【正文】 過那些看似不起眼的細節(jié)實現(xiàn)的，因為學(xué)生眼中的教師都是具體的，而教師又是學(xué)生心目中的“權(quán)威式人物”。我校教師注重學(xué)生的思想品德和職業(yè)道德教育。大到理想前途教育，小到從地上撿起一片紙屑，無不給學(xué)生以影響。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。關(guān)心、熱愛學(xué)生是教師最基本的天職。在每次的教育教學(xué)活動中，都以尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生為出發(fā)點，堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”，對學(xué)生嚴格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使學(xué)生們愉快茁壯地成長?；顒佣嗔?，吵架鬧事的就少了，學(xué)生的自信心自然就增強了，班級和諧了，校園也更加和諧了。這就是對學(xué)生最大的熱愛。熱愛教育，熱愛自己所從事的工作。工作中本著“心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生”的原則來設(shè)計活動，并做好記錄。一個愛崗敬業(yè)的教師給學(xué)生的影響是積極而且深遠的。社會在發(fā)展，知識在更新，知識容量在擴大，不學(xué)習(xí)，就跟不上時代的步伐。學(xué)生才能適應(yīng)學(xué)校、適應(yīng)社會，會學(xué)到終身受益的東西。值得欣慰的是，我校正是這樣要求的，也是這樣做的，掀起了“責(zé)任風(fēng)暴”，實施“治庸計劃”，以“一個中心”為核心，實施三方面“風(fēng)暴行動”，就是把“以學(xué)生發(fā)展為中心”作為核心任務(wù)，落實宣傳鼓動、健全機制、監(jiān)督反饋三方面工作。第三篇：治庸問責(zé)心得體會治庸問責(zé)心得體會中共中央《關(guān)于深化行政管理體制改革的意見》提出，要“強化責(zé)任追究，切實做到有權(quán)必有責(zé)、用權(quán)受監(jiān)督、違法要追究”，要“健全以行政首長為重點的行政問責(zé)制度，明確問責(zé)范圍，規(guī)范問責(zé)程序，加大責(zé)任追究力度，提高政府執(zhí)行力和公信力”。從詞意看，《聯(lián)合國反腐敗公約》表述的“問責(zé)制”的意思是：“在法律或道義上應(yīng)負責(zé)任，被要求對其行為負責(zé)任的制度”，“問責(zé)”有追究責(zé)任和承擔(dān)責(zé)任的含義。按照現(xiàn)行制度開展行政責(zé)任追究，大體有三類方式：一是由各級黨委政府和紀檢監(jiān)察機關(guān)對管轄范圍內(nèi)的行政行為人實施的黨紀政紀處分；二是由任免機關(guān)（主管單位）對所轄行政行為人實施的組織處理，如通報批評、誡勉、扣發(fā)獎金、責(zé)令改正和采取補救措施、調(diào)整工作崗位、免職、罷免等，《關(guān)于實行黨政領(lǐng)導(dǎo)干部問責(zé)的暫行規(guī)定》所規(guī)定的五種問責(zé)方式即屬組織處理范疇；三是由審判機關(guān)對在行政訴訟中敗訴或觸犯刑律的行政行為人實施的判罰。當(dāng)前，公民、法人和其他組織在開展行政問責(zé)中具有知情權(quán)及在此基礎(chǔ)上主要表現(xiàn)為投訴、舉報行為的參與權(quán)、表達權(quán)和監(jiān)督權(quán)；人大代表、政協(xié)委員有提出問責(zé)的建議權(quán)；新聞媒體有曝光的監(jiān)督權(quán)和建議權(quán)，但都還停留在參與者、監(jiān)督者、建議者的角色定位上。當(dāng)問責(zé)主體和問責(zé)對象是擔(dān)連帶責(zé)任的上下級關(guān)系時，容易使問責(zé)失之于寬、失之于軟，難以保證公正性和客觀性。一些政府部門的職能分工和崗位責(zé)任制不夠完善，造成部門之間、部門內(nèi)設(shè)機構(gòu)之間的職責(zé)不夠清晰，出了問題可相互推諉，難以明確責(zé)任部門和責(zé)任人。集體決策失誤后，個人責(zé)任難以追究。從問責(zé)情形看，還存在一些不平衡的狀況。從問責(zé)依據(jù)看，制度建設(shè)須進一步加強。從地方層面講，一些配套性制度需要修訂完善或出臺，以補充上位法規(guī)、健全工作機制，增強現(xiàn)行問責(zé)制度體系的針對性和可操作性。一方面，全社會的問責(zé)意識有待進一步提高。二、改進行政問責(zé)工作的對策建議積極推進問責(zé)主體多元化。這其中重點是加強人大和司法機關(guān)問責(zé)，使人大對政府的質(zhì)詢權(quán)、特定問題調(diào)查權(quán)以及罷免權(quán)等法定權(quán)力更具現(xiàn)實可操作性；要加大法院對行政行為司法審查的力度，擴大行政訴訟的受案范圍，將所有行政權(quán)力主體與行政相對人發(fā)生的公法上的爭議都納入行政訴訟范圍，特別是將行政規(guī)范性文件這類抽象行政行為納入司法審查范圍。如被行政過錯行為侵害合法利益而提出問責(zé)要求的行政相對人達到一定數(shù)量即可啟動和直接參與問責(zé)的制度，以及行政問責(zé)質(zhì)詢制度和聽證制度等等。進一步明晰相關(guān)權(quán)責(zé)關(guān)系。二要進一步準(zhǔn)確定位政府的職能職責(zé)，科學(xué)劃分政府部門的職責(zé)權(quán)限。三要明確部門崗位職責(zé)，各級各部門要按照因事設(shè)職、定崗定員原則，將內(nèi)設(shè)機構(gòu)和人員的數(shù)量降到最低，以減少交叉、減少環(huán)節(jié)、減少手續(xù)，以便責(zé)任的劃分、認定和追究。一要進一步加強對決策失誤的追究。凡決策失誤的，要嚴格依紀依法對同意決策事項的領(lǐng)導(dǎo)人員，按責(zé)任主次追究責(zé)任。三要注重各種問責(zé)方式的綜合運用。四要加大經(jīng)濟處罰力度。五要構(gòu)建反應(yīng)更加靈敏的問責(zé)啟動機制，將在社會上產(chǎn)生了一定不良影響的經(jīng)媒體曝光的行政履職問題，納入紀檢監(jiān)察機關(guān)必須介入調(diào)查的范圍，給出是否問責(zé)、怎樣問責(zé)的結(jié)論，自動啟動問責(zé)程序。要建立健全領(lǐng)導(dǎo)機制，督促各級領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭遵守相關(guān)法規(guī)制度，同時抓好管轄范圍的制度落實；要建立起對法規(guī)制度執(zhí)行情況進行監(jiān)督檢查的制度機制，切實貫徹執(zhí)行各項問責(zé)法規(guī)制度，不斷增強問責(zé)的制度性，減少隨意性；要積極探索構(gòu)建對法規(guī)制度執(zhí)行實效的評估制度和機制，使實效評估成為法規(guī)制度建設(shè)不可或缺的一個重要組成環(huán)節(jié)。從地方層面講，各地須針對工作中出現(xiàn)的新情況新問題，結(jié)合本地實際及時建立健全問責(zé)配套制度。行政問責(zé)文化是行政問責(zé)制的思想基礎(chǔ)和靈魂，主要體現(xiàn)為公民問責(zé)意識和行政主體責(zé)任意識?？梢哉f，問責(zé)制的良性運行歸根到底是一種文化積累和釋放的過程。要通過靈活多樣的形式，把機關(guān)內(nèi)部的學(xué)習(xí)教育和新聞媒體的宣傳報道相結(jié)合，從根本上破除官本位思想，確立和強化公民本位、社會本位的理念,為推行行政問責(zé)提供廣泛而深厚的思想文化