【正文】 小學校校長書記黨性分析材料：守紀律講規(guī)矩,踐行社會主義核心價值觀——校長黨性分析材料守紀律講規(guī)矩，踐行社會主義核心價值觀 ——校長黨性分析材料 關(guān)莊學區(qū) 段成茂我于1995年10月加入中國共產(chǎn)黨，至今已有20年黨齡。今年3月以來，在學校開展的“守紀律，講規(guī)矩”主題教育中，我和學區(qū)支部副書記武杰同志研究制訂了活動方案，動員了學校全體黨員教師認真接受教育學習。通過學習，我感覺在思想上收獲很大。我深切地感到，學校工作中存在的問題，黨員干部中存在的問題，教職工中存在的問題，在很大程度上也是我個人問題的反映，自己與一個優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標準還有一定差距。我（三）宗旨意識不夠牢固，有時存在脫離群眾的現(xiàn)象。認為共產(chǎn)黨員要為人民服務(wù)，但真正做到全心全意非常難。因此，在工作生活中，雖然與教職工有很深的感情，也為教職工辦了一些實事，解決了一些困難，但有時因為辦理不夠及時或者結(jié)果不夠理想而得不到教職工的理解，甚至出現(xiàn)一些誤解，影響了自己為教職工辦好事、辦實事的熱情和積極性。雖然我盡自己的努力為教職工解決了一些實際問題，但與教職工的要求和共產(chǎn)黨員的標準還有一定距離。三是深入基層、深入實際、深入群眾不夠。因此，工作中有時出現(xiàn)面上推動較多、典型引導較少，措施方案較多、檢查落實較少的現(xiàn)象。一是工作中存在畏難情緒。自己校長書記工作一肩挑，深感擔子重，壓力大，加之自己的年齡越來越大，身體狀況越來越差，時常感到力不從心，許多工作沒能做好，許多事情落實不到位，在一定程度上影響了學校的發(fā)展。我從一名普通教師成長為學區(qū)校長，在原有工作崗位上養(yǎng)成了一定的思維模式，思想方法和工作方法，其中有些比較難以適應(yīng)新時期學校發(fā)展的要求。三是創(chuàng)新意識和開拓精神不夠。（二）主觀世界改造不到位。（三）宗旨意識和群眾觀念不強。但在實際工作中，還是沒有做到全心全意地為人民服務(wù)，全心全意地依靠廣大教職工。（四）領(lǐng)導水平和領(lǐng)導藝術(shù)不高。但自己的領(lǐng)導能力和領(lǐng)導藝術(shù)并沒有很大提高，工作思路和方法沒有較大改進，特別是從事學校的領(lǐng)導工作，離一個政治家和教育家的要求還有較大差距，學校的有些事情，例如學科建設(shè)、師德教育、實驗室工作、學生心理健康教育等，自己也投入了很大的精力，但往往事倍功半，成效不夠明顯；再如學生宿舍管理、課堂第三篇：“守紀律、講規(guī)矩”黨性分析材料“守紀律、講規(guī)矩”黨性分析材料只有守紀律，才不會辦出格的事，甚至犯錯誤；只有講規(guī)矩，才不會迷失方向、偏離軌道。主要表現(xiàn)對重大理論問題一知半解，存在“只知其然，而不知其所以然”的問題，有時憑有限的經(jīng)驗辦事，結(jié)果常常事倍功半。（二）工作主動性不夠。工作中遇到難題有繞道走的思想，缺少迎難而上、知難而進的勁頭。思想上自我約束不嚴格，在遵章守紀方面做得還不夠好，有松懈懶散的現(xiàn)象。二、存在問題的原因分析（一）對加強學習的重要性認識不夠。對一些理論問題政策法規(guī)說不出所以然，斷章取義；學習政策理論只是為學習而學習，未加充分體會，與自身工作實際聯(lián)系不緊密，工作實踐常常脫節(jié)，感覺“書到用時方恨少”。放松了對人生觀、世界觀的改造，缺少“日三省吾身”的自覺，思想上自警自勵不夠。看待問題眼光不具前瞻性、思維深度廣度不夠，工作開拓創(chuàng)新意識不強，習慣按部就班，敬業(yè)精神有待進一步加強。一是全面學習各種理論知識和政策法規(guī)；二是廣泛涉獵新知識、新思想，隨時搜集整理重大理論成果，鉆研政策法律法規(guī)，充實完善頭腦，更新思想觀念，促進自身工作。在今后的工作實踐中，牢記領(lǐng)導教導，力求將工作做到最好。（三）強化約束，保證組織紀律。第四篇：守紀律講規(guī)矩黨性分析材料“守紀律、講規(guī)矩”黨性分析材料自學校開展“守規(guī)矩、講紀律”學習教育活動以來，我認真聆聽和學習了實施方案，深刻領(lǐng)會了指導思想、步驟和要求?，F(xiàn)將問題查擺如下:一、存在的突出問題：政治理論學習方面?？傉J為自己已有26年黨齡了，擔任村小校長20年了，并負責學校黨務(wù)工作5年了，黨務(wù)工作中也取得了一些成績，對黨的理論知識有了很深的認識和理解。沒有端正良好的學風，不能理論聯(lián)系實際的學。對作風建設(shè)嚴峻性長期性認識不清，總感覺一些事情是“小題大做”，突出表現(xiàn)在:工會工作重計劃，輕實施；工作的主動性不夠。對守紀律、講規(guī)矩,遵守程度不夠。大局觀念上。自己總認為國家的大事與自己沒有多大的關(guān)系，只要自己干好平時的工作就行了，沒有意識到作為教育工作者應(yīng)該懂國事，知國事，熟悉國家的政策，關(guān)心國家的大政方針。在遵規(guī)守矩方面。專業(yè)知識的學習自覺性和積極性不高，總認為自己當老師32年了，對教育教學比較熟悉了，沒有必要經(jīng)常學習，只要自己不犯知識性錯誤就行了，不能高標準地要求自己。沒有高標準地完成任務(wù)，履行職責不嚴，工作不踏實。對工作的標準不高，不能積極、主動地工作。對存在的問題不是主動解決，而是主動回避，對一些艱苦的工作總是想方設(shè)法地躲避。對學生身心發(fā)展，內(nèi)心情感關(guān)心不夠，對學生的熱情在淡化。存在的原因：一方面因為工作中的困難讓我有了一些消極情緒，總覺得自己傾注在學生身上心血沒有取得預想中的效果；另一方面，對學生的責任意識不夠強。二、存在的原因及根源：政治學習不夠，理論功底淺薄。知識面不夠廣。開展批評與自我批評做得還不夠。對他們提出的一些意見和建議，有時敷衍塞責一下。對有不良習慣的學生批評的多，說服教育的少。在工作要求上，標準定的不夠高。對待困難有畏難情緒，滿足于叫干啥就干啥。總認為把自己份內(nèi)的事做好就可以了，處理事情方法比較簡單，沒有創(chuàng)新精神，工作作風還不夠扎實，對問題不作深層次的分析，思考不深刻，有時把工作作為負擔，未注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。，鉆研不夠。在關(guān)愛師生方面，與教師、學生溝通少。只顧自己工作，不能擠時間與師生交流溝通，認為只要自己分管工作做好，就萬事大吉了。因而造成工作開展時