【正文】 ，共同認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。化學(xué)實驗過程中產(chǎn)生的污染物較少，個別教師認(rèn)為沒有必要進(jìn)行處理，但這種做法將對學(xué)生環(huán)保意識產(chǎn)生不良的影響?；瘜W(xué)實驗教學(xué)是進(jìn)行德育的最好時機，它比空洞的說教要直觀形象得多。無機化學(xué)中化合與分解、氧化與還原、溶解與結(jié)晶、水解與中和等；有機化學(xué)中的加成與消去、酯化與水解等是對立統(tǒng)一的實例，都可通過化學(xué)實驗親身體驗，在學(xué)生分組實驗過程中，及時地對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)公物教育、安全教育、團(tuán)結(jié)協(xié)作教育、實驗習(xí)慣性教育、養(yǎng)成教育?；瘜W(xué)實驗教學(xué)始終是最直接最有效的教學(xué)手段。我們首先要對實驗教學(xué)效果充滿信心，用發(fā)展的眼光看問題，從提高全民族素質(zhì)的高度出發(fā)來開展實驗教學(xué)。第三開展實驗教學(xué)評估工作，通過教學(xué)評價，教師可以獲得對實驗室管理和對教學(xué)工作的反饋，及時改進(jìn)。同時，實驗教學(xué)與理論思維相結(jié)合，與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合。一定能夠鞏固和發(fā)展“普實”成果，使實驗室發(fā)揮更好的教育效益。新課標(biāo)從“知識與技能”“過程與方法”，“情感態(tài)度與價值觀”三個維度立了新的化學(xué)課程目標(biāo)體系；“倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式”；重視學(xué)生的“親身體驗”，化學(xué)實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實驗技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動的基礎(chǔ)和特征。而在各個學(xué)?；虬嗉壴趯嵤┗瘜W(xué)實驗教學(xué)中出現(xiàn)了很多問題。但由于大部分地區(qū)中，特別是在農(nóng)村中小學(xué)，因為各個方面的因素而導(dǎo)致實驗教學(xué)無法開展。但是，現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校的教師隊伍中，大部分老師是畢業(yè)于八九十年代，深受傳統(tǒng)精英教學(xué)的影響，過分的追求升學(xué)率，抓緊時間做題，從而忽略了學(xué)生垢動手能力。（2）學(xué)校設(shè)施上；很多農(nóng)村中小學(xué)由于學(xué)生多教室少，沒有足夠的教室來做實驗和實驗準(zhǔn)備室等。（3）在儀器和藥品方面，很多學(xué)校沒有足夠的儀器和藥品供學(xué)生實驗使用。這樣沒有了實驗所基本的東西，則化學(xué)實驗無法進(jìn)行。教師只進(jìn)演示實驗而不進(jìn)行學(xué)生實驗的問題初中化學(xué)實驗分為演示實驗和學(xué)生分組實驗兩種。在新版教材中每章都有多個學(xué)生實驗，有些老師認(rèn)為這是在浪費寶貴的課時，另外，學(xué)生在學(xué)生實驗時，往往不可能立即看到教師自己所要求的教學(xué)效果。這樣，無異于是對學(xué)生動手能力的扼殺。傳統(tǒng)的教學(xué)已形成了以本為本，經(jīng)綱為綱的教學(xué)模式。由于沒有新的操作內(nèi)容，就不會激發(fā)學(xué)生新的思維。二、對策“黑板實驗”與“做實驗”，對培養(yǎng)學(xué)生的能力是截然不同的，“黑板實驗”只能評價學(xué)生的邏輯思維能和歸納總結(jié)能力。兩者考核的效果根本無法相提并論。（1）提高教師自身的科學(xué)文化素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的教育理念，注重全民教育和素質(zhì)教育。為實驗提供條件。最后通過對實驗事實的分析、歸納得出結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計和完成實驗探究實驗探究最顯著的特點，就是它的自主性和開放性。學(xué)生通過自主探究實驗，尋求解決實際問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實的的科學(xué)精神，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)作風(fēng)，逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。許多學(xué)校的實驗儀器設(shè)備沒有資金更新和維修不能使用，在實驗室中只是一種擺設(shè)，從而影響了實驗教學(xué)的正常開展.（2）大多數(shù)學(xué)校對生物這一門課程的重要性認(rèn)識不夠，沒有按新課程標(biāo)準(zhǔn)安排足夠的課時，例如：七年級生物每周應(yīng)安排3課時，而大多數(shù)學(xué)校因師資問題只開了2課時.（3）實驗教學(xué)的評價機制不夠完善。學(xué)生只要記住了實驗內(nèi)容就能得高分，這也使學(xué)生對實驗教學(xué)產(chǎn)生了誤解：做實驗不如背實驗，組織在這種想法支配下的學(xué)生去做實驗，當(dāng)然不能達(dá)到好的效果。提高初中生物實驗教學(xué)質(zhì)量的有效措施： 針對實驗教學(xué)中出現(xiàn)的上述問題，為了促進(jìn)初中生物實驗教學(xué)，提高教學(xué)效果，努力實現(xiàn)新課改提出的目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：（1）進(jìn)一步加強對實驗室的管理，按照新課程實驗教學(xué)的要求準(zhǔn)備足夠的儀器設(shè)備、藥品、生物實驗材料，這是保證實驗教學(xué)正常開展的前提。應(yīng)定期組織有關(guān)教師進(jìn)行實驗教學(xué)的培訓(xùn)，提高這些教師的動手操作能力和實驗預(yù)見能力。實驗前將學(xué)生分組編號，固定座位，每組選一責(zé)任心強，有能力的學(xué)生任組長，每學(xué)期開始時對各組長進(jìn)行實驗常規(guī)培訓(xùn)，組長負(fù)責(zé)本組與實驗有關(guān)的一切事宜，實驗中由組長組織同伴認(rèn)真完成實驗，出現(xiàn)異常情況立即匯報；實驗后由組長帶領(lǐng)本組同學(xué)整理實驗桌，清潔用具，檢查儀器并負(fù)責(zé)將儀器損壞，丟失情況報告老師，這樣既保證了實驗教學(xué)的順利進(jìn)行，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的實 驗習(xí)慣，為今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。加強對學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)，重視模仿性實驗教學(xué)。因此重視示范性實驗教學(xué)同樣是生物實驗教學(xué)的重要組成部分。此時，我一般采取示范方式進(jìn)行實驗教學(xué)?？傊飳嶒灲虒W(xué)是目前初中生物教學(xué)中較薄弱的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，相信只要全體生物教師共同探索，一定會找到一條適合初中生物實驗教學(xué)的有效方法。關(guān)鍵詞：生物實驗教學(xué) 問題 策略 實驗習(xí)慣生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，生物學(xué)實驗教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、動手操作、學(xué)會收集、選擇運用和分享信息等科學(xué)探究的能力，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。怎樣提高實驗教學(xué)質(zhì)量是廣大生物教師面臨的必須解決的重大課題。許多學(xué)校的實驗儀器設(shè)備沒有資金更新和維修不能使用，在實驗室中只是一種擺設(shè)，從而影響了實驗教學(xué)的正常開展，城市中學(xué)雖然實驗儀器能正常使用，但班額過大，也不能滿足教學(xué)需要。 實驗教學(xué)的評價機制不夠完善。學(xué)生只要記住了實驗內(nèi)容就能得高分，這也使學(xué)生對實驗教學(xué)產(chǎn)生了誤解：做實驗不如背實驗，組織在這種想法支配下的學(xué)生去做實驗，當(dāng)然不能達(dá)到好的效果。實驗教學(xué)時，按教材內(nèi)容講得很認(rèn)真細(xì)致，但沒有強調(diào)關(guān)鍵步驟和注意事項，這樣一開始做實驗就出現(xiàn)了問題，課堂紀(jì)律一下子就變得鬧哄哄的，一會兒這邊舉手呼喊，一會兒那邊一位學(xué)生又驚叫著讓老師過來幫助解決操作問題，這種情況下教師只得讓學(xué)生停下來，繼續(xù)聽老師進(jìn)行有關(guān)實驗內(nèi)容的指導(dǎo)，這也是實驗教學(xué)難的原因之一。實驗管理員和生物科教師還應(yīng)根據(jù)本地的氣候特點，結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，多渠道采集一些本地常見的動、植物標(biāo)本，以補充實驗材料的不足，這樣可減少實驗時的盲目性和隨意性。 加強對各學(xué)校生物任科教師的培訓(xùn)，提高教師的實驗教學(xué)能力，這是組織實驗教學(xué)的關(guān)鍵。 加強對學(xué)生實驗的管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，這是提高實驗教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。 生物實驗教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征和心理特點，因材施教，制定務(wù)實的教學(xué)策略穩(wěn)步推進(jìn)實驗教學(xué)，3 培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?。新課程倡導(dǎo)探究式教學(xué)，但實驗基本操作技能的培養(yǎng)是實驗?zāi)苷＿M(jìn)行的前提。剛進(jìn)中學(xué)的初一學(xué)生好奇心強，好動，上課時不注意聽講，沒看老師的示范，在實驗過程中不認(rèn)真操作，觀察實驗現(xiàn)象不細(xì)致。如《顯微鏡的使用》一課，先講顯微鏡的結(jié)構(gòu)和作用，操作顯微鏡時邊講要點，邊做示范，學(xué)生邊模仿操作，再讓學(xué)生單獨操作一兩遍，經(jīng)過幾次這樣的訓(xùn)練后，學(xué)生就基本學(xué)會使用顯微鏡了，用示范方式進(jìn)行實驗教學(xué)有利