【正文】 2課時能說會寫六七4課時語文七色光七1課時第八單元（單元備課）一、《課標(biāo)》研讀：《課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)要以讀為本”，教學(xué)時要通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文、賞圖畫、品詞句、悟情感等一系列環(huán)節(jié)，力圖培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維能力、觀察能力、想象能力。選入主體課文《一夜的工作》、《布衣元帥》，“快樂讀書屋”中選入《清貧》和《林則徐求雨》。在能說會寫板塊中編有“怎樣提出批評”、“我真的敬佩他（她）”等口語交際和習(xí)作。三、學(xué)情分析：學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，本單元教學(xué)堅持以讀為本，通過讀課文、賞圖畫、品詞句、悟情感等環(huán)節(jié)，力圖培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，思維能力，想象能力和語言表達(dá)能力。四、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義，體會作者所表達(dá)的思想感情。五、教學(xué)重、難點：理解課文的主要內(nèi)容，體會文中表達(dá)的思想感情。八、課時分配：1《一夜的工作》—————————— 2課時1《布衣元帥》——————————— 2課時 快樂讀書屋八 ————————————2課時 能說會寫八——————————————4課時 語文七色光八 ————————————1課時第二篇：人教版四年級下冊語文單元備課人教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元集體備課一、單元教材分析本組教材的單元主題是“熱愛生命”，共四篇課文，包含了兩篇精讀課文《觸摸春天》、《生命 生命》和兩篇略讀課文《永生的眼睛》《花的勇氣》，這四篇課文都配有精美的情景圖畫，幫助同學(xué)們理解，給人一種對生命美好的向往，還安排了很多與主題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“閱讀鏈接”；“口語交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的生命的話題展開交流、以寫出自己的感悟為內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。二、教學(xué)設(shè)計理念本單元教學(xué)根據(jù)學(xué)生本階段的認(rèn)知心理的特點按照情景與實踐相結(jié)合教學(xué)的思路來進(jìn)行綜合設(shè)計：用情境導(dǎo)入與綜合實踐貫穿整個教學(xué)單元的教學(xué)過程，把四篇課文學(xué)習(xí)、閱讀鏈接、語文園地和積累運用的教學(xué)有機(jī)地排在活動的各個環(huán)節(jié)，使單元的教學(xué)的設(shè)計的各個環(huán)節(jié)緊密的圍繞在單元主題周圍，讓語文的學(xué)習(xí)與感受“生命”的魅力相結(jié)合。三、單元教學(xué)目標(biāo) ⑴知識與技能：1．學(xué)習(xí)掌握“徑、暢”等17個生字，認(rèn)識“裊、濫”等12個字；練習(xí)39。2．了解盲人是怎樣來了解世界的；了解人體器官移植的知識；了解大自然中的一些生 1 命現(xiàn)象。4．學(xué)習(xí)結(jié)合上下文、結(jié)合已有的知識經(jīng)驗和時代背景來理解含義較深刻的句子。6．培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀能力、抓住關(guān)鍵詞句來品味語言的意識和能力。8．體會生命的權(quán)利、價值意義，感受生命的美好；認(rèn)識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。“熱愛生命”美好的同時，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。⑶情感、態(tài)度與價值觀：“生命”的魅力，激起民族自豪感，產(chǎn)生了解“世界遺產(chǎn)”的興趣。提高語文的能力?！皬健场钡?7個生字，認(rèn)識“裊、濫”等12個字；練習(xí)39。、價值意義，感受生命的美好；、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達(dá)自己的探究結(jié)果、體驗和感受的能力。想象課文描寫的情景，留心文章的表達(dá)方法。本單元的其他內(nèi)容和活動，都是圍繞“熱愛生命”專題安排的。成語故事銜接得當(dāng)。22﹡《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風(fēng)光，荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世。為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄,夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。詩歌表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩人對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊揚。全詩動靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達(dá)了同樣的情感，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?、贊美與向往。②.正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會鄉(xiāng)村生活的美好及作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情和感受異國的田園風(fēng)光。發(fā)展性目標(biāo)①.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。②.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時豐富自己的語言積累。三、【單元教學(xué)重點】感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛。感受鄉(xiāng)村孩子歡樂的童年生活。培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛，養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣。五、【教學(xué)措施】課前搜集相關(guān)資料理解課文，領(lǐng)悟課文所講的道理。著力讓學(xué)生在閱讀文章中提出問題，并能結(jié)合生活實際分析問題，最后獲得自己的體驗感受和對問題的正確認(rèn)識。教學(xué)時，教師要最大限度的放開手腳，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究創(chuàng)造的空間，多思考如何引導(dǎo)學(xué)生討論，如何點燃學(xué)生的思維的火花。人教版小學(xué)語文四年級下冊第七單元集體備課本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個鐵球同時著地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》?！緝?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】一、識字寫字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。，做到規(guī)范、端正、整潔。二、閱讀、流利、有感情地朗讀課文。，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。，體會文章表達(dá)的思想感情，感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。、流利、有感情地朗讀本單元的課文。、專注的品質(zhì)。，受到的啟發(fā)，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。，做生活的有心人，平時留心觀察、注意積累，勤于表達(dá)。課文緊緊圍繞《全神貫注》這篇略讀課文，生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬?茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng)；二是初步學(xué)習(xí)通過人物言行等描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。文章按事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認(rèn)識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生從青年人做事勤奮、精神專注中受到的感染，培養(yǎng) 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堅持不懈的品質(zhì)；二是學(xué)習(xí)作者對人物的觀察和描寫方法。課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，依次寫了“失去菜園、決定開墾、開墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個方面的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，感受父親對勞動、對土地的愛是教學(xué)重點?！对⒀詢蓜t》中的《紀(jì)昌學(xué)射》告訴人們學(xué)習(xí)要打好扎實的基礎(chǔ)，《扁鵲治病》則告訴我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，善于聽取別人的意見；《文成公主進(jìn)藏》突出了文成公主對民族團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展做出的貢獻(xiàn)；《普羅米修斯》盛贊了為人類盜取火種、大義凜然、無所畏懼的英雄普羅米修斯；《漁夫的故事》展示了人類智慧的巨大力量。教學(xué)本組課文，要充分注意到體裁的特點，重點引導(dǎo)學(xué)生多讀、多講，讀中感悟，體會故事蘊含的哲理和情感。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識生字，會寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。學(xué)習(xí)民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚。體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。難點：、本單元寫作特點《寓言二則》的寫作特點(1)故事經(jīng)典，選材典型，人物形象個性鮮明《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事，沒有選擇描寫紀(jì)昌是怎樣學(xué)習(xí)開弓放箭的，也沒有選擇描寫紀(jì)昌學(xué)射付出的艱辛和汗水，而是抓住了“練眼力”這一典型事例來描寫。這里面包含著艱辛和汗水，展現(xiàn)了驚人的恒心和毅力。可以說，這則寓言的選材相當(dāng)?shù)湫汀Ｆ┤?，面對蔡桓公對自己的不信任和愈來愈惡劣的態(tài)度，扁鵲“拜見”“又來拜見”“再一次拜見”，苦口婆心地勸告蔡桓公治病，充分體現(xiàn)了扁鵲的高尚醫(yī)德?！段某晒鬟M(jìn)藏》的寫作特點（1）歷史故事與傳說相結(jié)合，故事性強(qiáng)，感染力強(qiáng)。整個故事既有歷史的根據(jù)，又有傳奇的內(nèi)容，具有很濃重的浪漫色彩?！镀樟_米修斯》抓住人物的語言和行動進(jìn)行描寫，體現(xiàn)人物的鮮明個性。當(dāng)火神試圖勸他救他時，他的語氣是那么的理直氣壯和堅定：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”普羅米修斯被捆綁手腳，日曬雨淋，他“就是不向宙斯屈服”，被啄食肝臟，周而復(fù)始，也依然不屈服，所以“許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上”。抓住人物的外貌和對話展示人物的特點。“隔一會兒，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團(tuán)，最后變成個巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前?！睅拙湓捳媲械目坍嫵瞿Ч淼膬磹汉涂膳?，和漁夫在這樣可怕的魔鬼面前都能鎮(zhèn)定的用智慧戰(zhàn)勝魔鬼起到襯托作用。全文25個自然段，漁夫和魔鬼的對話竟有21段，可見對話在文章中占得比重之大。故事情節(jié)曲折，敘事條理清楚，結(jié)尾含義深刻。第一課時：教學(xué)內(nèi)容：《竊讀記》教學(xué)目標(biāo)：1．自主識字“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字。2．正確流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，初步感受作者對閱讀的渴望和熱愛。教學(xué)重點：感受作者對閱讀的渴望和熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備①預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。下面請同學(xué)們自由朗讀課文，通過讀書來探尋作者是怎樣竊讀的，她有怎樣的感受？（學(xué)生讀書、思考，教師與個別學(xué)生交流。（1）學(xué)生自由讀文，讀完后，同位兩人互相認(rèn)讀生字詞，人人過關(guān)。（關(guān)注這些字的讀音：“目的地”的“的”讀d236。）（3）質(zhì)疑：學(xué)生提出不理解的詞語或者句子，一起討論解決。（饑腸轆轆——饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時，我就會放下書離開。（1）默讀課文，想一想課文主要寫了什么？（“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。板書：懼怕快樂（3）結(jié)合黑板上的關(guān)鍵詞和自己的閱讀，用簡短的語言來概括課文的主要內(nèi)容?？蠢蠋煂懀骸伴軗嗡帷钡茸?。五、布置作業(yè)，加強(qiáng)鞏固，加深理解。第二課時：一、聽寫生詞，檢查反饋，其他同學(xué)在課堂練習(xí)本上聽寫。二、回顧課文內(nèi)容。預(yù)設(shè)：（1）“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。”畫出句中表示動作的詞。”這句話把什么比作什么？“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。從這個“咽”字，我們可以看出什么？3．相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2．聯(lián)系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。）五、積累關(guān)于讀書的名言一日無書，百事荒蕪。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。讀書有三到，謂心到、眼到、口到。2．正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容，分角色朗讀。4．了解訪談這種文體的形式，了解季羨林先生。聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們看課題，小苗指的是——，大樹指的是——。3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。2．同桌互相檢查讀課文，互相評議，關(guān)注本課三個生字是否讀準(zhǔn)。4．交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的？5．根據(jù)學(xué)生的交流，出示句子，進(jìn)行朗讀并理解：（1）魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的人才。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。三、品味題目寓意1．談?wù)勀銓︻}目的理解?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。四、分角色朗讀課文，體會人物的特點1．同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價。3．全班對于他倆的讀進(jìn)行評價，說出理由。3．抄寫本課詞語。會寫“娛樂背誦毫不猶豫熟悉”等詞語。3．把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。教學(xué)重點：（目標(biāo)4）課前準(zhǔn)備課件一、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生詞1．自讀課文一遍，讀正確。2．認(rèn)讀生字，口頭組詞。同桌比比誰寫的規(guī)范漂亮。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)點符號，讀出語氣。（2）畫出表示順序的詞語。三、關(guān)注表達(dá)方法，學(xué)習(xí)寫法。這篇獻(xiàn)辭熱情洋溢，很令人受到鼓舞。（1）課件出示第一段：作者在這里先問，引起別人的注意，然后進(jìn)行回答，這樣的寫法是設(shè)問。（2）第五段中的反問句讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問句）給它換一個說法。（3）出示課文的第八自然段①指名讀，這個句子把書比作什么。而且書也是想讀就隨時能讀的，這樣寫，讓人感到很親切。一本你喜歡的書就是，也是。２．練筆：假如你獨自旅行，你會帶上什么東西呢？仿照課文，寫一寫自己的想法。2．正確流利地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。教學(xué)過程一、回顧導(dǎo)入這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣的對話。（板書課題）齊讀課題，從課題處你覺得文章寫什么？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）二、初讀課文，整體感知1．帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？2．同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字