青山不老教案-在線瀏覽
2024-10-14 04:53本頁面
【正文】 師：同學們，就讓我們把目光聚焦到這些數(shù)字上，再去品味，你感受到什么？：（“一畝”有多少大？（667平方米）我們平常上課的教室又有多大？（50平方米）（3 700畝林網(wǎng)就相當于我們5萬個教室差不多大。這就是——生：“奇跡”，一個了不起的奇跡！讓我們用朗讀來感受這種奇跡吧！——自由讀這一句——指名讀（強調(diào)數(shù)字）——齊讀評：你讀的時候強調(diào)了數(shù)字，讓我們更好的感受到了這種奇跡。預設(shè)（2）：楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。：（男女生讀）：師：參天的楊柳，綠色的波浪，如臂如股，勁挺山腰，這一切都是這位老人創(chuàng)造的奇跡——生讀:15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。自由找交流（預設(shè)）（一）大環(huán)境生：師：你找到的是老人生活的大環(huán)境（板書：大環(huán)境），如果讓你用一個詞語來形容它，你會用什么？——生：惡劣（板書：惡劣）請同學們也去讀讀這一段話，（課件出示）這段話中的哪些詞語讓你感受到環(huán)境的惡劣？把它圈出來。這些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16個縣（區(qū)）的風沙帶，土地沙漠化面積每年都在增加。)交流：（師：誰來說說你此時的感受？）師：是啊，這里可稱作窮山惡水、荒無人煙、死亡之地。這的確是了不起的生——奇跡啊。老人沒有離開，他不走，是因為——他覺得種樹是命運的選擇，他不走，是因為——他覺得屋后的青山就是生命的歸宿。師：他不走，還因為什么？預設(shè)2：保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土（評：是啊，在老人心中，樹與土的關(guān)系是如此的親密啊）預設(shè)3：作為一個山野老農(nóng),他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他是真正與山川共存、與日月同輝了。讓我們帶著對老人的崇敬之情再讀一讀這句話吧！師：是啊，就是這一股力量支撐著老人，讓他執(zhí)著的堅守著這一片土地，15年啊，生接讀——他綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡?？墒牵銈冎绬?？在老人的心中卻有著千言萬語。同時，學了這篇課文，我相信，在我們的心中，也有許多話要對老人訴說。學生寫話，教師巡視指導。其實，有一個人在聆聽了老人的故事后，用心寫下了一篇文章，我們一起來讀。從今天開始，從現(xiàn)在開始，讓我們像那位晉西北的老人那樣堅持保護環(huán)境、節(jié)約資源，讓青山不老，綠水長流！最后讓我們懷著崇敬的心情再讀課題——青山不老！七、板書設(shè)計：16青山不老大環(huán)境──險惡奇跡小環(huán)境──艱苦第三篇：《青山不老》教案《青山不老》教案。，聯(lián)系他們認識課文的實際，體會作者的感受。三、教學難點：引導學生寫出讀文后的感受，聯(lián)系他們認識課文的實際，體會作者的感受。(一)導入： 參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰。這如畫的景色，讓你一定想到了今天我們要學習哪篇課文?(齊讀課題)(二)展示并交流課前學生主動積累詞句等情況，練習正確、流利地朗讀課文：，回憶你在預習時自學到了哪些字詞，待會兒選擇一個你最想讓大家積累的介紹給我們。還要講清自己積累的方法和為什么要積累。、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容?初讀過課文后，誰能說說本文主要寫了什么內(nèi)容?先讓兩名學生試著說說，肯定學生能抓住主旨(主要人物、主要事件)來概括?！?，邊讀邊思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?做一做簡要批注。，總結(jié)出什么情況?什么奇跡?概括出板書：自然環(huán)境惡劣 生活條件艱苦 造福于人]，我們深入閱讀后，對于課文的主要內(nèi)容是不是又有了更全面的認識。指名說。(五)引導學生寫出讀文后的感受，聯(lián)系他們認識課文的實際，體會作者的感受：，讀過課文后，你又有什么感受呢?我們也來寫一寫自己的感受吧。，連綿的青山代代常綠。指名朗讀?！弊屛覀冊俅物柡钋榈刈x一讀課題──“青山不老”!。板書設(shè)計：第四篇：《青山不老》教案1青山不老一、學習目標：有感情地朗讀課文，能用自己的話說出課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。三、教學難點結(jié)合課文內(nèi)容說出“青山不老”的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。通過課前預
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