荷塘月色教案-在線瀏覽
2024-10-15 12:50本頁面
【正文】 ． 請同學思考，為什么同樣的荷塘，卻能構筑出截然不同的兩幅圖畫？答：《荷塘月色》清幽的意境，是由朱自清細膩的筆觸和豐富的感情相結合而產(chǎn)生的。第二篇：《荷塘月色》教案《蘭亭集序》教案（第二課時）執(zhí)教者：李慧三維目標知識與技能：體會文章精練優(yōu)美、自然清新的語言。情感態(tài)度和價值觀：理解作者在文中由喜到悲的感情變化，認識作者深沉感嘆中所蘊含的積極情緒。一、導入新課師：王羲之的書法享譽天下，對于我們來說也不陌生，我們班上很多同學的書寫也頗有王羲之的風范，我們除了剛才欣賞王羲之的書法作品外，現(xiàn)在我們還要來一起欣賞他的一篇佳作二、朗讀課文，整體感知齊讀課文，讀準字音，讀通文意。（明確：樂、痛、悲）在課文中找出作者樂的原因？（明確：樂的原因—良辰美景；賞心樂事）生活中常有這樣的一種現(xiàn)象：人快樂到極點的時，常常心情會陡轉急下，所謂“樂極生悲”，在快樂的宴集上，作者感情產(chǎn)生了怎么的變化？(由“信可樂”到“豈不痛”)作者的“痛”從何而來？（人之相與，俯仰一世；修短期化，終期于盡.——人生短暫）；（向之所欣，俯仰之間，以為陳跡——世事變化無常）作者在第四段中，作者發(fā)出了深深地“悲嘆”，作者的心情為何會從痛變?yōu)楸?？（結合作者人生經(jīng)歷）痛是生命之痛，悲是人生之悲。”你見過月光嗎？很常見，所以寫的詩句也多，比如，李白：“床前明月光，疑是地上霜。”再問，你見過月色下的荷塘嗎？抑或見過荷塘上的月色嗎？今天我們跟著朱自清走進北京清華大學近春園去欣賞一下那里的《荷塘月色》吧。四、走進文本、５兩段，同時１、在第４段中，標畫作者寫了荷塘里的什么？概括它們各有怎樣的特點并作解釋？思考作者各用了什么修辭來寫的？ ２、第５段中，概括月色有怎樣的特點并作解釋？思考作者用了什么手法來寫的？（然后小組內(nèi)互相交流補充）：這也是以后閱讀應該注意的。在此前提下，鑒賞第4段。? 補充通感：通感（移覺）方鴻漸看唐小姐不笑的時候，臉上還依戀著笑意，像音樂停止后裊裊空中的余音。下面閉上眼睛，跟著我的朗讀，充分發(fā)揮想象，再去享受這月色下荷塘的綠葉田田，荷花朵朵，及清香縷縷。月光雖美，但不好寫。小結：作者從多個角度，用多個手法把月光寫得可觀可感。，作家應“于人們忽略的地方，加倍地描寫，使你于平常身歷之境，也含有驚異之感。這片小小的荷塘也因這篇美文而美名遠揚。這樣你才能把“難寫之景”，寫得“如在眼前”。F．王國維有言：“一切景語皆情語”?！?瀏覽其他語段，還有類似特點的景物嗎？ 2段、6段，暗淡、灰色、孤寂、寥落。哪種感情是主要的？還有哪些字句可看出？ 憂愁。可知作者的心情總體說是苦悶與哀愁的，即使有過短暫的解脫，短暫的喜悅，終究擺脫不掉愁緒。而1927年7月，面對蔣介石叛變革命、對共產(chǎn)黨人血腥屠殺以及國共分裂的現(xiàn)實，他“心里是一團亂麻，也可說是一團火。于是陷入一種不知往“那里走”的“惶惶然”中，充滿苦悶與彷徨?！庇谑侵熳郧逶诂F(xiàn)實和理想的矛盾中苦苦掙扎。借景寫情、情景交融歷來是詩人和作家鐘愛的抒情手法。? 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！拙右?? 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！獜埨^? 敕勒川，陰山下。?——北朝民歌小結：這節(jié)課不僅學會了寫景，也學會了抒情，借景物，會使你的文章含蓄雋永，別有一番風味。第四篇：《荷塘月色》教案《荷塘月色》教案荷塘月色三維目標
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