幼兒園教師怎樣“藝術(shù)”地批評孩子-在線瀏覽
2024-10-13 22:35本頁面
【正文】 子往正道上引，還是往邪路上推。任何批評，其根本目的不僅在于抑制孩子的過錯行為，更重要的在于激發(fā)起孩子好的行為。，對孩子施以語言的暴力。這是極不可取的?？梢援敃r悄悄地給孩子指出，也可以留待事后耐心對孩子講清楚。一把好劍，只有在懂得它性情的人手中，才能發(fā)揮它極致的功力。俗話說：“箭傷肉體，話傷靈魂”，批評應講究語言藝術(shù)，只有通情，方能達理。提起批評，也許更多人的理解是“挑刺”。從某種意義上講，批評包含一定的“治病救人”的性質(zhì)――批評者與被批評者同步成長。雖說近幾年，因教師批評學生而引發(fā)的學生出走、棄學甚至自殺等過激事件時有發(fā)生，致使部分教師不再敢使用批評這種有效的教育方法。因此，作為班主任，作為一名教師，在班級管理中、在日常教學中講究批評藝術(shù)和批評技巧就顯得特別重要。這里的批評是一種教育方法、教育手段，是教育者指出學生的缺點和錯誤，使學生認識到自己的缺點和錯誤對自身、對班級、對學校乃至對社會的嚴重性和危害性，從而有意識地加以改正。沒有明確的教育目的，批評不可能取得良好的教育效果。教育者應該時刻銘記：批評只是教育的手段，不是教育的目的；批評的目的應該是使學生認清自己的缺點、錯誤，并有意識地加以改正，以提高自身素質(zhì)，不斷完善自我。關(guān)懷批評當學生有錯誤時，教師不要急于單刀直入地對學生進行批評，而是首先對學生進行關(guān)懷，使之在感受愛心的同時受到教育。教師不用多說話，學生就會在愛心的感激下，自覺認識到錯誤。微笑批評當學生犯了錯誤，教師應該心平氣和、面帶微笑地進行教育，這樣可以緩和師生之間的氣氛，消除學生的緊張和不安，使批評教育更好、更有效地進行。暗示批評當學生在課堂上犯錯誤時，教師可以不直接指出錯誤，而是利用眼神、手勢等進行提醒和暗示，讓學生心領神會地接受批評。當那位學生感到老師的眼睛一直在注視著自己，自己也會覺得羞澀和慚愧，并且馬上改正錯誤。漸進批評學生無論在課堂還是課外犯了錯誤，教師都不要急于一股腦兒把批評的信息全部傳給學生，使他們感到巨大的恐懼和壓力，特別是自尊心較強的學生，要注意批評的層次和角度，要循序漸進地進行。三、需要注意的問題。應該說，大部分學生對自己所犯的錯誤還是有所認識的，犯錯誤不過是由于缺乏自控力、意志力等，對這類錯誤，教師要就事論事，要耐心細致地做工作，不能糾纏老賬，不能使學生感到老師已對他喪失信心，否則，批評會失去應有的效果。學生犯了錯誤，有的教師不分場合，絲毫不留情面，便在班里公開、嚴厲、點名批評。教師應根據(jù)學生犯錯誤的性質(zhì)、程度、以及學生的個體差異，比如性格、受挫能力等，選擇適當?shù)膱龊线M行批評，其原則是能私下進行的就不公開，能不點名的就不點名，能輕度的就不嚴厲，教師要給學生創(chuàng)造出認識和改正錯誤的良好環(huán)境，這會更利于學生的健康成長。有的教師一見學生犯了錯誤，馬上叫過來大聲斥責，雖然從主觀上講是為學生好，但這樣的批評容易使學生產(chǎn)生逆反心理，內(nèi)心深處往往不服氣。這樣才能使學生從思想深處認識錯誤并加以改正。一個教師如果不論學生所犯錯誤的大小、嚴重程度如何，每次都大發(fā)脾氣，嚴厲批評，學生就會習以為常，批評的效果就會趨近于零。只有在個別情況下，偶一為之，給學生以強烈的刺激，使其更好地認識錯誤并加以改正。教師批評要批到“點”上，抓住問題的根本，直奔主題，不能泛泛而談，使學生不得要領；同時，是非觀點一定要明確、中肯，既講正面的合理，也講反面的不合理，使學生心服口服。教師在日常的教育和教學工作中，只要靈活處理、綜合運用，相信一定會熟練自如、得心應手?！薄澳阕约赫f，該怎么辦?”小明不知所措。”有孩子大叫起來。小王老師見狀 說：“老師今天就原諒小明了，以后再不能亂畫了，大家記住了沒有?”“記住了。鏡頭二：同樣的事．小李老師的班里也發(fā)生了。同樣是批評，但后者較前者更富有人性化，更易于讓孩子接受。一、批評中教師的態(tài)度l尊重幼兒。教師在提出教育要求時，應以尊重的方式進行，包括尊重幼兒的經(jīng)驗、個性、行為習慣等。教師應客觀公正地對待每一位幼 兒，不帶偏見地進行教育，既要看到幼兒的缺點，又要看到其長處，依據(jù)實際情況作出評價，避免受“暈輪效應”(一個人的突出特征像耀眼的光環(huán)．給周圍的人留 下深刻而清晰的印象。而個體的其他特征卻相對模糊并被忽視)的不良影響。一個人有一只手表時可以知道時 間。這就是著名的“手表效 應”。4．先揚后抑。例如，某某小朋友在圖書角看書時經(jīng)常大聲吵嚷．影響其他人；但在一次繪畫活動中表現(xiàn)良好．教師就可抓住時 機?！?．就事論事。幼兒偶爾犯錯誤，不是不可寬恕的，教育者切忌用有色眼鏡看幼兒，給幼兒貼上“標簽”。他為什么出錯?我批評他什么?我希望他哪一點能改善?他心里想什么?2緩一緩。同樣，幼兒情緒特別激動時也不宜進行批評，而應進行“冷處理”，待其冷靜下來，心平氣和時進行。批評幼兒應避免在進行集體活動時或大庭廣眾之下進行，但對集體教育活動中的突發(fā)事件，教師不可置之不理，應妥善處理，以免影響到集體教育活動的開展。對幼兒進行批評，教師應語氣委婉、態(tài)度溫和，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中認識到錯誤，以期改進。教師應創(chuàng)設教育情景，利用日常生活中的一些事件及時讓幼兒討論，使幼兒在討論中提高明辨是非的能力，達到教育目的。下面是我為大家?guī)淼挠變簣@教師正確批評孩子的方法，歡迎閱讀。下面
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