【正文】 背人跑接力比賽、2人2足跳接力比賽、抬人接力比賽、3人5足跑接力比賽，然后各組討論活動內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的興趣和探索精神、創(chuàng)造精神，學(xué)生創(chuàng)造出抱腰拔河、跳山羊（跳背）、鉆山洞、搭橋（盤腿跳）、貓捉老鼠（老鷹抓小雞）等活動方法，激發(fā)了學(xué)生的興趣和探索精神與創(chuàng)造精神；江蘇鎮(zhèn)江江濱實驗小學(xué)二年級的“快樂藤鈴球”，讓學(xué)生自創(chuàng)玩法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神；安徽馬鋼四村小學(xué)的“多彩呼啦圈”，學(xué)生創(chuàng)造出用人和呼啦圈結(jié)成火車、拋圈、跳圈、鉆山洞、奧運五環(huán)等活動方法發(fā)揮了學(xué)生的思維力、想象力、創(chuàng)造力；山東威海文登實驗小學(xué)三年級的武術(shù)“喜游花果山”，通過山大王（教師）帶領(lǐng)小猴子們（學(xué)生）習(xí)武——手型、步型，讓學(xué)生分組創(chuàng)編動作組合（包括掌、拳、勾、馬步、弓步、并步），培養(yǎng)了學(xué)生的探究和創(chuàng)新精神；中關(guān)村一小鄧廣玉老師在春播秋收游戲中，讓各組搭建糧倉，啟發(fā)學(xué)生的思維。2．在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時，注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。例如：在跳遠教學(xué)中讓學(xué)生自選助跑距離和起跳點；投擲教學(xué)中讓學(xué)生自選起擲點和投擲高度；快速跑教學(xué)中讓學(xué)生自選起動動作做快速起跑。所有這些都是今年海淀區(qū)學(xué)科帶頭人在教學(xué)展示中見到的。例如：王芳老師的情境導(dǎo)入，語言富有引導(dǎo)性、激勵性，以此調(diào)動學(xué)生情緒，教學(xué)方法靈活多樣，實效性強，放松活動形式活潑，適合兒童的特點；李連琴老師的動作示范規(guī)范、優(yōu)美，一招一勢有極強的號召力和吸引力；秦志軍老師的教學(xué)方法得當，一環(huán)緊扣一環(huán)，逐步深入，符合學(xué)生特點。然后教師示范，引出正確的動作要領(lǐng)，學(xué)生再進行創(chuàng)編練習(xí)。整節(jié)課既有放，又有收，收放時機恰當，學(xué)生在緊張活潑的氣氛中學(xué)習(xí)技能，效果很好。例如：安徽蚌埠淮上區(qū)王小溝小學(xué)五年級的課“挑戰(zhàn)體能”，分三組對抗（跳繩5次、俯臥撐4次、跨過凳子、側(cè)上舉啞鈴3次、單腳跨過小河，跑到對面第一個人畫第一筆返回，第二人做同樣的練習(xí)，畫第二筆返回，依次進行，最后形成一幅完整的圖畫。）教師在評價的時候，評出優(yōu)勝獎、最佳創(chuàng)作獎、團結(jié)協(xié)作獎。李連琴老師注意鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生練習(xí)的信心和民族自豪感，效果也是很明顯的。例如：重慶江北洋河花園實驗小學(xué)三年級的“單跳雙落”，通過學(xué)生和教師的分別示范，讓學(xué)生比較動作的不同之處，教師給以評價，通過利用泡沫板讓學(xué)生分組設(shè)計小橋，教師給以評價，通過游戲蹋石過河，教師進行評價。3．評價方法簡便實用，注意量性評價和質(zhì)性評價的結(jié)合，自我評價、小組互相評價和教師評價的結(jié)合，預(yù)先評價、過程性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合，兼顧學(xué)生的參與態(tài)度、進步幅度、創(chuàng)新意識和運動能力。反過來講，什么樣的課不能稱為好課呢？我認為：1．學(xué)生不歡迎、不喜歡的體育課不能稱為好課；2．不學(xué)習(xí)技術(shù)技能、沒有運動負荷的課不能稱為好課；3．放羊課不能稱為好課；4．忽視學(xué)生主體地位、忽略教師主導(dǎo)作用的課不能稱為好課。作為一名體育教師，想談?wù)勛约簩⒃诘谝还?jié)課中的做法。“好的開始是成功的一半。我的第一節(jié)體育課是這樣做的，課前把教學(xué)內(nèi)容分成我愛校園、共同成長、體育理論三個模塊，用相應(yīng)的計算機軟件制作成教學(xué)課件，在多媒體教室里播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在欣賞學(xué)習(xí)的同時，感受到體育課的無窮魅力。其次，向?qū)W生提出要求。這些必須讓學(xué)生明白，可以為以后課堂組織教學(xué)省些時間。由于規(guī)則是大家共同制定的，讓“大家的規(guī)則”來管理自己，學(xué)生都樂于接受。再次，讓學(xué)生了解你所教科目的教學(xué)內(nèi)容及進度、重難點、考核項目與標準等。興趣可激發(fā)一個人自覺積極地去參與運動。最后，要讓學(xué)生們感受到你對他們的期望。因此，在第一節(jié)課中，學(xué)生哪怕取得了一點點的進步、成績，我們都應(yīng)該真誠的贊美他們、鼓勵他們。《對中小學(xué)優(yōu)秀體育課的基本要求》（試用）1．教學(xué)指導(dǎo)思想正確，能依據(jù)體育學(xué)科的性質(zhì)、體育教學(xué)的基本規(guī)律，從實際出發(fā)，正確地貫徹《體育（與健康）課程標準》的精神，促進體育課程與教學(xué)改革健康深入的發(fā)展。3．教學(xué)內(nèi)容的選擇，符合學(xué)生的身心特點與發(fā)展需要，能準確地把握教材的性質(zhì)、特點和價值，教材處理得當，主要教材具有適宜的技術(shù)難度和較強的教與學(xué)因素。5．能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，正確體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位。在課堂教學(xué)評價中，能夠正確地運用激勵性評價、診斷性評價及其它評價方法，給學(xué)生以及時、真實、明確的學(xué)習(xí)反饋信息。6．能夠正確地處理好統(tǒng)一要求與區(qū)別對待的關(guān)系，既能做到面向全體學(xué)生，解決好教學(xué)中的共性問題，使全體學(xué)生都能達到體育課程學(xué)習(xí)的基本要求；又能關(guān)注學(xué)生的個體差異，做到因材施教，區(qū)別對待，使每個學(xué)生都學(xué)有所得。8．能夠較好地體現(xiàn)教師的教學(xué)能力與教學(xué)基本功。9．農(nóng)村學(xué)校的體育課能夠針對農(nóng)村學(xué)校的場地器材與學(xué)生的體育基礎(chǔ)等實際情況，因地制宜、因人制宜地開展教學(xué)活動，盡可能地使學(xué)生能夠?qū)W到必要的體育知識和技能，身體得到有效的鍛煉，體育意識與心理品質(zhì)得到一定的培養(yǎng)。體育教師應(yīng)組織指導(dǎo)學(xué)生或親自動手，及時布置和檢查場地，準備教具，一切準備工作應(yīng)在課前準備就緒。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同情況，布置他們隨堂見習(xí)或參加適當?shù)幕顒?。教師檢查和整理好自己的服裝儀表后，應(yīng)提前到達規(guī)定的集合地點等候上課。上課禮節(jié)：體育委員整好隊伍，下達“立正”口令，然后向教師報告上課人數(shù)，隨后師生相互問好。上課服裝：學(xué)生上體育課時應(yīng)穿運動服和球鞋，不準穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、涼鞋，不準戴帽子、頭巾和手套、不準佩戴徽章和攜帶小刀等。學(xué)生不得遲到早退和曠課，全學(xué)期中，缺課1/3以上時間者不予評定成績。上課時，學(xué)生必須自覺遵守課堂紀律，注意安全，愛護器材，服從教師及小組長的指揮，努力完成各項練習(xí)任務(wù)，學(xué)生在課堂中不得嬉笑打鬧。否則作曠課論處。下課時教師離隊前向?qū)W生告別“同學(xué)們再見”，學(xué)生立正齊聲回答“老師再見”！體育課后常規(guī)下課后教師應(yīng)檢查學(xué)生整理場地和歸還或移交器材的情況，以保證下節(jié)課教學(xué)的正常進行。教師對缺課的學(xué)生做進一步了解，必要時給予補課或輔導(dǎo)。教師在寫教案前應(yīng)認真鉆研教材，這樣才能策劃出好的教案。另外，課前教師要了解學(xué)生的情況，學(xué)生因病、傷，女生例假不能正常上課，教師根據(jù)不同情況，分別處理。課堂常規(guī)對于一節(jié)體育課很重要，從開學(xué)第一堂課就要講明要求，對學(xué)生嚴格要求，比如：定師生于上課前幾分鐘到達操場，等候上課等。準備活動要充分（特別是在寒冷的冬季），以免在體育活動中產(chǎn)生肌肉拉傷。一節(jié)體育課的重點在于它的組織，有了好的組織，課堂任務(wù)才能順利完成。教師在課堂上應(yīng)調(diào)整自己的情緒到最佳狀態(tài)，在教學(xué)中精神飽滿、情緒高昂就可影響、感染學(xué)生、使他們精神振作、情緒高昂，從而提高教學(xué)質(zhì)量。動作必須按照體育教學(xué)中的循序漸進、由易到難、由簡到繁的原則，提高學(xué)習(xí)效率。在課中教師要做出及時的評價，幫助學(xué)生調(diào)整，對未能完成動作的學(xué)生給予幫助，使其建立自信心，對于完成動作優(yōu)秀的學(xué)生給與表揚，起到模范帶頭作用。現(xiàn)代體育教學(xué)要堅持“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的基本理念，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。體育教學(xué)是教師教和學(xué)生的雙向活動，教師只有以情感人，才能產(chǎn)生師生間積極的情感交流，從而激發(fā)運動興趣，學(xué)習(xí)動作記得快，領(lǐng)會深，就是較難的動作，做起來也感到容易；如果情緒不好時，便出現(xiàn)記憶困難，思維遲鈍，連平時已掌握的動作也做不好，通常能克服的困難、能超越的障礙也克服不了、超越不了，因而有可能導(dǎo)致練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故。其次是課后，教師每次課后，應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出改進措施，寫好課后小結(jié)；檢查布置學(xué)生課后歸還器材等工作的執(zhí)行情況。我們要轉(zhuǎn)變這種陳舊觀念，不僅要關(guān)心學(xué)生的體能、知識技能，更要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒表現(xiàn)與合作精神。作為教師，我們的一個微笑、一記掌聲和一句鼓勵，都能讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。讓他們自信地說：“我最棒!”總之，體育是學(xué)校的窗口，直接反