月考總結-在線瀏覽
2024-10-14 12:34本頁面
【正文】 展為本”的課改理念，有利于學生語文綜合能力的培養(yǎng)，也為今后的語文教學指明了方向。從試卷來看，本套試題更注重對學生語言積累和知識運用能力的考核，體現(xiàn)了學以致用，注重積累，題型合理、豐富，適合學生發(fā)展特點，有利于學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養(yǎng)。這份試卷，學科特點鮮明，試題既注重基礎，又有意挖掘學生的創(chuàng)新能力。本次的語文試卷體現(xiàn)了回歸課本、強化基礎的命題思想。這將繼續(xù)引領廣大學生背誦現(xiàn)代詩文名篇名句，進行語言積累，為閱讀寫作打下良好基礎。字音辨讀中，詞語均出自課本，共涉及一、二兩單元的課文。這兩道題意在引領對課本教學的回歸，加強對識字寫字這一基礎的考查，以利于基礎知識基本技能的教學。第5題是綜合性學習，考查廣告宣傳語中隨意改動成語的現(xiàn)象，試題內容緊密聯(lián)系社會，增強了時代感，也培養(yǎng)了語感。(二)文言鏈接，課外延伸。試卷第10題是文言文《孫權勸學》閱讀的一道鏈接題，讓考生聯(lián)系學習經(jīng)歷談對文字的理解。這樣，課內內容得以拓展延伸，考生能力得以遷移彰顯。這又是一道全新的試題，將改變我省文言文教學與考查的現(xiàn)況，給文言文教學注入新的活力。“閱讀評價要結合考查學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。第1114小題主要是寫景抒情散文的課內與課外的對比閱讀，考查的是景物的特點，語言的準確性生動性及仿寫。最后一個閱讀《心是會開花的樹》主要考查選材的理解，主旨的把握，優(yōu)美句子的賞析以及散文中象征手法的運用。三大體裁閱讀，從學生答題情況看讀得很好，基本的說明文知識，議論文的論證方法都能分清，但個別學生讀題不認真，致使扭曲題意。(四)作文，貼近生活。這種形式有開放性、選擇性，又有限定性。今年的作文以“ 讓我陶醉”為關鍵詞構題作文，內容應該寫自己熟悉的景觀，其意圖就是引導這一代孩子們要熱愛自然，做一個情感豐富的人。尤其對大多為獨生子女的考生來說，其意義是現(xiàn)實的，也是深遠的。避免了以往作文內容過于凝重、過于成人化的傾向，可盡情寫童真，寫歡樂，寫溫暖，寫幸福等等。在這次考試當中自己所帶兩個班級有22人在90分一下（滿分120分），這說明我們在平時教學的時候，在要照顧拔尖的學習時，不要忘了薄弱學生的學習，提高弱等生才能真正提高班級的整體質量。所以我們在教學的空閑時間里一定要學習先進的科學教學理念，讓學生樂于學習，勇于學習，形成一種教師樂教學生樂學的學習氛圍。認真鉆研教材，把握重點，提高課堂效率，做到預設和生成的和諧統(tǒng)一。例如在學習重點段落時，可以拓展課外知識，或補充，或練筆，加深學生對重點難點的理解，提升閱讀能力。在講解習題時，有意識地要求學生看完題目后，用自己的話講明題意。，給后進學生優(yōu)先權，優(yōu)先提問，
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