【正文】 暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。二、感想。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思考，雖然本時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。小學(xué)語(yǔ)文改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。但綜觀近一年多的程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來(lái)，甚至是“走老路”的感覺(jué)。第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。第三篇：《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》 教案[教學(xué)目標(biāo)]一、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。[教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)] 把握訪談的主要內(nèi)容，從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，感受閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)。把握談話的主要內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文（二）檢查小組學(xué)習(xí)情況指名讀準(zhǔn)字音。想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩?wèn)題？讀完后同桌互相簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。三、當(dāng)堂檢測(cè)指名回答課文內(nèi)容相關(guān)問(wèn)題。四、總結(jié)課文，拓展延伸通過(guò)同學(xué)們的朗讀，我感覺(jué)到了苗苗對(duì)季老的尊敬愛(ài)戴，也感受到季老無(wú)名人架子，親切隨和，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)。★朗讀課文。課前準(zhǔn)備：★收集有關(guān)季羨林先生的資料。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題。質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰(shuí)？大樹(shù)又是誰(shuí)？互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注。指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。還是要多看書(shū)。，這才是21世紀(jì)的青年。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。拓展活動(dòng)：向大家介紹自己喜歡的書(shū)。這個(gè)老一小，一個(gè)是德高望重的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的小學(xué)生。季老指出：寫(xiě)好文章，多讀書(shū)；努力培養(yǎng)中西、古今、文理人才，不偏科，學(xué)好外語(yǔ)，積累古詩(shī)詞。在兩者的對(duì)話中，你可以感受到苗苗的幼稚和禮貌，也可以感受到季老的善良、幽默、平易近人，以及對(duì)下一代的殷切希望和深切關(guān)懷?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】借助字典認(rèn)識(shí)三個(gè)生詞，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的含義。如何從對(duì)話中獲得閱讀和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展閱讀綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】把握訪談的主要內(nèi)容，從對(duì)話中獲得如何閱讀和學(xué)習(xí)的啟示，感受閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)一步開(kāi)展閱讀綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)。），你見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一個(gè)苗苗不僅見(jiàn)過(guò)很多著名作家，還采訪過(guò)他們。一起閱讀主題。指名回答。）設(shè)想如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問(wèn)他什么問(wèn)題？小組討論，小組長(zhǎng)做好記錄，再匯報(bào)。）同桌討論一下，在采訪時(shí)要注意哪些問(wèn)題？（禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題……）（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）過(guò)渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛(ài)讀書(shū)、知識(shí)淵博的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)季爺爺對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。學(xué)生看書(shū)。）三、品讀課文，感悟讀書(shū)之道初讀課文，讀準(zhǔn)字音。PPT出示：生字詞（水滸傳、彭公案、濟(jì)公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書(shū)）（設(shè)計(jì)意圖：檢查讀音）同桌分角色讀課文，想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩?wèn)題？讀完后同桌互相簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。）組織討論：A、季羨林先生對(duì)于讀書(shū)提出了哪些見(jiàn)解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)？板書(shū)：多看書(shū)三貫通學(xué)古文回答問(wèn)題，并說(shuō)出對(duì)季老提出的要求說(shuō)出自己的見(jiàn)解。大樹(shù)。）過(guò)渡：此時(shí)此刻，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)，你能演好其中的角色嗎？看誰(shuí)把人物的對(duì)話記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。（設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練，讀出人物的性格特點(diǎn)）同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。師生表演“現(xiàn)場(chǎng)采訪”，再進(jìn)行評(píng)價(jià)。從朗讀中，你覺(jué)得季老與苗苗分別是怎樣的人？請(qǐng)你評(píng)價(jià)。六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪愛(ài)讀書(shū)的人，如老師、同學(xué)、家長(zhǎng)或親友，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪談紀(jì)錄。小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案3教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示。教學(xué)過(guò)程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)談話導(dǎo)入，引出課題同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家，還采訪過(guò)他們呢。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁?。?）說(shuō)說(shuō)這篇文章與以往的文章有什么不同之處。二、展示學(xué)習(xí)成果（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。（小組內(nèi)——抽查情況）小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。（2）、我會(huì)用其中的一些詞語(yǔ)造句。（4）、我知道了課文講了一件什么事。抽查學(xué)習(xí)情況。（主要是針對(duì)中差生）（二）、學(xué)文悟情展示。讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）他們對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解？（文章寫(xiě)好，要多看書(shū)；要三貫通，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)；進(jìn)行古詩(shī)文積累）重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：生1：文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。（不要偏科，要全面發(fā)展……）生3：三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要……）生4：古文也很重要。苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。品味題目寓意。寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。生：“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。生：“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書(shū)。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。……三、激發(fā)知識(shí)沖突（可與學(xué)習(xí)成果展示合為一體）“閑書(shū)”指什么？談?wù)勀銓?duì)閑書(shū)的認(rèn)識(shí)。五、作業(yè)調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書(shū)目；采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?深入感悟，明白道理.：邊讀課文，邊完成表格.苗苗的見(jiàn)解俺的感受季先生的見(jiàn)解，其他組員可以補(bǔ)充..a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū).b．21世紀(jì)的青年，要能文能理.c．三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.d．，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求..，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì).拓展活動(dòng)①向大家介紹自身最喜歡的書(shū)。小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)本課生字。理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣?！菊n前準(zhǔn)備】收集有關(guān)季羨林先生的資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，交流資料。質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?三、深入感悟，明白道理。(見(jiàn)教案后)各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。⑵21世紀(jì)的青年，要能文能理。⑷古文也很重要。四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力(此部分的目標(biāo)與過(guò)程并不統(tǒng)一，加強(qiáng)品讀)把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。五、拓展活動(dòng)向大家介紹自己喜歡的書(shū)。能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容；過(guò)程與方法：能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。一點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)和學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。今天我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣的地方？（訪談錄）（“小苗”指苗苗，“大樹(shù)”指季羨林。）三、模擬采訪結(jié)合插圖定好人物對(duì)話的基調(diào)：苗苗：稚氣、禮貌。四、按部分朗讀課文，逐層學(xué)習(xí)他們談了些什么內(nèi)容？（具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)、積累古詩(shī)文”四個(gè)內(nèi)容。在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦膬?nèi)容中，你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題？結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)談一談。）預(yù)設(shè)（1）“閑書(shū)”問(wèn)題：①在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書(shū)。）結(jié)合自己的體會(huì)，還有什么益處？老師也特別喜歡閱讀。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？③教師小結(jié)：看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。（3）學(xué)好外語(yǔ)：游學(xué)、交流、社會(huì)對(duì)人才的需求。你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎？（表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗，“大樹(shù)”指季羨林。“小苗”與“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成都的內(nèi)容。交流采訪要注意什么，怎樣寫(xiě)訪談錄。這兩個(gè)人雖然在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著差距，但在交流的過(guò)程中卻平等和諧。“訪談錄”是學(xué)生從未接觸過(guò)的文體，我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種新文體的：一開(kāi)始，我先讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演苗苗和季羨林先生來(lái)朗讀課文（他們讀的時(shí)候教師讀旁白，學(xué)生采用直接對(duì)話的形式），其他學(xué)生都捧起書(shū)認(rèn)真聽(tīng)對(duì)話內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小說(shuō)話的語(yǔ)氣，把握住人物對(duì)話的基調(diào)，讀得自然。如：季羨林先生和苗苗算不算書(shū)蟲(chóng)？說(shuō)說(shuō)苗苗和季老交流了哪些問(wèn)題？說(shuō)出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流等。小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案7教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞。培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。5．把握訪談錄體裁。讓我們來(lái)看一看，她和其中一位知名文學(xué)大家xxx的訪談故事。二、初讀課文，掌握字詞自由朗讀，注意生字詞。讓大家說(shuō)說(shuō)比較難記的39。用指定詞語(yǔ)造句。介紹兩人生平和主要作品。發(fā)現(xiàn)這篇課文和以往學(xué)的課文有些不一樣，哪里不一樣？（形式，訪談錄）想一想，如果你是小記者，采訪一個(gè)人之前，要做哪些準(zhǔn)備？同桌兩人分角色認(rèn)真讀課文，讀完后兩人一起概括出苗苗和季先生交流了哪幾個(gè)問(wèn)題，而季先生的見(jiàn)解分別如何。學(xué)到這里，再來(lái)重新看“小苗”和“大樹(shù)”，單單是指作者和xxx嗎？有沒(méi)有更深的含義？訪談的過(guò)程就好像重現(xiàn)了當(dāng)時(shí)他們對(duì)話的場(chǎng)景，從他們的對(duì)話中，我們可以看出兩人分別有哪些特點(diǎn)？四、拓展延伸，小結(jié)閱讀也能帶來(lái)歡樂(lè)，幫助寫(xiě)作。你能仿照這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？有詩(shī)人曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。選擇一位同學(xué)或老師，不限主題進(jìn)行一個(gè)訪談，