【正文】 同學(xué)的答案的過程中提升概念的習(xí)得。聽黃老師的課，猶如品一壺上好的西湖龍井，尚未品之已聞其香；品飲茶湯，沁人心脾；品飲過后齒間流芳，回味無窮。樸實(shí)更顯典雅和莊重，無華更增添了教學(xué)藝術(shù)返樸歸真的魅力。而在面積單位測(cè)量得到平行四邊形的公式之后，劉老師又告訴同學(xué)們數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教給孩子們“要想證明一個(gè)結(jié)論是正確的，我們必須至少通過兩條不同的途徑”的數(shù)學(xué)思想方法。讓孩子們體會(huì)“在想象中轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思維方式。新授之后展示的習(xí)題，極具梯度性。隨著課堂的深入，老師們深刻感受到劉老師匠心獨(dú)具的設(shè)計(jì)：回歸學(xué)生的認(rèn)知原點(diǎn)進(jìn)行猜想，通過推理排除，逐漸接近數(shù)學(xué)真相。在操作活動(dòng)中，給予“平移和旋轉(zhuǎn)”重要的學(xué)術(shù)價(jià)值。在這節(jié)課上我們真正感受到“在圖形的運(yùn)動(dòng)變化中研究幾何圖形”，真正感受到老師在讀懂學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)、讀懂學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)觸摸學(xué)生的思維深處，讓孩子們?cè)谑斋@數(shù)學(xué)的同時(shí)收獲著求實(shí)、責(zé)任、想象和創(chuàng)造，在心靈里不斷埋下創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)的種子。學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，但名師們的風(fēng)采和那充滿親和力的語言帶給我們很多啟發(fā)和思考。本次活動(dòng)由千課萬人組委會(huì)傾力承辦，整個(gè)會(huì)場(chǎng)座無虛席，人數(shù)之多、場(chǎng)面之壯觀著實(shí)令人吃驚，可見各單位對(duì)此次活動(dòng)的重視，我們有幸參與了這次的聽課活動(dòng)，收獲頗豐。三位名師針對(duì)概念課的教學(xué)設(shè)計(jì)都有自己獨(dú)到的見解，各自的課堂教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也有所不同，但他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，還課堂于學(xué)生，留有足夠的空間讓學(xué)生思考、探究。執(zhí)教《筆算乘法》的劉才軍老師既注重學(xué)生對(duì)算理的理解，又注意學(xué)生對(duì)算法的掌握，整節(jié)課結(jié)構(gòu)清晰，層次明顯；阮寧寧老師執(zhí)教的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》看似只重視學(xué)生算法的掌握，其中卻也蘊(yùn)藏著算理的解釋，學(xué)生的表現(xiàn)相當(dāng)精彩；楊永麗老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)乘法》讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)形結(jié)合這種方法在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，并且借助問題情境將分?jǐn)?shù)乘法的算理解釋的非常清楚。最后，浙江省的袁曉萍老師展示了同課異構(gòu)的課《年、月、日》，從這節(jié)課中，各位老師又看到了一種全新的教學(xué)，一個(gè)完全不一樣的課堂。雖然老師們來自不同省市，用不一樣的教材，但都體現(xiàn)出了新時(shí)期數(shù)學(xué)教育的新思路。下午的主題是面積教學(xué)，分別是這樣三節(jié)課：《面積和面積單位》、《梯形的面積》、《組合圖形的面積》，三位老師和學(xué)生的表現(xiàn)非常出色，之后的辯課活動(dòng)中專家也給我們提出了許多值得思考的問題，如：為什么要用邊長(zhǎng)1厘米、1分米、1米的正方形作為面積單位？在場(chǎng)的各位老師各抒己見，踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，為我們對(duì)課堂的思考開發(fā)了不同的方向。雖然時(shí)間已經(jīng)很晚了，但整個(gè)會(huì)場(chǎng)歡聲一片，俞校長(zhǎng)語言幽默，學(xué)生學(xué)的非常開心，當(dāng)然他的教學(xué)設(shè)計(jì)也很精彩，知識(shí)點(diǎn)講的清晰透徹，令人佩服萬分。安徽省的兩位老師執(zhí)教了兩節(jié)綜合領(lǐng)域課的內(nèi)容《有趣的推理》和《數(shù)字編碼》，兩節(jié)課的氛圍輕松，學(xué)生學(xué)得開心、玩的開心，深切體會(huì)到生活中數(shù)學(xué)的巨大用處。最后朱國(guó)榮老師借三年級(jí)的學(xué)生上了一節(jié)同課異構(gòu)的《數(shù)字編碼》，給老師們面對(duì)教材改革帶來的問題提供了一個(gè)大致方向，讓老師們看到了不同的課堂，有了不同的思考。第三篇：千課萬人《千課萬人》活動(dòng)有感我有幸參加在杭州舉行的“千課萬人”全國(guó)小學(xué)語文生態(tài)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。整整兩天，雖然一直坐在聽課會(huì)場(chǎng)，沒有時(shí)間出去領(lǐng)略杭州這個(gè)現(xiàn)代城市光彩的一面，沒有時(shí)間去那為世代文人所稱頌的西子湖畔走上一圈，但并沒有留下遺憾。短短兩天的聽課學(xué)習(xí)，可以說是累并快樂著：每天坐在體育館硬凳上，一聽就是10節(jié)課，高密度的課堂讓人休息的時(shí)間很少，長(zhǎng)時(shí)間的坐姿讓人感覺有些疲乏；但我覺得這些付出都是值得的。這樣精彩的課堂教學(xué)，讓我走近了大師，再次領(lǐng)略到了大師的風(fēng)采！短短兩天的聽課，卻是對(duì)我的一種歷練。讓我印象最深的還是周一上午王崧舟老師的課。王老師的課，如一首清新的詩，一幅淡雅的畫，一股潺潺流淌的清泉，我們聆聽著，沉醉著，仿佛經(jīng)歷了一種心靈的洗禮。這次他上的是《孔子游春》，整整二節(jié)課，沒有讓我們有一絲的疲憊?！犊鬃佑未骸窂膶懢叭胧?，講述孔子與弟子們?cè)阢羲舆呌瓮嬷?，由水引發(fā)一系列思考，借以教化弟子??王老師的課出人意料地讓學(xué)生去尋找、比較孔子的課堂、課文與我們現(xiàn)在的課堂、課文的不同，以此作為各個(gè)板塊的主抓點(diǎn)。孔子作為課文的靈魂人物，他的君子形象和教師形象在老師一次次地引導(dǎo)中，在學(xué)生的心靈上高大地豎立起來。西子湖畔，斷橋白堤，這是一座令人遐想的城市，一個(gè)意氣奮發(fā)的青年，開始了與“千課萬人”4天的邂逅。一堂堂高效的課，一雙雙迫切的眼，一張張享受的臉，凝聚成千課萬人這盤饕餮大餐。什么是大師？曾經(jīng)看到這么一個(gè)定義，大師就是那些下最深的功夫研究，用最淺顯，最簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)研究成果的人。幾天來，我置身逸夫體育館，領(lǐng)略大師們的風(fēng)采，我想，積淀是他們最好的詮釋。正如王之江教授在報(bào)告說的那樣，假如你有成為一名優(yōu)秀小學(xué)英語教師的理想，必須得擁有：一口流利標(biāo)準(zhǔn)的口語，一手賞心悅目的板書；一副端莊得體的儀表