【正文】 他跑來，把一棵棵的大白菜碼滿了大筐，他貓下腰，猛一下挑起來了。他怕摔壞白菜，把白菜舉得高高的，臉上滾動著晶瑩的汗珠。運菜的隊伍，就像一條條長龍，從菜地蜿蜒到了菜窯?！苍u語〕這篇短文，在“運”字上大作文章，既寫了群體——大家的“運”，又寫了個體——幾位同學的“運”。使我們不僅了解“運菜”的全貌，還知道運菜的具體動作。上午第一節(jié)課后，她看到黑板上密密麻麻寫滿了數(shù)字，便拿起黑板撩動手擦了起來。白色的粉筆末像雪花一樣紛紛落在她的手背上、頭發(fā)上，落在她的衣服和鞋上。后來，她踮著腳也夠不到了，又蹦著擦了幾下，可惜擦得不太干凈。擦到畫著課程表的地方，便放慢了速度，小心翼翼地擦著。小凌移動了三次椅子，終于將整個黑板擦干凈了。她撣了撣身上的灰，望著烏黑發(fā)亮的黑板笑了。這里的《擦黑板》，把小凌擦黑板的順序?qū)懙檬智宄瓤v向擦——由下而上，再橫向擦——移動了三次椅子，終于將黑板擦干凈了。比如“使勁地握著黑板擦”，“快速地擦”，“伸直手臂繼續(xù)擦”，“踮著腳擦”，“蹦著擦”，“站在椅子上擦”，等等，把一個學生擦黑板的動作，具體形象地展現(xiàn)在我們面前。我今天就幫媽媽洗菜吧！想到這里，我便動手干起來了。然后把一張張的菜葉剝下來。我一棵棵地剝著。我嚇了一大跳，順手把葉子扔掉了。一條青蟲有什么可怕的！我壯著膽子，鼓起勇氣，從地上拾起那張菜葉，硬著頭皮從葉子上抓住青蟲，趕快扔到地上，一腳把它踩個稀巴爛。選完菜后，我再把裝菜的簸箕，端到水池邊，把每張菜葉兩邊洗干凈，再把菜梗洗得雪白，然后把它整整齊齊地放在簸箕里。小作者分兩步寫了洗菜的經(jīng)過。選菜的一系列動詞如：“解開”、“切去”、“剝?nèi)ァ?、“扔掉”、“拾起”、“抓住”、“踩”等用得確切，把自己見到大青蟲，先怕后恨的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。媽媽搟的皮中間厚，邊上薄，圓溜溜的。我趕緊“急救”，又拿起了一塊餃皮兒，堵住破的地方。我急忙又用另一塊餃皮兒裹住那一邊，才算堵住了“漏洞”。這時，爸爸已經(jīng)包了五六個了?！苍u語〕有的同學敘述自己親自做的一件事，往往用“不一會兒就做完了。這篇作文就不是這樣寫。從這個事例可以看出，準確地使用動詞，是寫好人物動作的關(guān)鍵之一。每逢節(jié)假日或者有親戚朋友來，媽媽總要露一手。媽媽說：“要學，先得看我怎么做。她先坐上鍋，哧的一聲，劃著火柴，打開煤氣的開關(guān)，只聽噗的一聲，鍋底下冒出了藍色的火苗，均勻地舔著鍋底。這時，鍋熱了，她打開油瓶，慢慢地往鍋里倒了一些油。她把四個雞蛋都打在碗里，端起碗，另一只手拿起筷子，嘩嘩嘩地攪打著碗里的雞蛋，蛋清蛋黃都混在一起，黃澄澄的大半碗。媽媽抄起鏟子，叮叮叮敲了幾下，一盤油汪汪、黃燦燦、香噴噴的攤黃菜出鍋了?！苍u語〕這篇《攤黃菜》，小作者寫了多少個動作?。】?、坐、劃、打開、冒出、舔、拿出、放在、倒、攥著、撞、流、端、攪、騰、放出、轉(zhuǎn)、凝固、抖、抄、敲、翻??，由于細致地描寫了動作，所以使人有現(xiàn)場感。何老師聽見了，手提工具袋，扛著梯子上了樓。接著，他移動梯子，對著電燈支穩(wěn)，雙手扶著梯撐，小心翼翼地一撐一撐地爬上去。接著，他再一撐一撐地從梯子上爬下來。我們拍著手又嚷嚷起來：“噢，修好了！修好了！”何老師望著我們，笑著說：“你們這群小麻雀，就會嚷嚷，什么時候才會換燈泡呢！”〔評語〕怎樣換燈泡？這段短文十分細致地描述了換燈泡的一系列的動作：提、扛、來到、放、走到、拉、移動、支、扶、爬、抬、擰、掏、望、笑等。補車胎星期六下午，我到自行車鋪去補內(nèi)胎。充氣之后，先把內(nèi)胎放進一盆清亮的水里，只見水里咕嚕咕嚕直冒泡，老爺爺趕忙拿出車胎。他找來一塊小小的內(nèi)胎，剪成一個圓塊，又銼了幾下，隨后把銼過的地方抹上了膠水，粘在有洞的地方。他站起身來，高興地對我說：“沒問題了，可以騎了。記敘富有層次，描寫細致入微，給人以鮮明的印象?！币魂噽偠慕匈u聲吸引了我。只見拉面師傅頭戴白帽，腰系白圍裙，雙手拿著面團反復揉著。接著，只見拉面師傅雙手拿起一段面上下顫動著，越顫越長，越顫越快，面長得快要拖地了，拉面師傅把面的兩頭合在一起繼續(xù)顫動著。最后，拉面師傅把面條放在白面粉上輕輕地滾來滾去，面條全沾上了干面，用刀切去兩頭，拉面就做成了。本文的小作者就是對拉面師傅進行了細致現(xiàn)察，抓住了人物主要的特征，準確而恰當?shù)剡\用了動詞，使人物形象鮮明，具有活力。突然，一個東西一蹦，鉆到了墻邊的磚縫中，又繼續(xù)叫了起來。我剛走近，它就跳到附近的碎磚堆里。誰知一撲竟沒撲著，蛐蛐順著手邊又蹦到了墻根處。我焦急地等著，卻始終不見動靜。我把水小心地對著洞口倒去，嚇，這下可靈了。就在它還沒站穩(wěn)的當兒，我看準了，一撲，終于捉住了它。這時，我那高興的勁兒就甭提了！心想，捉住你可真不易啊！還得動動腦筋呢?！苍u語〕本文的小作者把捉蛐蛐的經(jīng)過和樂趣，寫得活靈活現(xiàn)。這樣，就能抓住富有特征的情節(jié)，進行細致地描寫。忽然，一輛夏利車停在爸爸身邊，爸爸向司機說明情況，那司機搖搖頭，“噌”的一聲開著車跑了。爸爸仍然伸出雙手，像一個“大”字，站在馬路中央攔截著汽車。爸爸也跪下身，雙手緊抱住老奶奶，那司機抬著奶奶的雙腳，一步一挨地向“切諾基”車走去?？创饲榫埃厥滤緳C連連說：“多謝你的幫助”！爸爸把手一揮，說：“救人要緊，趕快去醫(yī)院吧”！汽車喇叭長鳴，向醫(yī)院駛?cè)?。為了展現(xiàn)爸爸助人為樂的精神，小作者在敘事的過程中細致地刻畫了人物的動作。一個“跪”字，一個“抱”字，寫出爸爸救人心切，又小心翼翼的心情。扎小辮星期天到了。蘭蘭見我來了，就高興地站到我跟前。然后，解開皮筋，讓辮子松散下來?！疤m蘭，別睜眼?！疤m蘭，快睜眼看看，多漂亮呀！”隨著我的喊聲，蘭蘭慢慢睜開眼睛，從鏡子里一下看到了我給她扎的兩個紅綢子蝴蝶結(jié)?！苍u語〕描寫動作，可以分步寫出。這篇作文寫的是扎小辮，是分四步敘述的：先寫讓蘭蘭站到跟前；接著寫解開皮筋，松散頭發(fā)；然后拿著梳子梳理，用皮筋扎緊；最后寫取出紅綢子，扎蝴蝶結(jié)。捉知了暑假里，最有趣的活動，就是捉知了。白天捉知了，要準備一根細長的竹竿，在竹竿頭上粘些蜘蛛網(wǎng)。當你走進樹林的時候，知了的叫聲從四面?zhèn)鱽?，你要仔細地聽一下，然后順著聲音到茂密的樹葉或枝梢上去找。晚上捉知了，比白天更有趣。我常常跟著爸爸，在沒有月亮的晚上去捉。知了被驚得飛起來。這時候，我就拿著小籠，一只一只地往籠里放。這是由于小作者如實地描寫了捉知了的過程和動作。一連串的動作，活化了捉知了的樣子。過程清楚，描寫具體，引人入勝?！闭f著，她從講臺桌上拿起一根鐵絲，鐵絲上吊著兩根線，兩根線距離是5厘米。王老師說：“誰能把乒乓球吹到兩邊去？”同學們紛紛舉手，王老師先叫一個力氣最小的郭華同學到講臺桌前面試一試。哎！郭華勁太小，“我們來試試！我們來試試！”教室里沸騰起來了。王老師叫“大力士”景躍同學來試試?！昂么蟮膭叛剑　蔽仪椴蛔越卣f。同學們都愣住了，這是怎么回事呢？這時，班里有名的小博士謝輝站起來說：“這是因為嘴吹出來的氣流快，壓力小，周圍的氣流慢，壓力大，周圍的氣流把乒乓球壓到中間去?！蓖瑢W們聽了他的話連連點頭?！苍u語〕寫人敘事離不開寫人物的動作。全文略寫了郭華同學吹乒乓球的姿態(tài)，詳寫了景躍同學的動作：“往后退了一步”，“猛吸一口氣”，“腮幫子鼓鼓的”，“向前一邁腿”，寥寥幾筆，使人物形象顯得真切。第三篇：動作描寫動作描寫，指把人物的行為、動作用準確生動的語言描繪出來。好的作品往往借助于對人物一連串的動作描寫，來突出人物的性格，使人物躍然紙上。不僅要寫他“做什么”，更重要的是寫他“怎樣做”。二、示例例文1貼畫鈴聲響了，我們跟往常一樣，伏在桌上等老師來上課。行過禮后，老師把畫面展開了，上面畫著一位女少先隊員，正在聚精會神地聽老師講課。老師拿著畫走到教室南面的墻跟前，又轉(zhuǎn)身打量了一下北面墻上的畫，就動手貼起畫來。怎么辦呢？同學小周看見了，立刻到講臺邊端來一張板凳，遞給老師墊在腳下。畫貼好了，朱老師把板凳放回原處，拍了拍手上的灰，望著剛貼好的畫微笑了，好象在說：“我們班上的同學一定能向這個女少先隊員學習，認真聽講，遵守秩序。例文2跳高運動場的西北角，跳高比賽進入了決賽階段。觀眾的目光一齊投向那位穿紅色背心的“8”號運動員。聽到裁判員點他的名，他不緊不慢地走過去，在離沙坑十幾步遠的地方停了下來。他愈跑愈快，快要接近跳高架的時候，突然左腳猛地一蹬，右腿同時用力向上一抬，身子騰空而起，像一只矯健的飛燕，輕捷地掠過了橫竿。[簡評]讀了這段描寫，我們的眼前就會浮現(xiàn)出“8”號運動員跳高時的形象，這是因為作者把他的動作準確、具體、生動地描繪了出來。瞧！他那“狼狽相”——左腳穿著拖鞋，右腳穿著皮鞋，鞋帶還是解開著的，媽媽剛拖干凈的地面上，留下了一個個單腳印，媽媽氣得沒辦法。爸爸肯定是立刻放下飯碗，就去接電話，還經(jīng)常是放下電話，又穿上衣服，急匆匆就往外走。三、練習（一）半框架作文訓練題目：《炒菜》提示：寫媽媽從點火到盛菜的整個炒菜的過程中的動作。二、示例例文1拔河“加油！加油！”操場上的喊聲、歡呼聲此起彼伏?！班健庇质且宦暻宕嗟纳诼?，我們班和五（3）班的比賽開始了。我領(lǐng)著同學們扯著嗓門兒拚命喊：“加油！加油！五（2）班加油呀！”拔河隊員們好像聽從我們的命令似的，齊心協(xié)力地拔呀拔，只見繩上的藍布條慢慢地、一點一點地向我們移過來，移過來，終于，過了河界。交換了場地，第二局比賽開始了。場上比分是1∶1，平局。打頭的是大力士王正光，他那剛剃的腦袋上冒著“蒸汽”，黑乎乎的臉上淌著豆粒般大的汗珠，胳膊上也滿是汗水，他咬緊牙，瞪著眼，兩腳蹬著地，像用釘子釘在地上似的。由于我們班同學非常齊心，最后一局我們終于勝利了。我們蹦呀，跳呀，躺在操場上的那根粗繩子，看著我們，也好象綻開了胖胖的笑臉。比如寫自己班上的拔河隊員“個個精神抖擻，像小牛犢似的，拚全力拉著粗繩”；寫大力士王正光“咬緊牙，瞪著眼，兩腳蹬著地，像用釘子釘在地上似的”；寫大個子段軍“胖胖的身子，臉漲得通紅，使勁向后拽”。而“只見繩上的藍布條慢慢地、一點一點地向我們移過來，移過來。此外，“‘加油！加油！’操場上的喊聲、歡呼聲此起彼伏”、“場上一片歡騰，我們蹦呀，跳