鋤禾憫農(nóng)公開課教案-在線瀏覽
2024-10-13 15:22本頁面
【正文】 、作業(yè)畫去括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟Ｔ娋渲幸涣５牧１硎?)，萬顆中的萬表示()。背誦《憫農(nóng)》。指名用自己的話講〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉的意思。再次朗讀〈古詩兩首〉，想：這兩首詩有什么共同的地方??二、寫字指導(dǎo)出示生字：禾 午 粒 辛 苦 農(nóng) 收 閑 夫。學(xué)生自學(xué)后逐字講每個字寫時的注意點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和小結(jié)。三、作業(yè)朗讀課文，背誦課文。選擇一首古詩，用自己的話把詩意寫下來。、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。初步了解詩人所反映的當(dāng)時的不平等的社會現(xiàn)實(shí)。l 教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:生字卡片、插圖、小黑板l 主要板書計(jì)劃 古詩兩首鋤禾 憫農(nóng)日當(dāng)午 汗滴 春 一粒盤中餐 辛苦 秋 萬顆餓 死l 作業(yè)設(shè)計(jì)安排:課內(nèi):描紅、仿影、臨寫、朗讀課外:背誦課文第三篇：憫農(nóng)教案《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二一年級二班楊柯鑫教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識及正確書寫詩中的生字、新詞。３、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話。（2）借助工具書，理解意思。（把問題在書中標(biāo)寫出來）學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。（小組合作）理解詞語的意思：（同桌交流）粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。這里泛指糧食的種子。閑：無事可做；空閑。猶：還。師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人。三、品析體會過渡：古詩的語言是濃縮的精華，富有想象的人能從中讀出各種畫面，那么，透過這首詩中屈指可數(shù)的２０個字，你又讀出了一幅怎樣的情景呢？１、學(xué)生獨(dú)立想象，暢所欲言。秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。（１）“春種”“秋收”概括了什么？（２）從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么？（３）從前三句中，你讀出了怎樣的畫面？（４）可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么？（５）議議：這真是觸目驚心！一個“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動成果，陷農(nóng)夫于死地呢？（學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與同情）（６）體會：從這首詩中，你又讀出詩人怎樣的情感？（學(xué)生回答）四、對比感悟１、對比讀。抒發(fā)了作者對創(chuàng)造性的勞動的質(zhì)樸的勞動者的由衷的贊美和欽佩之情。抒發(fā)了詩人對社會不平的強(qiáng)烈憤慨，以及對勞動人民的的真摯同情。詩人用精煉的語言，不僅描寫了不同的勞動場景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對勞動者的真摯情感。天（）拉（）一顆（）夫（）粒（）一棵（）２、背誦古詩（1）自己練習(xí)背誦（2）指名背誦板書設(shè)計(jì)：忙碌春種一粒粟，秋收萬顆子，四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。使學(xué)生感受農(nóng)民勞動辛苦，糧食來之不易。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)讀詩興趣，感受農(nóng)民勞動辛苦，懂得糧食來之不易。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：，問：在這么熱的天氣里，你們會做些什么（學(xué)生自由回答），問：看到這張圖片你想到了什么？ ？你是怎么看出來的？這一幕被唐代的詩人李紳看到了，就寫了一首詩，還給這首詩起了個名字，叫《憫農(nóng)》，板書課題：憫農(nóng) 齊讀課題三遍。）2．再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。）4．今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖的詩——《憫農(nóng)》。（師寫，生書空。
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