家長會行政領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿-在線瀏覽
2024-10-10 20:03本頁面
【正文】 不成方圓。⑥理財教育。⑦讓讀書成為孩子的終生習慣。各位家長朋友，家庭教育和學校教育的目的是一樣的，都希望把孩子培養(yǎng)成才。也只有尊重和理解，學校才能按教學規(guī)律辦事，孩子才能產(chǎn)生學習的動力。最后，我對各位家長提幾點建議和希望：勤聯(lián)系，不僅要與班主任聯(lián)系，而且要與任課教師聯(lián)系。競爭的需要，改革的需要。正確看待這次期中考試的成績，成績差了，不要一味的責怪，要分析原因。尊敬的各位家長：我堅信，有了您的配合，有這批愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、充滿活力、有愛心、有耐心、有事業(yè)心的教師隊伍，您的孩子一定會健康地成長。祝各位家長生活愉快、家庭和美、事業(yè)順利!第二篇：第四章 行政領(lǐng)導(dǎo)行政領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)者一、領(lǐng)導(dǎo)的含義作為管理職能的領(lǐng)導(dǎo)是指引導(dǎo)和影響人們?yōu)閷崿F(xiàn)組織的群體目標而作出努力與貢獻的過程。所謂領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，就是指在實施領(lǐng)導(dǎo)的方式、方法上所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性。二、公共組織領(lǐng)導(dǎo)者公共組織領(lǐng)導(dǎo)者是指從事公共管理的政府部門及非政府公共機構(gòu)中依法擔任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)、行使法定領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力并負有相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)責任的個人和集體。公共組織領(lǐng)導(dǎo)者的來源一般有兩種：一種是內(nèi)部來源，即從公共組織系統(tǒng)內(nèi)部升任和補充。當前我國法定的是通過選任制、委任制、考任制、聘任制四種方式產(chǎn)生的。其主要影響方式：⑴合法要求；⑵獎勵報酬；⑶強迫；⑷決策；⑸信息控制。其的主要影響方式有：⑴專家權(quán)；⑵個人魅力；⑶良好的人際關(guān)系；⑷高尚的品質(zhì)；⑸創(chuàng)新精神。包括三個方面的內(nèi)容：①掌握專業(yè)技術(shù)；②掌握工作方法和程序；③掌握工作制度和政策。包括三個方面的內(nèi)容：①處理人際關(guān)系的技能；②識人用人的技能；③評價激勵技能。包括三個方面的內(nèi)容：①預(yù)測技能；②判定技能；③概括技能。具體表現(xiàn)為：⑴全國人民代表大會和地方各級人民代表大會的代表，都由民主選舉產(chǎn)生，對人民負責，受人民監(jiān)督；⑵國家行政機關(guān)、司法機關(guān)都由人民代表大會產(chǎn)生，對它負責，受它監(jiān)督；⑶中央和地方國家機構(gòu)職權(quán)的劃分，遵循在中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮地方的主動性、積極性的原則。個人分工負責制就是行政領(lǐng)導(dǎo)集體內(nèi)各成員為執(zhí)行集體領(lǐng)導(dǎo)的意志而密切配合，各司其職，各盡其責。日常的具體行政領(lǐng)導(dǎo)制度可以表現(xiàn)為三個層面： ⑴處理行政領(lǐng)導(dǎo)者與行政活動參與者關(guān)系的制度；⑵上下級行政領(lǐng)導(dǎo)者之間聯(lián)系的制度； ⑶協(xié)調(diào)行政領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部關(guān)系的制度。領(lǐng)導(dǎo)者的作用和地位在很大程度上就是通過決策體現(xiàn)出來的。行政決策是指行政機關(guān)作出決定的行為，是行政機關(guān)在行政管理過程中所進行的決策，表現(xiàn)為形成的方針、政策、法規(guī)、決議等具有普遍約束力的決策和行政機關(guān)在行政管理過程中針對特定對象、特定行為作出的具體決定。因此，行政機關(guān)及其領(lǐng)導(dǎo)決策層能否按照科學發(fā)展觀要求，實施有效的科學決策，事關(guān)工作大局?！翱茖W的決策”的衡量標準。兩個要求：一是正確，二是明確。檢驗一項決策是否符合科學的決策的標準就是決策的執(zhí)行結(jié)果能否實現(xiàn)確定的目標。第四，決策執(zhí)行后的副作用相對少。客觀原則為科學決策的首要原則。信息原則。（2）要善于從一般人忽視的信息中汲取決策的智慧。獲取信息的渠道主要包括兩種：一是領(lǐng)導(dǎo)者自己的調(diào)查研究，稱之為“走動式領(lǐng)導(dǎo)”。預(yù)測原則。領(lǐng)導(dǎo)者如何使自己在日常的領(lǐng)導(dǎo)過程中提高自己的預(yù)測能力，是一個極其重要的問題。決策方案只有在經(jīng)過可行性分析論證的前提下，才能對其進行最終選擇。即任何一個決策方案的最終確定，一般來說，都是確立在對多種方案進行比較這一基礎(chǔ)之上的。一是政績觀偏差：好大喜功。二是改革觀錯位：急于求成。三是民主觀缺失：獨斷專行。四是程序觀缺位：盲目自信。行政決策體制不健全。盡管黨政分開的改革初顯成效，但在實踐中，作為決策決斷中樞系統(tǒng)的各級黨委、政府及人大的決策權(quán)力、職責及范圍劃分仍不明確，人大及政府的決策潛力尚未充分發(fā)揮。各級政府已經(jīng)建立的由信息、參謀、決斷、執(zhí)行和監(jiān)督等子系統(tǒng)組成的決策系統(tǒng)還沒有真正發(fā)揮其分工合作、密切配合作用。各級黨政部門的決策研究咨詢機構(gòu)地位不高、職能發(fā)揮不全，體制外或民間的政策研究咨詢組織發(fā)育緩、數(shù)量少、功能弱，未能真正在政府決策中發(fā)揮應(yīng)有的作用。作為主要決策者的黨政領(lǐng)導(dǎo)由于缺乏科學的發(fā)展觀和正確的政績觀作指導(dǎo)，決策時盲目搞政績工程、形象工程，長官意志主導(dǎo)決策，導(dǎo)致下級缺乏自主決策的權(quán)力，嚴重削弱了決策中的民主機制。主要表現(xiàn)在：一是擅自決策。二是現(xiàn)場決策。三是獨自決策。四是暗地決策。一些部門及領(lǐng)導(dǎo)在制定重大決策時過程不透明，一般只將決策結(jié)果公之于眾，嚴重侵犯了民眾
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