【正文】 書，他就會做讀書以外的事情。家長必須給孩子制定一個切實可行的目標，然后鼓勵孩子去努力。杜絕孩子的網(wǎng)銀。網(wǎng)絡是一個虛擬世界，脫離現(xiàn)實，許多中學生由于小學習慣較差，成績不好，中學就沉迷于網(wǎng)絡，荒廢學業(yè)，以致誤入歧途，后悔已晚。各位家長，你們的孩子需要我們的教育，我們的學生更需要你們的關注，學校家庭好好配合，才能培養(yǎng)出良好素質的人才。今天的家長會我分四個方面來談。本次期中考試總的來說還不錯。其中達標的三A生有陳小松等9人。語文成績也不錯，,合格率是100﹪。這些成績的取得跟同學們的良好的學習習慣及行為習慣努力拼搏分不開，更與你們默默支持我的工作分不開。半期努力，成績可喜可喜。半學期以來，大部分學生能遵守學校的規(guī)章制度，遵守小學生日常行為規(guī)范，在學習，紀律、勞動等方面做得較好，涌現(xiàn)的許多表現(xiàn)突出的學生。學習成績進步比較快的有：王鈺皓、陳緣、李啟旭、陳邦儀、黎華鑫、趙妮和王雄、周洪智、秦嵐、陳昊、譚雷克、程玲等同學，在關鍵時候能夠發(fā)揮較好的水平，真令老師刮目相看，要是他們能夠持之以恒那就好了。）；課堂發(fā)言積極的有：陳盈嫣、胡菊麗、陳浩宇、邱奕超、齊思遠、梁寶儀、等同學（孩子們如果在課堂上發(fā)言比較積極的話，至少他們的思維是比較活躍、聽課也是比較認真的，既鍛煉了他們的膽量，同時也訓練了他們的說話能力，其實寫作業(yè)也就是把平時說的話寫出來，再把平時積累的好詞好句進行運用也就成了好文章了）。）（二）紀律上。午休紀律最好的要數(shù)秦嵐等同學。（葉圣陶曾說過：“好習慣終生受益”。午休、午餐紀律較好的：數(shù)秦嵐等同學。（葉圣陶曾說過：“好習慣終生受益”。??（三）班干部在班級管理上以身作則，任勞任怨的優(yōu)秀班干部：齊思遠、陳昊、楊李杰、文雅、歐力菲、王睿龍、張亮、梁定裕、莫定蒿（四）關于作業(yè)記錄本：（表揚做得好的學生與家長）（五）關于德育作業(yè)：強調德育作業(yè)的意義。三、分析不足之處。有的就是完成了也是亂畫。有的學生作業(yè)根本不做，來到學校上課也心安理得，他們這些學習態(tài)度，應該引起高度重視了，好習慣好人生。課堂是學知識、學做人的主要陣地，有些基礎差的學生之所以基礎差，很大一部分原因學習習慣不好。如果一個孩子只聽得進表揚，而聽不進批評的話，將來是很可怕的。從長遠利益考慮，讓孩子從小適度地知道一點憂愁，品嘗一點磨難，并非壞事，這對培養(yǎng)孩子的承受力和意志，對孩子的健康成長或許更有好處。心胸狹窄，斤斤計較，且不善于抗制自己的情緒，也就是說比較偏激。遇事冷靜，三思而后行。都五年級了，還有一些孩子把家里的小玩具都帶到學校來。要堅決控制孩子的網(wǎng)癮，杜絕孩子帶手機來學校。有的孩子太貪玩，經(jīng)常在沒有大人帶領的情況下瘋玩，不知回家。到了初中他們還有一個跟大的逆反階段，如果現(xiàn)在不把握好，將來你想管也管不住了，學習免談是小事，不學習，他肯定要找其他的樂子，比如：干壞事唄，那時后悔也來不及了。這都是講，教育要重在學生習慣的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學生講衛(wèi)生的習慣，遵守公共道德的習慣，誠實守信的習慣，孝敬長輩的習慣，良好的學習習慣，聆聽別人講話的習慣，好好說話的習慣，喜歡讀書的習慣等等，相反，壞的習慣，我們應該幫助學生努力克服。四、向家長提一些建議。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會向紙做的房子一樣倒塌下來。下面我建議：每天請檢查孩子的家庭作業(yè)記錄本，及時查漏補缺。識記英語單詞。貝多芬曾經(jīng)說過：“我不知道有什么比教養(yǎng)一個孩子成人更神圣的職責了。你們要堅持每天抽一定的時間與孩子進行親切交流，和他們談談一天的學習、生活。應從“愛與責任”出發(fā)，從情感上予以幫助和轉化；有的家長可能說，老師啊，我太忙，沒時間。前蘇聯(lián)的教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說過：沒有時間教育孩子，就意味著沒有時間做人。孩子的成長有兩個關鍵期，第一個關鍵期在3歲前后。家長如果在利用了孩子“成長的關鍵期”，以后的教育就會一路順暢。家長要對自己的孩子提出較高地學習目標。家長在對孩子教育時請多一點正面引導，積極鼓勵。關心孩子可以理解，但不能太過分。行為習慣、學習習慣較差，的學生，家長要及時積極輔導，限時轉化，馬上就是六年級了，不能任其自然發(fā)展。例如，早晨起床叫醒孩子，準備早點，一定要督促孩子吃好早餐，送孩子出家門——讓孩子感受到親情的溫暖。教育孩子面對現(xiàn)實，迎接考驗。我們希望孩子青出于藍而勝于藍。有些孩子作業(yè)馬虎、磨蹭，邊做邊玩，這些壞習慣，都是從小慣出來的。早做完作業(yè)身下的時間可看一點課外書，可休閑多好啊。五年級學生開始進入少年期，身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期。孩子的言行方面出現(xiàn)的問題大多數(shù)是心理問題所致。孩子常見的心理問題有：情緒抑郁、嫉妒心理、厭學逃學、經(jīng)常動怒等。②正確對待競爭。④家人用健康（樂觀、豁達、堅強、理智）心理影響孩子。②指點。避免一些偏激的行為出現(xiàn)，讓孩子健康成長。家長朋友請記住，夫妻和睦，家庭幸福，孩子就不會想不開。（事例略）最后，感謝家長們一直對我的工作的理解和支持，是緣分讓我結識了你們及可愛的孩子們。家長朋友們，為了共同的目標，為了孩子的將來，讓我們加強聯(lián)系，攜手教育——愛與責任：超越夢想，締造成功。首先我代表五年級3班的全體任課老師對你們的到來表示熱烈的歡迎，對你們多年來對我們工作一如既往的信賴和支持表示衷心的感謝。本次期中測試的內容是1至4單元的綜合知識。%，%。當然，一次測試也說明不了什么，關鍵問題是，測試過后，家長要和孩子在一起找找丟分的原因，看看自己的孩子在哪方面的知識不過關，把這個漏洞補起來，這樣我們測試的目的也就達到了。在這里，我想借此機會反問各位家長一句:拿到試卷后，您和孩子一起分析問題了嗎？想辦法補坑了嗎？如果沒有，下一次測試過后，咱們亡羊補牢，千萬不要一味的責怪孩子，也不要置之不理。其次，我想談談家庭作業(yè)。這些作業(yè)我已經(jīng)擺到了每個學生的課桌上，請各位家長翻看一下自己孩子的作業(yè)，主要看看每一次作業(yè)的題目是否做完整了，每一課書上是否有已預習和已背的人簽字，每一次老師批改過后錯的題是否已經(jīng)改正了。以上作業(yè)要求全部達到的家長請舉手。在生活上，父母對孩子是關懷備至。比如：有的孩子聽寫本上家長簽了名，可我檢查時，卻總會發(fā)現(xiàn)有的孩子有明顯的錯誤。其實這些家長是在給孩子潛移默化中透露著“敷衍了事也沒關系”這樣一個信息。眾所周之，一個孩子的成長，受到學校、家庭、社會，三方面的影響。所以希望我們有些家長不要指望把孩子往學校一送，就沒自己什么事情了。小學階段是基礎教育，普及教育，只要學習習慣、學習態(tài)度沒問題，也就差不到哪里去。這種“情商”，包括我們對待事情的責任，面對困難的韌性，一種能夠持之以恒、迎難而上