【正文】 燈制作的經(jīng)驗(yàn)，并讓幼兒在區(qū)域中進(jìn)行動(dòng)手練習(xí)，有了進(jìn)一步的制作經(jīng)驗(yàn)后，花燈的出廠量得到了進(jìn)一步提高，款式也更多更新?！蚪巧螒颍盒⌒∴]遞員 游戲總目標(biāo)：在游戲中認(rèn)識(shí)寫信、寄信、送信當(dāng)中的各種人物。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)禮貌待人，熱情服務(wù)，友好與他人合作，分配工作。體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦，學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)成果。提高模仿能力、合作意識(shí)和交往能力。游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：滑板車兩輛（充當(dāng)郵車）、布袋（充當(dāng)郵包），大郵筒，長方形信箱，桌子，椅子，綠色衣褲，信封、信紙、彩色筆，小錢幣，郵票，郵戳。二、教師和幼兒自制道具，包括制作郵筒、郵箱、信箱（幼兒分組編上號(hào)碼或門牌）、郵票、錢幣。四、角色選定后，教師要協(xié)助幼兒準(zhǔn)備自己所需的道具。郵局柜臺(tái)職員：印泥、印章、桌、椅、郵票、信封、錢幣。五、教師講解這些道具的使用方法，協(xié)助幼兒將各種道具擺在適當(dāng)?shù)奈恢弥?，寄信人可開始寫信，然后將信裝入信封，并在信封上寫上想投入的信箱號(hào)碼；粘好信封，再到郵局買郵票；貼好郵票后，將信投入信箱，郵遞員便騎車過來將信收入布袋，再到“郵局”蓋上郵戳后，根據(jù)信封上的號(hào)碼分發(fā)至各個(gè)信箱，由收信人拆閱。在教師介紹了游戲的材料和玩法后孩子們興奮地開始游戲。存在問題及其原因和對(duì)策：問題1：在郵局里面工作人員和郵遞員的順序有點(diǎn)混亂，弄不清先后順序，有時(shí)候郵局里面的工作人員也到處送信。對(duì)策:讓爸爸媽媽帶孩子去郵局參觀。原因：幼兒的禮貌習(xí)慣還不能自如地運(yùn)用到游戲中。◎角色游戲：小小郵遞員 第二次游戲：小小郵遞員（二）游戲目標(biāo)：明確所扮演的角色，增強(qiáng)角色意識(shí)。進(jìn)一步明確自己的工作職責(zé)，聽到信號(hào)后能和同伴共同收拾玩具習(xí)慣 游戲準(zhǔn)備：新材料：畫紙、直尺 游戲過程：一、回憶第一次次游戲情況探討本次游戲玩法。游戲時(shí)，可以主動(dòng)的幫助別人，能及時(shí)進(jìn)行收拾游戲材料?？梢砸龑?dǎo)幼兒將制作好的信封分給寄信人。四、師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況。觀察與反思：在本次活動(dòng)幼兒已經(jīng)充分了解郵局工作人員的順序了,沒有出現(xiàn)角色職責(zé)混亂的情況。存在的問題及其原因和對(duì)策： 問題1：郵遞員送的物品太單一了。對(duì)策：教師可以投放郵包（有大有小）。原因：有的還不知道郵遞員分完信應(yīng)該呆在郵局里面?！蚪巧螒颍盒⌒∴]遞員 第三次游戲：小小郵遞員（三）游戲目標(biāo)：幫助確定游戲主題，協(xié)調(diào)擔(dān)任角色，按自己的意愿開展游戲。提高交往能力及禮貌待人、助人為樂等良好行為習(xí)慣。桌子、自制的郵筒、郵包、郵票、紙、筆信件等。二、明確郵遞員職責(zé)與活動(dòng)的范圍。四、教師以角色身份參加游戲，隨機(jī)指導(dǎo)，豐富內(nèi)容，發(fā)展內(nèi)容。六、游戲結(jié)束，收拾材料場(chǎng)地。幼兒基本上都能較好地遵守游戲規(guī)則，但也仍存在著一些小細(xì)節(jié)，如有個(gè)別的幼兒在這幾次里老當(dāng)自己喜歡的角色。原因：孩子很喜歡那個(gè)角色，一直很感興趣，沒有考慮到其他幼兒。問題2：解決問題能力較弱的幼兒在分配角色上出現(xiàn)分歧。對(duì)策：可以選一個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)一下。游戲過程：一、根據(jù)上次游戲情況，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒游戲興趣，并對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行復(fù)習(xí)。三、師幼一同評(píng)價(jià)游戲的情況。由于經(jīng)過前幾次的活動(dòng)后，幼兒更能自覺地遵守游戲的規(guī)則了，小小郵遞員很熱情的招待客人。原因：個(gè)別幼兒缺乏合作意識(shí)，不夠大膽地與其他角色進(jìn)行溝通。問題2：遇到問題不能商量合作解決。對(duì)策：多讓孩子動(dòng)腦經(jīng)思考，嘗試解決問題，并給與肯定。存在的問題主要是角色之間的聯(lián)系，例如：郵遞員和娃娃家之間的合作，還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)及引導(dǎo)。郵局的郵遞員的服務(wù)意識(shí)增強(qiáng)，工作效率也是逐步提高，而且能接受送信的任務(wù)?？偟膩碚f幼兒的角色游戲的規(guī)則意識(shí)和角色意識(shí)增強(qiáng)，解決問題的能力有一定的提高。了解茶葉的制作過程，以及茶葉的各種品種。嘗試玩茶館游戲，并體驗(yàn)茶館游戲的樂趣，能遵守游戲規(guī)則。第一次游戲：茶館（一）游戲目標(biāo)：了解茶館的工作人員的職責(zé)分工及工作特點(diǎn)。游戲準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：利用視頻讓幼兒了解觀看關(guān)于豐富生活經(jīng)驗(yàn)。（2）“百寶箱”一個(gè)。介紹新主題和新角色。2)在游戲中與同伴要輕聲交往，遇到問題要學(xué)會(huì)自己解決。幼兒自主選擇角色進(jìn)行游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)新主題“茶館”。在活動(dòng)前，我讓幼兒觀看了關(guān)于茶館的圖片，了解了關(guān)于茶葉的一些知識(shí)，觀看了泡茶的視頻，有了初步的經(jīng)驗(yàn)，幼兒在本次活動(dòng)中能初步了解茶館的工作人員的分工，能有禮貌地與顧客交流。原因：由于欣賞了泡茶的視頻，幼兒對(duì)泡茶和品茶十分感興趣，但一直都沒有機(jī)會(huì)操作過。問題2：銷售幼兒對(duì)幾種茶葉的名稱和特點(diǎn)了解不多，介紹時(shí)不熟悉。對(duì)策：在區(qū)域活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒了解各種不同的茶葉，并讓幼兒用自己的方式給茶葉設(shè)計(jì)包裝，這樣，幼兒就很容易區(qū)分各種茶葉了。能掌握泡茶的步驟和方法，學(xué)會(huì)文明待客。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）茶具兩套、各種茶葉。活動(dòng)過程：回憶上次游戲情況，針對(duì)出現(xiàn)的情況進(jìn)行討論。（2）要文明地與顧客進(jìn)行交往。幼兒自主選擇角色進(jìn)行游戲，教師觀察指導(dǎo)。（2）指導(dǎo)幼兒正確掌握泡茶的步驟。評(píng)價(jià)游戲。后來經(jīng)過了解，是因?yàn)檫@孩子家中爸爸很喜歡泡茶、品茶，所以孩子天天看，學(xué)到了很多關(guān)于茶的知識(shí)和泡茶的方法。原因：娃娃家里沒有泡茶工具。問題2：茶館里品嘗館由于泡茶的原因，地面和桌子上到處都是水。對(duì)策：在桌子上增加漏水的托盤。各角色之間能大膽地合作、交流。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）茶具兩套、各種茶葉?；顒?dòng)過程：談話引題，以班上幼兒在游戲中茶館遇到的困難為例，請(qǐng)全班幼兒幫助想辦法，解決問題。幼兒討論各主題的場(chǎng)地安排，分配角色。在游戲中要使用禮貌用語。幼兒游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)茶館的幼兒學(xué)習(xí)布置場(chǎng)地，并扮演角色參與游戲，邊游戲指導(dǎo)幼兒。存在的問題及其原因和對(duì)策：問題：茶館與其他角色的交流不夠，有時(shí)茶館里很冷清，有時(shí)又突然來很多客人，讓茶館的工作人員忙不過來。對(duì)策：，可以建議幼兒在超市里銷售茶葉和表演茶藝，促進(jìn)各角色之間的交流。能通過討論、交流，不斷地豐富游戲的情節(jié)。（2）“百寶箱”一個(gè)。（2）和同伴說話聲音要輕，不在活動(dòng)室內(nèi)喧嘩。（4）聽信號(hào)整理和收拾場(chǎng)地、玩具。評(píng)價(jià)游戲。游戲小結(jié)：通過四次的角色游戲，使“茶館”這個(gè)幼兒在日常生活中很少接觸到的角色深入到幼兒的心中，他們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中泡茶、品茶，學(xué)習(xí)茶藝術(shù)表演，在生活動(dòng)中，也對(duì)茶葉有了更多的興趣，經(jīng)常與爸爸、媽媽交流關(guān)于茶葉的知識(shí)，后期，我們還請(qǐng)有條件的家長帶幼兒去參觀茶山、茶廠，了解茶葉的生產(chǎn)和制作過程。在本次活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出了很大的積極性，在茶館生意冷清的情況時(shí)，能積極動(dòng)手動(dòng)腦，促進(jìn)了角色之間的交流和互動(dòng)?！蚪巧螒颍盒W(xué) 游戲總目標(biāo)：結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，模仿和扮演老師和小學(xué)生角色，體驗(yàn)“小學(xué)”游戲的樂趣。積極主動(dòng)地與同伴交往，友好合作，用多種方式解決游戲中出現(xiàn)的問題。第一次游戲：小學(xué)（一）游戲目標(biāo)：運(yùn)用已有的小學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大膽地模仿和扮演小學(xué)生上課，建立初步的角色意識(shí)。游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備: :在小學(xué)區(qū)投放書包、課本、筆盒、本子等學(xué)習(xí)用品和整理書包的流程圖，引導(dǎo)幼兒看著流程圖有序地整理書包，初步知道整理書包的方法。:幼兒與家長共同收集小學(xué)必需的學(xué)習(xí)用品。:開展“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)，組織幼兒到幼兒園附近的小學(xué)參觀一年級(jí)的一堂數(shù)學(xué)課。教師：上次小朋友提議說把“幼兒園”游戲改為“小學(xué)”游戲，今大在我們的角色游戲中也開了一所小學(xué)叫“小學(xué)”。教師:，小學(xué)里要有什么？應(yīng)該怎么擺放？教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)苗苗小學(xué)環(huán)境(擺放桌子、椅子、講臺(tái)、黑板等）三、幼兒自由選擇、協(xié)商角色，教師以小學(xué)老師的身份介入游戲進(jìn)行觀察指導(dǎo)。四、以“放學(xué)了!”的口令結(jié)束游戲，指導(dǎo)幼兒整理游戲場(chǎng)地，與幼兒交流游戲中的情況。“小學(xué)”頓時(shí)無人問津、冷冷清清，仿佛失去了主題深化的意義。在這一次游戲前，我僅僅讓孩子們討論了“小學(xué)”這個(gè)主題所要投放的材料，并沒有為豐富游戲經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行專門的討論，如：小學(xué)生是怎么上課的？小學(xué)里可以玩些什么？怎么玩？在平時(shí)教師就應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒了解自己在幼兒園里的生活和小學(xué)的有哪些一樣的地方，這樣游戲時(shí)便會(huì)有內(nèi)容可玩。原因:孩子對(duì)小學(xué)的不是很了解，所以不懂要怎么玩怎么當(dāng)小學(xué)老師?！蚪巧螒颍盒W(xué) 第二次游戲：小學(xué)（二）游戲目標(biāo)：在上次游戲基礎(chǔ)土逼真地扮演小學(xué)生，反映學(xué)生上課、遵守紀(jì)律的情節(jié)。游戲準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：區(qū)域活動(dòng):在美工區(qū)提供紅色塑料布、紅領(lǐng)巾和隊(duì)標(biāo)的模型、剪刀、自貼紙等材 料讓幼兒用剪、畫、貼的技能合作制作紅領(lǐng)巾和隊(duì)標(biāo)。在小學(xué)主題區(qū)提供紅領(lǐng)巾和示意圖，指導(dǎo)幼兒邊看示意圖邊動(dòng)手學(xué)系紅領(lǐng)巾，初步掌握系紅領(lǐng)巾的方法。:科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾和隊(duì)旗”。材料準(zhǔn)備:在小學(xué)增添紅領(lǐng)巾，在服裝廠投放紅色自貼紙、紅桌布、白板紙、剪刀等。教師出示紅領(lǐng)巾問:這是什么?(紅領(lǐng)巾。)教師:如果我們要玩“小學(xué)生人隊(duì)”的游戲，必須要有什么?(小學(xué)生和紅領(lǐng)巾。