【正文】 味道”？下面讓我們一起走進秋天的故事。探討母愛的內(nèi)涵。（課件：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”）（板書：“娘倆——好好兒活”）2．顧名思義，這娘倆指的是—— 母親和兒子兩人在一塊好好活。比如：（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。（2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”（3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！” 4．（課件展示這個擴充句子訓(xùn)練，學生組內(nèi)研討，形成答案）是啊，我活著還有什么勁？所以：獨自坐在屋里，看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落，我——————————————————————（又開始胡思亂想，內(nèi)心不禁又悲痛起來了）。比如：a．可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。b．她出去了。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血??7．有沒有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的，請補充說明？（這一問題的設(shè)計這會讓學生設(shè)身處地的去理解母親的苦）8．這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦，還有一點，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。可母親為什么沒有那樣做，而要這樣做？！（估計回答落腳點就在“為了兒子著想”）以上環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學生認識到母親的不容易，母愛的無私與偉大）用你最喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認為寫得最精彩的地方。（語文學習的要義之一就是學習語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學生的語文素養(yǎng)。（1）學生閱讀可以進行小組間的合作。學生自由表達自己的見解，教師點評。②可以獻給文中的“妻子”，因為她賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。④可以獻給文中的孩子，他聰明活潑，也很懂事。請同學們齊讀文章最后一段，感受一家人的溫馨幸福。我與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談。他還同我一起去看過中央電視臺舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會，說這種“由政府出面召集，全國像一家人在過年的事，在美國是不可想象的”。“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子??但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”?！拔液推拮印闭侨松闹心辏池撈鹳狆B(yǎng)老人，撫養(yǎng)下一代的責任。（五）、真誠行動，抒發(fā)親情（約二分鐘）家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。（教材是教師與學生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學習過程中，認真研究教材是必要的，但是學習課文又不能局限于教材。）（六）、總結(jié)全文，表達祝福。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。老師把下面這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠充滿愛，永遠洋溢著濃濃的親情。“大問題”是課堂教學的“課眼”，是課堂教學的主線。依據(jù)對大問題的領(lǐng)悟與學習，我們年組教師共同商定選取長春版小學語文五年級上冊第八單元的第一篇課文，以一個“情”字貫穿文章始終的《秋天的懷念》進行教研。全文不足千字，卻字字有情，句句含情，讀之令人情不能自已。五年級的學生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，學生要理解課文的內(nèi)容和主題并不難，關(guān)鍵是如何使學生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活！在感恩中理解愛，在感動中滋潤心田。通過對菊花的描寫深刻理解母親“好好”活的含義。依據(jù)教材和學生的特點，我們確立本課的重點是讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會樸實的語句中蘊含著的豐富的情感?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。本課教學貫徹“以讀為本”，綜合運用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法，力圖體現(xiàn)“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的特色。我們通過對大問題的學習領(lǐng)悟和對教材的理解分析，行了第一次靶子課的教學設(shè)計。體會作者癱瘓后的痛苦。體會母愛的偉大我們圍繞母愛這個線索設(shè)計了大問題，給學生足夠的時間讓學生圈畫，批注、讓學生去讀、從讀中感受，抓住作者對母親神態(tài)、動作、語言的描寫，感受偉大的母愛。（3）引導(dǎo)學生理解母親看花的真正用意，感受母愛之深沉。感受母愛的力量，作者明白好好活。然后再讀第七段，在讀中引導(dǎo)學生體會不同的菊花暗含的不同的人生態(tài)度，明白母親所說的好好活。師生共同感情朗讀最后一段，共同受到母愛偉大的熏陶。本以為母愛個大問題就會引領(lǐng)學生很好的理解全文。全文8個自然段中，有6個段落里都融入了濃濃的母愛。當這一問題出現(xiàn)后，教師也無法實現(xiàn)，通過讀來引領(lǐng)學生理解濃濃的母愛。為了達到教學目標，教師唯有通過的零敲碎問，完成教學任務(wù)。靶子課結(jié)束后，我們反復(fù)的看了靶子課的錄像，結(jié)合出現(xiàn)的問題再次深入學習了有關(guān)大問題課堂的教學，分析了第一次靶子課出現(xiàn)的問題，集體研究進行了教案整改。第二次教案，我們還是圍繞母愛來設(shè)計大問題。在這一環(huán)節(jié)上我們給了學生充足的時間，從母親自身的病痛，心痛來談。然后就水到渠成的理解，母親那堅強、勇敢、細心、耐心的愛和母親對兒女無私偉大的愛。我們開始反思，學生有了恰當?shù)膶?dǎo)才能更好的學，看來我們的引導(dǎo)出現(xiàn)了問題，才導(dǎo)致了學的問題。拋出去什么樣的問題是有效，能牽一發(fā)而動全身，而怎樣的形式才能讓學生真正動起來，學起來呢？語文課程標準中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式因為 學生是學習和發(fā)展的主體。我們又結(jié)合大問題觀看了名師竇桂梅，孫世梅，于永正的教學視頻，雖然名師的風采我們學不來，但我們發(fā)現(xiàn)了不管是什么形式的教學，怎樣的拋問題都是圍繞母愛來拋的。因此我們?nèi)谓贪傅木唧w環(huán)節(jié)如下： 一導(dǎo)入回顧，情感積淀師用最簡潔的語言直接導(dǎo)入課文題目，然后讓學生快速瀏覽課文回顧課文的主要內(nèi)容。學生匯報完課文的主要內(nèi)容后，師對作者背景加以補充強調(diào)，傷感的說年僅二十一歲的史鐵生由于一場重病雙腿突然癱瘓了，一個二十一歲的年輕人啊無法面對這樣殘酷的現(xiàn)實，如果你是他的親人和朋友，你會如何勸慰他呢？這樣一個說話訓(xùn)練？讓學生走進作者，給學生情感做好了鋪墊，為下文體會母愛也做好了鋪墊。我們引導(dǎo)學生分三層含義來匯報理解忍。(1)學生在匯報時可能會找到兒子自暴自棄的句子來談，教師就恰當?shù)囊龑?dǎo)個別讀，教師引讀等朗讀方式進一步深化感情，讓學生清楚地感受到“好好兒活”是怎樣在作者身上產(chǎn)生強大的力量的。2第一層次理解后再次追問：“母親還忍住了什么？”指導(dǎo)學生理解第二層含義：忍住的是自己的病痛?！薄班従拥男』镒颖持胰タ此臅r候，她還在大口大口的吐著鮮血。抓住“整宿整宿”“大口大口”兩個關(guān)鍵詞，體會母親病情的嚴重；讓學生通過查閱的資料來介紹母親的病痛，使學生更加體會到母親忍住巨大病痛照顧兒子的偉大與堅強，這樣與生活結(jié)合對比，降低了學生理解的難度,讓教材更加貼近他們的生活，然后讓學生談感受。理解三層含義后，師做了如下小結(jié)：母親忍住了兒子暴怒無常的壞脾氣；忍住了自己的病痛，忍住了兒子的：煩。學生就一定會理解到母親撲下去的是兒子不想活的念頭，抓住的是兒子活下去的信心，也就更深刻的從這句話體會到母親的濃濃的愛。三、理解母愛——好好兒活 就在這濃濃的母愛籠罩的時刻，教師說史鐵生多想讓這份愛永遠的留在身邊啊，但是課件出示母親出去了就再也沒回來。母親去世了，作者理解了母親的話，理解母親的良苦用心，在另外一個秋天和妹妹一起到北?？淳栈?，師引導(dǎo)說作者看到了一個何等絢麗的秋天啊。通過菊花讓學生通過表面看本質(zhì)，明白要活的高潔淡雅，熱烈深沉，但不管怎樣的活法都要