【正文】 構(gòu)與發(fā)展，加強學(xué)習(xí)，吸納新的教育理念，使自己的教育理念得到豐富、升華。讓師生交流由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系由對立走向合作互助，從而達(dá)到共同發(fā)展?！弊屛覀冞@些畢業(yè)年級的教師能走出困境，勇敢對自己進(jìn)行贖救！讓我們自己，我們的學(xué)生乃至我們的民族有一個光明的、不可估量的未來！《教師隨感天使的救贖》，歡迎閱讀教師隨感天使的救贖?！薄喔偮犎苏f：“教書好——假多，一天就上兩節(jié)課——輕松，如今國家重視——工資高等等。所以，很多人開始拼命的想往這座城里擠，盡管它要經(jīng)過一輪又一輪的‘拼殺’。我是幸運的，因為我成功的進(jìn)入了這座城堡；但我又是不幸的，我真真切切的感受到了教師的清貧、辛苦及輿論壓力。似乎只有教師清貧了，才配的上這個至高無尚的職業(yè)。在如今逢年過節(jié)各個單位發(fā)福利，發(fā)獎金的時候，我們只能得到放假的安慰，就這還讓人嫉妒不已。初中教師更是要起早貪黑。當(dāng)了爹媽的都知道——真不容易。教師是人不是神！每個人都會犯錯，別人犯錯沒人深究，而教師如果犯了錯，就會成為輿論的焦點，就會受到家長的指責(zé)，社會的批判。據(jù)調(diào)查，而中國教師的平均壽命只有59當(dāng)然，我并不后悔成為教師城堡中的一份子，我依然慶幸我選擇了這份另人羨慕的職業(yè)。雖然物質(zhì)清貧卻精神富裕；雖然辛苦卻讓我感到快樂；雖然有太多人不理解我們，但聽到學(xué)生喊一聲老師的時候，我知足了！據(jù)調(diào)查，現(xiàn)如今，農(nóng)村教師是我國最緊缺的職業(yè)，希望越來越多愛教育事業(yè)的人加入到我們的城堡中來，成為我們的一份子第三篇：教師隨感精選范文:教師隨感天使的救贖(共2篇)有人說，能帶來光明和幸福的人是天使，在蕓蕓眾生中，教師正從事著“太陽底下最光輝的職業(yè)”，而中學(xué)畢業(yè)年級的老師承載著將學(xué)生送入高一級學(xué)府深造的重任，是將學(xué)生送往成功和幸福彼岸的“擺渡人”，他們無疑是天使中的一員，然而現(xiàn)在，這群天使急需贖救??一、收不到祝福的教師節(jié)沒收到祝福的教師節(jié)，高三年級辦公室顯得特別的冷清和寂寞，老師們繁忙依舊，笑容依舊，但因這節(jié)日氣氛的感染而勾起的沮喪、凄涼卻如一股暗流涌動在每一位教師的心底，看到非畢業(yè)年級老師辦公室的賀卡、巧克力和鮮花，幾位心存“嫉妒”與“憤怒”的老師向他們要來了幾份，借此裝點一下冷寂的空間，緩解心中的落寞。我知道：對此只能凄然一笑，因為許多事無法強求，對學(xué)生回報的奢求，更是有悖師德，難以啟齒之事。當(dāng)他受到法律制裁時，他仍宣稱：“他該死！”這話真叫人不寒而栗，教師，人們曾用“紅燭”“春蠶”“園丁”“人類靈魂的工程師”“太陽底下最光輝的職業(yè)”去謳歌頌揚的人，如今卻如同罄竹難書、萬惡不赦的囚徒被部分學(xué)生釘在了接受審判的十字架上，該拿什么去贖救您，我親愛的老師？長期以來，教師被認(rèn)為是社會道德形象和知識的化身，這種過高的社會定位給教師角色蒙上了理想化和神圣化的色彩，給教師帶來了更多的心理壓力和精神束縛。社會輿論也在個別老師違反“師德”的事情上大做文章，“師德”一下子成為人們揚清激濁“出語率”頗高的一個詞匯。許多教師對自己的職業(yè)前景并不看好，懷有“謀生”“混碗飯吃”的想法的大有人在，在這種情勢下，違背教師職業(yè)道德的行為也呈惡性循環(huán)的態(tài)勢發(fā)展。（一）“公平、公正”教育的良辰美景形同虛設(shè)“中華人民共和國每一個公民都有教育和受教育的權(quán)利?！薄皩W(xué)生無好壞優(yōu)異之分，只是潛力挖掘有遲早之分。這要求教師必須公平、公正地對待每一個學(xué)生，然而，我國現(xiàn)行的教育制度仍在沿襲傳統(tǒng)的挑選人才的模式，“中考”和“高考”就是擺在學(xué)生和教師面前的兩道坎，“優(yōu)者勝，劣者汰”，升學(xué)競爭場上同樣是硝煙彌漫。對于成績有好壞之別的學(xué)生，畢業(yè)年級的老師無法做到“一碗水端平”，形勢逼迫他們必須對有希望升學(xué)的學(xué)生加大關(guān)注力度，“一分”障目，不見“全人”，老師會投入更多的時間、精力對這部分人進(jìn)行全方位的關(guān)懷；而對于那些成績較差的學(xué)生來說，往往受到冷落，以致內(nèi)心不平衡感、自卑感增強，“破罐子破摔”，成為影響學(xué)校家庭乃至社會穩(wěn)定的一個隱患。（二）教師“霸權(quán)”現(xiàn)象已成為不爭的事實（1）公布學(xué)生“隱私”——“霸權(quán)”表現(xiàn)之一在中考、高考的驅(qū)使下，學(xué)校也被迫撕下了“素質(zhì)教育”的溫情脈脈的面紗，對升學(xué)率的追求成為公開的事實，畢業(yè)年級的老師在這場激烈的競爭中，已無暇去顧及學(xué)生們的內(nèi)心感受，將屬于學(xué)生個人隱私的成績按先后名次排列，還美其名曰“鍛煉學(xué)生的對挫折的承受能力，促進(jìn)競爭”。（2）剝奪學(xué)生的時間，損害學(xué)生的身心健康——“霸權(quán)”表現(xiàn)之二教育的應(yīng)試性的實質(zhì)，已使教育陷入功利主義的泥沼，為了追求學(xué)生的“高分”，畢業(yè)年級的教師在升學(xué)率的壓力或自身私利的考慮下，不惜犧牲所有的節(jié)假日時間給學(xué)生補課，加班加點，迫使學(xué)生從早晨7點到晚上8點或10點十幾個小時的時間坐在教室中，讀書、聽講、思考、記憶、作業(yè)、回想、再現(xiàn)，以便能回答老師的問題，達(dá)到老師的要求。教育家蘇霍姆林斯基曾如此評說：“這真是一種無法勝任的，使人筋疲力盡的勞動，它歸根結(jié)底將會摧毀學(xué)生的體力和智力，使學(xué)生對知識產(chǎn)生冷漠、畏懼和漠不關(guān)心的態(tài)度，使得一個人只有接受知識，卻沒有智力生活。（三）教師體罰學(xué)生以翻新的形式再現(xiàn)隨著教育法和《未成年人保護(hù)法》等一系列法規(guī)的制定，教師采用對學(xué)生體罰形式已較少出現(xiàn)，取而代之的是“精神懲罰”。其結(jié)果使學(xué)生對前途悲觀失望，對生活毫無熱情，產(chǎn)生巨大的精神壓力，嚴(yán)重的則會導(dǎo)致精神疾病，甚至出現(xiàn)自殺、殺人等惡性事件。在這里，我想套用這一形式說，只有根本改變現(xiàn)行應(yīng)試的教育制度，教師和學(xué)生的緊張關(guān)系才能徹底得到改觀。讓教師們體會到：工作是美麗的，工作不僅僅是謀生的手段，更是一種享受愉悅情緒的場所，實現(xiàn)生命價值的平臺。另外，我們也必須與時俱進(jìn)，對教育改革持歡迎、包容的態(tài)度，使自己成為一個反思型的實踐者，努力改變舊的教育模式，使之靈活、多樣，具人性化，有個性化、創(chuàng)造性。最后，我想引用特級教師胡明道的一句話作為本文的結(jié)語：“職業(yè)屬于你，它需要執(zhí)著；事業(yè)不一定屬于你，它拒絕功利?！薄喔偮犎苏f：“教書好——假多，一天就上兩節(jié)課——輕松，如今國家重視——工資高等等。所以，很多人開始拼命的想往這座城里擠，盡管它要經(jīng)過一輪又一輪的‘拼殺’。我是幸運的，因為我成功的進(jìn)入了這座城堡；但我又是不幸的，我真真切切的感受到了教師的清貧、辛苦及輿論壓力。似乎只有教師清貧了，才配的上這個至高無尚的職業(yè)。在如今逢年過節(jié)各個單位發(fā)福利，發(fā)獎金的時候，我們只能得到放假的安慰，就這還讓人嫉妒不已。初中教師更是要[教師隨感天使的救贖(共2篇)]起早貪黑。當(dāng)了爹媽的都知道——真不容易。教師是人不是神！每個人都會犯錯，別人犯錯沒人深究，而教師如果犯了錯，就會成為輿論的焦點，就會受到家長的指責(zé)，社會的批判。據(jù)調(diào)查，而中國教師的平均壽命只有59 當(dāng)然，我并不后悔成為教師城堡中的一份子，我依然慶幸我選擇了這份另人羨慕的職業(yè)。雖然物質(zhì)清貧卻精神富裕；雖然辛苦卻讓我感到快樂；雖然有太多人不理解我們，但聽到學(xué)生喊一聲老師的時候，我知足了！據(jù)調(diào)查，現(xiàn)如今，農(nóng)村教師是我國最緊缺的職業(yè)，希望越來越多愛教育事業(yè)的人加入到我們的城堡中來，成為我們的一