對自己課堂教學(xué)改革的反思-在線瀏覽
2024-10-13 22:44本頁面
【正文】 很多的問題，以下就是我對自己在這兩個多月的課改過程中的一些反思。學(xué)生的自覺性差，每當(dāng)讓他們自學(xué)和合作討論時課堂紀(jì)律就很難得到控制，有很多同學(xué)都在濫竽充數(shù)，課堂表面上很活躍，其實真正在學(xué)習(xí)的人比較少，對其他同學(xué)的學(xué)習(xí)造成了很大的干擾，對學(xué)生的成績影響很大。而我們的優(yōu)生會越來越累，到最后這些優(yōu)生就會產(chǎn)生一些抵觸心理，從而會給任課教師的教學(xué)和班主任的班級管理帶來很大的難度。二、教師角色沒有很好的轉(zhuǎn)變，制約著改革的向前發(fā)展在這兩個多月的教學(xué)改革過程中我經(jīng)常會在學(xué)生自學(xué)和展示出現(xiàn)問題時趕忙叫停學(xué)生活動，然后就由我來用傳統(tǒng)的傳授方式來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣以來就會對學(xué)生的積極性產(chǎn)生很大的影響，這說明我還沒有真正的實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，在新的教學(xué)模式下我們教師更多的是要授予學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要真正的“從師道尊嚴(yán)”的定勢中走出來，只有這樣學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的主人。隨著改革的深入我們發(fā)現(xiàn)有一些教師都想以這樣或那樣的借口來回到傳統(tǒng)的教學(xué)模式中去，一方面是擔(dān)心這種模式下教不好學(xué)生另一方面也是不適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，在新的教育形式下我想我們教師要敢于有所選擇的繼承和摒棄我們已經(jīng)熟悉的教學(xué)模式，刻苦鉆研和學(xué)習(xí)，不斷對已有的知識和教學(xué)技能和方法進(jìn)行充實和完善，盡快讓自己來適應(yīng)新的教學(xué)方法，要讓自己能通過實際行動來真正的實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。這就需要我們教師在教學(xué)過程中投入自己大量的時間和精力來，尤其是在我們課堂教學(xué)改革的起步階段這一點顯得更為重要。第二篇：對課堂教學(xué)改革的反思對課堂教學(xué)改革的反思隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。通過課堂教學(xué),改革教學(xué)方式,改變學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向?qū)W生，經(jīng)過實踐、談?wù)勛约旱姆此?。師生將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。而是和學(xué)生做朋友。適時點撥我們提倡探究式學(xué)習(xí)，但不能濫用，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也有其存在的空間，不能一味否決，要結(jié)合新的教育理念加以繼承。選擇教學(xué)方式，取決于學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等，不能盲從。小組合作進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)時，教師要精心設(shè)計問題，提問要有針對性，難易適中，富有啟發(fā)性，提問的數(shù)量也不宜過多；設(shè)計小組合作的時機(jī)，過程，在安排上必須充分考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡和學(xué)生水平等，要創(chuàng)設(shè)一定的情境，用豐富多采的親歷活動充實教學(xué)過程，不能走過場，追求表面的熱鬧，要講求課堂的實效。同學(xué)之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。當(dāng)學(xué)生們在一起合作融洽、工作出色時，他們學(xué)到的就會更多，學(xué)得也就更加愉快。在進(jìn)行活動評價時不應(yīng)只表揚(yáng)某個發(fā)言的學(xué)生，應(yīng)肯定整個小組學(xué)習(xí)的成功。只有這樣，課改工作才能落到實處，才能取得成效。一、進(jìn)行課堂教學(xué)改革是必須的。學(xué)習(xí)更應(yīng)該是學(xué)生自主探究，相互討論的過程，因而應(yīng)該徹底改變原來的授課方法。二、進(jìn)行課堂改革必須結(jié)合自己的實際，切不可邯鄲學(xué)步。初中的教學(xué)內(nèi)容量少，并難度不大。這一點和我們高中有明顯區(qū)別。所以我們有必要根據(jù)課程內(nèi)容的多少，難度的大小及學(xué)生的預(yù)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整課上老師占用時間的長短。這是他們在學(xué)生素質(zhì)方面的優(yōu)勢。所以在課堂展示中，有弄虛作假的現(xiàn)象，也有拋棄了提高
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