究角提供依據(jù)。（一）初步感知，體會(huì)特征。）反饋：你是怎么分的？每一類圖形有什么共同的特點(diǎn)呢？ 生1：一類圖的邊是直的，一類圖的邊是彎的。命名：直邊圖形曲邊圖形交代：今天這節(jié)課我們重點(diǎn)來研究這些直邊的圖形。跟進(jìn)發(fā)現(xiàn)：觀察這些直邊的圖形，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 生1：這兩條邊都連接在一起；生2：都有一個(gè)尖尖的地方（表揚(yáng)：小朋友們觀察真仔細(xì)?。合襁@樣的圖形在數(shù)學(xué)上有一個(gè)新的名字：角，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)角。師：（指著屏幕）這幾個(gè)圖形都是角，每一個(gè)角的兩條直直的邊連接在一起，形成了一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線就是角的兩條邊。過渡：同學(xué)們真厲害，下面怎么一起來動(dòng)手畫一個(gè)角。學(xué)生活動(dòng)：在作業(yè)紙的反面畫角。】（二）鞏固角的基本特征 ，鞏固角的特征。談話：角對(duì)我們并不陌生，它藏在我們生活的每一個(gè)角落里，看一看，你能在身邊找到角嗎？（同桌互相找一找，說一說）。師：剛才咱們?cè)谥車鸵恍﹫D形中找到了很多角，現(xiàn)在你想不想自己動(dòng)手創(chuàng)造一個(gè)角?。。ㄉ合耄├蠋熃o大家準(zhǔn)備了一些材料，咱們一起看一看！學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手創(chuàng)造角?！吭u(píng)論(0)活動(dòng)3【活動(dòng)】三、操作體驗(yàn)，感悟“角”的大小。出示鐘面：鐘面上也有角，轉(zhuǎn)動(dòng)鐘面上的時(shí)針和分針，就形成了許多不同的角。出示活動(dòng)角：老師這兒還有一個(gè)造角的工具呢！（師操作活動(dòng)角）仔細(xì)看，角變化了，你看到了什么？（生：兩邊慢慢張開，又慢慢合攏）師：這個(gè)角與你們做的角有什么不一樣？（生：這個(gè)角可以變大變?。┫襁@樣的角在數(shù)學(xué)上叫做活動(dòng)角。師：其實(shí)我們生活中也有這樣可以變化的角呢！比如：夏天時(shí)我們常常用到的扇子，如果把扇子的兩條邊看做角的兩條邊，當(dāng)扇子打開，角會(huì)怎樣呢？生：當(dāng)扇子漸漸打開的時(shí)候，角漸漸變大?！久襟w功能應(yīng)用與分析：利用白板拖拉功能將鐘面上的角拉下來，為比較角的大小做好準(zhǔn)備；利用白板演示flash動(dòng)畫：扇子漸漸打開，剪刀漸漸合攏。】評(píng)論(0)活動(dòng)4【活動(dòng)】四、欣賞總結(jié)，了解“角”的應(yīng)用。師：今天我們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友：角。談話：其實(shí)我們就生活在角的世界里，正是因?yàn)橛辛私?，才使得我們的世界豐富多彩。師：看來角真是我們的好朋友，其實(shí)關(guān)于角的奧秘還有很多呢，以后我們會(huì)進(jìn)一步去探索。通過欣賞生活中奇妙的角，使學(xué)生感受到角的美以及角在生活中的廣泛應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。角有大有小。但是低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是比較抽象，接受起來比較困難。所以本節(jié)課要從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，現(xiàn)通過學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如找角、摸角、畫角、辨角、玩角等活動(dòng)加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征，使學(xué)生建立角的表象，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)意義上的角。（二）過程與方法：結(jié)合直觀操作活動(dòng)，通過找角、摸角、畫角、辨角、玩角等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角有大小，了解比較角的大小的方法。滲透學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主創(chuàng)新意識(shí)。難點(diǎn)：會(huì)用尺子畫角，體會(huì)角是有大有小的，理解角的大小與邊的長短無關(guān)。師：同學(xué)們，今天我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)神奇的圖形樂園，先來玩一個(gè)變變變的小游戲，好嗎？請(qǐng)看大屏幕。師：拿掉1根小棒，又圍成了什么圖形？ 生：三角形。師：。（板書：認(rèn)識(shí)角）二、聯(lián)系生活，探究新知。很快就從這三個(gè)物體中找出角，我們趕快把這些角請(qǐng)出來吧。（多媒體：從屏幕中的剪刀、鬧鐘、紅領(lǐng)巾實(shí)物圖中抽象出各種角，電腦出示）。（二）初步感受角，認(rèn)識(shí)角的頂點(diǎn)和邊：現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出三角形的尺子，用手摸一摸三角板的角，你有什么感覺？（指名回答。師：很好!這個(gè)尖尖的刺刺的地方就叫做角的頂點(diǎn)。：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜幻覀兊淖澜?，這個(gè)尖尖的刺刺的地方是角的什么？再摸一摸這兩條直直的線，它是角的什么?(引導(dǎo)學(xué)生回答復(fù)述)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。師示范畫角。二、從這一個(gè)點(diǎn)起，用筆沿著直尺畫一條直直的線。師：清楚了嗎？好，你們也來畫一畫角吧。認(rèn)識(shí)角的記法和讀法師：為了方便辨認(rèn)，我們可以在角兩邊靠近頂點(diǎn)的張口處畫一條弧線，并在弧線的旁邊寫上1，記作：∠1，讀作：角1，當(dāng)然也可以用其他數(shù)字或字母來表示。師：大家跟老師一起讀一遍（記作：∠1，讀作：角1）你們看看，這個(gè)角的符號(hào)，和我們之前學(xué)過的哪個(gè)符號(hào)很像呢？（板書。師：對(duì)，我們看一看，角的符號(hào)和小于號(hào)的區(qū)別，一定要注意。（四）玩角——認(rèn)識(shí)角的大小認(rèn)識(shí)角的大小跟角的兩邊張口有關(guān)（1）學(xué)生操作師：這是一個(gè)神奇的角，它可以變大變小，那么角的大小跟什么有關(guān)呢？請(qǐng)你們拿起你們桌上的活動(dòng)角，玩一玩，看看你發(fā)現(xiàn)了些什么？（2）匯報(bào)交流師：誰來說說，在玩的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)，只要把角的邊打開，角就變大。（3）教師引導(dǎo)師：我們把角的邊拉開，用一個(gè)詞語叫做角的兩邊張口變大了，角就變大了。師：很好。角的兩邊張口越大，角越大。認(rèn)識(shí)角的大小跟邊的長短無關(guān)（1）播放視頻，細(xì)心觀察師：下面，請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻，看完后說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（播放藍(lán)角紅角比大小的視頻）生：藍(lán)角和紅角比大小，紅角說：角的大小與邊的長短無關(guān)。師：你們是怎樣做的？ 學(xué)生演示師：他們把兩個(gè)角重合
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