【正文】 猛雀是被威脅逼迫的，于是向皇上報告請求采用安撫之策并被采納。張蒲曾跟隨平南大將軍長孫嵩抵御劉裕，還與安平公叔孫建率領(lǐng)軍隊攻下劉義符青、兗等郡。張蒲出任相州刺史時，扶弱抑強，選拔任用善人罷黜奸惡，他的去世讓吏民痛心惋惜。（10分）（1）不如先遣使喻之，使民不與猛雀同謀者無坐，則民必喜而俱降矣。（5分）(二)古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面這首唐詩，完成1415題。峴首羊公②愛，長沙賈誼愁。已抱沉痼疾，更貽魑魅憂。意氣今何在，相思望斗牛。王昌齡被貶嶺南路經(jīng)襄陽時，看望了病中的孟浩然，孟浩然作了此詩。羊祜鎮(zhèn)守襄陽時，常與友人到峴山飲酒賦詩，有過江山依舊人事短暫的感傷。④縞纻（zh249。⑤槎頭:也曰查頭鳊，一種味道鮮美的魚?！盁o縞纻”和“有槎頭”表明了詩人對遠道而來的友人熱忱地歡迎之情。D.“數(shù)年同筆硯”一句回憶起自己與朋友過去的生活，寫出了二人情同手足的情感。15.“峴首羊公愛，長沙賈誼愁”借用典故表達了詩人怎樣的思想感情？請簡要分析。（5分）（1）李白《蜀道難》一詩中，在結(jié)尾“，”的長嘆中，我們似乎感受到了詩人對功業(yè)難成的一聲嘆息。三、語言文字運用（20分），全都不正確的一項是（3分）①其實，只要真正重視起來，線上線下、部門地方協(xié)調(diào)一致、緊密合作，機變百出的網(wǎng)絡傳銷最終都將無處遁形。③小熊泥塑像一直是孩子的最愛，小朋友一見到商店里小熊泥塑像就挪不開腳步，但面對昂貴的價格，只能望其項背。⑤中方奉勸安倍打消任何幻想，改頭換面，否則必將進一步失信于亞洲鄰國和國際社會，在歷史舞臺上成為一個徹底的失敗者。A.①②⑤ B.①④⑥C.②③⑥D(zhuǎn).③④⑤ ，沒有語病的一句是（3分），之所以沒有落下腳來，主要是由于戶籍、住房、公共服務三道門檻邁不過去的原因。，我們要遵循鄉(xiāng)村外在形象和精神內(nèi)質(zhì)的統(tǒng)一，呈現(xiàn)原味的歷史質(zhì)感、原真的鄉(xiāng)村風情、原生的田園風光。表達得體的一句是（3分），那位同學說：你不要急，我先喝口水，再來向你賜教。:我在學校餐廳吃飯時不小心遺失了一把藍色雨傘，請拾者從速歸還。，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。（6分）語言是文化的載體和重要表現(xiàn)形式，不同的方言對應的是多元化的社會文化、風土人情。那么①，其對應的文化表現(xiàn)形式也將隨之凋零。不過，在主張“共同語言”的現(xiàn)代社會，②，仍然存在不同意見的交鋒。言下之意，③?！白兡槨钡膱D片及其相關(guān)資料。（5分）前提材料：更換前的“藍色彈珠”顯示的是由美國NASA公司衛(wèi)星所拍攝的非洲大陸，那是人類文明的起源地；更換后的是由我國“風云四號”衛(wèi)星拍攝的華夏大地上空云圖畫面。于是用“藍色彈珠”作為背景圖片，希望將“起源”之意賦予啟動界面。（不超過80 字）對于此事，各大論壇、微博和朋友圈等社交媒體迅速刷屏，各路媒體也紛紛報道，成為近段時間網(wǎng)絡上的熱點話題?！膊怀^80字）四、寫作（60分），根據(jù)要求寫作?！罢f到中國，你們會想到什么？”中國攝影家協(xié)會秘書長高琴在開幕式上提出這個問題后，在場的波蘭觀眾都笑了，“龍”“烹調(diào)”“功夫”“長城”“陶瓷”“絲綢”——觀眾們大聲說出一個又一個心中的中國熱詞，回答越來越踴躍。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。A“首先必須明確其學科性質(zhì)、學科研究對象與研究主體”錯誤,原文是“首先必須明確其學科性質(zhì)，確認其學科研究對象與研究主體”；B“徽州原始文書被大規(guī)模發(fā)現(xiàn)后，綜合世界學者的力量一定會促使徽學興起”理解錯誤，它不屬于王國維的看法；D“才可與敦煌學和藏學并稱為‘中國三大地方學39。[解析]本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。[解析]本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。[解析]本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。③段先用第三人稱的“它”，然后轉(zhuǎn)為第一人稱的“我”；第④自然段中用的是第一人稱的“我”；第⑤自然段中先用第一人稱的“我”，然后用第三人稱的“它”。而用第一人稱的“我”，抒發(fā)出對清水灣的情感，親切自然?！?分〕6.[解析]本題考查探討作品的深厚意蘊的能力。②清水灣體現(xiàn)的是一種態(tài)度、性情和人格力；是一種守持、稟賦和魂靈性；是常人、常心。（每點2分，共6分）[解析]本題考查理解文中重要內(nèi)容的含意的能力。[解析]本題考查篩選并整合文中信息的能力。A項“可以解決快遞廢棄物問題”分析不當，因為它涉及方方面面，不可能有了這個標準就可解決。E項，“比德國的措施更好”錯，文中沒有與德國相比。⑤在快遞包裝材料技術(shù)方面缺乏積極探索，創(chuàng)新力度不夠。（原文標點:今若直以大軍臨之,吏民雖欲返善，其道無由。稱作“建元”錯誤。[解析]本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。13.（1）不如先派遣使者勸告百姓，使不與猛雀同謀的百姓無罪,那么百姓一定歡喜而都投降?。。ǖ梅贮c:喻、“民不與猛雀同謀者”句式、無坐各1分，大意2分）（2）張蒲屬于謀臣之列，多次出任將帥，朝廷公論，常為第一。漢代太尉張延的后人。張蒲年輕時有父親的風范，略微涉獵文史，以端正謹慎被賞識，擔任慕容寶陽平、河間二郡的太守，尚書左丞。太祖對張蒲的名聲早有所聞，仍舊任命他為尚書左丞。后來授任為太中大夫。泰常初年，丁零翟猛雀逼迫官民入白澗山，圖謀反叛。道生等打算直接用軍隊攻打，張蒲說百姓之所以跟從猛雀，并不是出自內(nèi)心，而是被威脅逼迫，勉強服從他罷了。又懼怕誅殺，一定聚集勢力抵抗朝廷的軍隊，然后入山倚仗險阻，欺騙迷惑無知的百姓。不如先派遣使者勸告百姓，使不與猛雀同謀的百姓無罪，那么百姓一定歡喜而都投降??！”道生以為很有道理，詳細地向皇上報告。于是有幾千家投降，返回他們的本部，張蒲使他們都安定和睦。張蒲與道生等追擊斬殺了翟猛雀，將首級送往京城。劉裕攻入長安，于是返還。詔令加授陳兵將軍、濟州刺史。世祖即位后，因張蒲清寒貧苦，妻子兒女衣食匱乏，就使他出任相州刺史。始光三年在州中去世，終年七十二歲。張蒲屬于謀臣之列，多次出任將帥，朝廷公論，常為第一。[解析]本題考查鑒賞古詩的語言、表達技巧；評價古詩的觀點態(tài)度的能力。C項，“卻對遠去嶺南的友人充滿了擔憂之情”理解錯誤，“更貽魑魅憂”是說自己生病，增加了朋友的擔憂。15.①用羊祜、賈誼作喻，贊嘆王昌齡的政績和才華。②用羊公常感嘆人事短暫，賈誼有才也遭貶的人生經(jīng)歷，表達了對朋友遠謫嶺南的不幸遭遇的深切同情和憂慮之情?！皭邸弊纸柩蚬Ｅc友人游峴山之事寫出了兩人友情的深厚；“愁”字鮮明地刻畫出分別時的依依不舍。①無處遁形:是指沒有地方可以隱藏形跡、身影。②令行禁止:形容法令嚴正，執(zhí)行認真。③望其項背:望見他的頸項和后背。應改為“望洋興嘆”。應改為“喜結(jié)伉偭”。應改為“改弦易轍”。符合語境。A項句式雜糅，刪除“由于”或“的原因”。C項語序不當（或搭配不當），根據(jù)前面的“外在形象和精神內(nèi)質(zhì)的統(tǒng)一”，應將“原味的歷史質(zhì)感”與“原生的田園風光”位置互換。[解析]本題考查語言表達得體的能力。B項，“聆聽”指虔誠而認真地聽取，帶有尊敬的色彩，因此一般表示下級聽取上級的意見、報告等?！皹s幸”是敬辭，表述不當。故答案為D。（言之有理即可，2分）結(jié)論:代表的是科技自主創(chuàng)新能力的提升，體現(xiàn)了惠及民生的理念，更是我國在相關(guān)領(lǐng)域獨立話語權(quán)的體現(xiàn)，激發(fā)起我們對國家的熱愛和對“中國制造”的自豪之情?！玖⒁馓崾尽靠梢浴褒垺薄肮Ψ颉睘殛P(guān)鍵詞，展現(xiàn)中國人作為龍的傳人，經(jīng)過舐礪前行，向世界展示的“中國制造、中國名牌”等的中國功夫；可以“烹調(diào)”“功夫”為關(guān)鍵詞，探討中國的美食文化；還可以“長城”“陶瓷”“絲綢”為關(guān)鍵詞，展示中華文明燦爛的歷史文化，再聯(lián)系“一帶一路”談談傳承與發(fā)展。某著名大學碩士新生郝同學，在微信朋友圈中對幾位國內(nèi)知名的史學教授出言不遜，用“垃圾”等詞形容這些學者的學識和人品。但不久后郝同學又發(fā)布了類似言論，孫教授極度震怒，立即發(fā)表公開信宣布與之斷絕師生關(guān)系。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。材料敘述的事實分為五個階段：郝同學出言不遜；孫教授看到后提醒；郝同學又發(fā)布了類似言論；孫教授宣布與之斷絕師生關(guān)系；學校評估“斷絕”的合理性。只要不脫離這個中心立意，都可視為符合題意。從郝同學的角度看，可以批評其口無遮攔，言辭輕率，目無師長；也可以肯定其勇于質(zhì)疑，不迷信權(quán)威等。也可以整體把握材料談尊師重教與個性張揚、學術(shù)自由的關(guān)系，等等。（3）談適度必須扣住“懲罰”，最好是教育方面的懲戒；談“耐心”也必須扣住“教育”，如泛泛而談“做事要有耐心”，不超過42分。公開信是通過微信公號“點墨軒藝術(shù)空間”發(fā)布的，題為《中國人民大學孫家洲教授為斷絕本人與新招碩士生郝相赫的師生關(guān)系告學界朋友與弟子的公開信》，隨后散布于微博等社交傳媒。是我多年來與弟子相處的重要原則。我極為震怒！當即發(fā)出公開評論，怒斥狂徒。隨后，我發(fā)現(xiàn)他把狂言撤銷了。學界自有學界的規(guī)矩與尊嚴。我在半個小時前已經(jīng)把我的決定告知了郝相赫本人。年輕人如果是一時氣盛，說話有欠缺，作為長者，本來應該寬恕和寬容。我無法容忍這樣的人再做我的弟子。其中，我的一封信是：治學，要沉潛。任何人都有在微信上自由表達的權(quán)力。人家說不說，兩可；有人說了，聽不聽，在你。我不強求你與我一致。我還與他約好：中秋節(jié)之后，要用半天的時間，好好談談三年的學習。不料，今天中午又看到了更加肆無忌憚的文字。也請學界朋友和門下諸弟子，理解我此刻內(nèi)心的痛楚與堅忍。不等中秋節(jié)之后。學生郝某隨即發(fā)表情況說明，表示同意與老師解除指導關(guān)系。2015年9月19日，我的前導師、中國人民大學歷史學院孫家洲老師發(fā)表了公開信，宣布與我斷絕指導關(guān)系。事情的起因是2015年9月19日，我在人大圖書館讀書。發(fā)朋友圈的時候，我確實有點感慨的，魏晉南北朝史領(lǐng)域有李先生這么杰出的學者南下澳門了，而在北京，中國的兩大文科名?！舜蟆⒈贝罄飯?zhí)教魏晉南北朝的導師卻沒有人及得上李先生的水平。作為一個年輕人議論前輩學者，當然是錯誤的，但是也得分析具體情況?！芭笥讶Α倍志秃苌鷦拥卣f明了這個發(fā)言平臺的性質(zhì)。我的朋友圈里沒有專家學者，我本科是一所普通省屬院校畢業(yè)的，沒有機會見到什么歷史學界的人物，朋友圈里都是親戚、朋友，而且都是我信得過的朋友，那種只有社會上的聯(lián)系的朋友我雖然加著，但是是屏蔽他們不讓他們看到我的朋友圈的。所以這就是一個內(nèi)部空間、私人空間。如果是公開領(lǐng)域，我絕對不會說兩位學者不好，我公開領(lǐng)域見到韓樹峰老師的話，一定是問好的。還有一點要注意的是，即便是在朋友圈中和自己的私人朋友分享對學者的看法，但我對人大韓樹峰老師是保留了尊重的，沒有直接點出其名字，而是用拉丁字母代替。我作為讀者，讀了公開出版的著作，當然是有評論的權(quán)利的。至于孫老師公開信里說“他從報到之后，在微信上屢屢發(fā)表攻擊他人的言論”，這真不知從何說起。事后我把該老師的課退選了，也沒有再發(fā)表其他言論。他是老資格的教授，朋友圈里學者多、知名人士也多，拜公開信所賜，我的名譽受到很大傷害，原先在北京考博的計劃也完全泡湯。我仍然非常尊敬孫家洲老師，感謝開學這段時間他對我的指導！我向?qū)O家洲老師、韓樹峰老師致以十分誠摯的歉意。我接受孫家洲老師公開信的要求，同意解除與孫家洲的老師的指導關(guān)系。9月21日19時許，郝相赫在新浪微博發(fā)布《道歉信》，表示“感受到了很大壓力”，希望老師“能夠繼續(xù)容留”。自己一定深刻檢討、痛改前非，認真學習。剛?cè)霂熼T，就給導師孫家洲老師帶來這么大的麻煩，未能深刻領(lǐng)會孫老師的諄諄教誨，在此向?qū)O老師表示誠懇的歉意，懇請孫老師能夠繼續(xù)容留我做您的學生，接受您的教導。我在剛剛收到孫老師的公開信時，非常震驚，驚慌之余發(fā)表了一個“情況說明”，解釋了一些我的觀點，也表達了歉意?，F(xiàn)在有的媒體朋友在教室和寢室堵著我要采訪我，已經(jīng)擾亂了正常的教學秩序。博導：不想事態(tài)擴大，希望公眾寬容人大歷史系表示，希望再給學生一次機會 學者認為，完成斷絕手續(xù)還需學校同意2015年09月23日 記者：徐斌忠22日上午，中國人民大學歷史學院院長、博士生導師孫家洲教授在接受媒體采訪時表示，在21日晚看到學生言辭懇切的道歉信后，熬夜寫了另一份回應，但目前學院領(lǐng)導不同意發(fā)表。而人大歷史系學生科一位老師則表示，他們將與孫教授溝通，希望再給學生一次機會“懇切孫老師繼續(xù)容留我做您的學生，接受您的教導。在這篇不到500字的致歉信中，郝相赫寫道，因朋友圈的不當發(fā)言，給老師及北大歷史系、人大歷史學院帶來負面影響，為此感到“非常的自責和深深的歉意，懇求各位老師和朋友給我改過的機會，使我順利完成學業(yè)”。人大歷史系學生科一位老師在接受南方都市報采訪時表示，這是學生不注意表達方式的結(jié)果，但學生已就自己的行為道歉了。據(jù)了解，類似孫家洲公開聲明與學生斷絕師生關(guān)系的案例，之前未曾發(fā)生。因此，孫家洲單方宣布斷絕師生關(guān)系，在有些學者看來，似乎在操作層面上缺少依據(jù)，不大會由孫家洲一個人說了算。被錄取的學生，只要完成課業(yè)，沒有嚴重違紀失德行為，學校方面即無權(quán)開除或取消其學籍。孫家洲：郝相赫的態(tài)度有良好的轉(zhuǎn)變2015年09月23日 《南方都市報》記者問：您的學生昨晚又發(fā)了道歉信，您還堅持斷絕師生關(guān)系嗎？ 孫家洲：他寫的道歉信中說出了原來做錯的幾方面之后，我也把情況跟領(lǐng)導匯報，我也有我的想法。我認為，他有一個道歉的態(tài)度，這比他以前的態(tài)度要好得多，這是一個良好的轉(zhuǎn)變。記者問：公眾也對您學生的言論有所議論。記者問：您昨天跟我說斷絕師生的“公開信”是發(fā)在朋友圈，后被人公開到網(wǎng)上的？孫家洲：網(wǎng)絡上之前熱炒的這封公開信，并不是我提供給網(wǎng)絡的。我們的朋友圈，本來是一個私人、微信的范圍，是一個很小的范圍。記者問：發(fā)“公開信”之后呢？孫家洲：這本是一個純粹學術(shù)的事，結(jié)果變成大眾話題，被大家娛樂一番。輿論霸權(quán)時代，輿論綁架人太可怕。學生的言論固然偏激，但作為傳道授業(yè)者的孫教授，若是能以包容的態(tài)度看待學生的偏激，師生間的紐帶也許就能維系。”郝同學對教授們出言不遜，甚至詆毀相向，足以讓人感到危險，甚至會發(fā)出“尊師之道不存矣”的感慨。育人者只有對學生們偏激的思想包容看待，由包容產(chǎn)生正視，方能由正視找出問題所在，為學生作出垂范、表率。可見，包容是讓思想回到平和、理性的關(guān)鍵。學生發(fā)表言論的平臺是僅有好友可見的微