【正文】 作的具體刻畫(huà)和生動(dòng)描摹。抒情：是作者通過(guò)作品中心人物表達(dá)主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。間接抒情是在敘述、描寫(xiě)、議論中流露出愛(ài)憎感情。3．記敘文的線索：1以時(shí)間轉(zhuǎn)移為線索 2以一人為線索 3以一事為線索 4以一物為線索4．記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘四種5．記敘文的劃分 按事件和發(fā)展過(guò)程、空間轉(zhuǎn)換、內(nèi)容變化、人物、場(chǎng)景變化、感情變化、表達(dá)方式的變換來(lái)劃分6．記敘文的表達(dá)方式：敘述、描寫(xiě)（語(yǔ)言，動(dòng)作，外貌，心理，神態(tài)，環(huán)境等或正面，側(cè)面）、議論、抒情、說(shuō)明等7．記敘文的語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確，生動(dòng)8．記敘文的表現(xiàn)手法：白描、襯托、渲染、對(duì)比、伏筆、鋪墊等。(2)把握關(guān)鍵性語(yǔ)句，揣摩作者為什么要寫(xiě)這些人，事。二是弄清記敘文和文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及表現(xiàn)形式。補(bǔ)充：童話一般情況下是記敘文，但是也可以用議論的方式來(lái)寫(xiě)作技巧。一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容的文章。二、記敘文的分類(lèi)：從寫(xiě)作內(nèi)容與方式看，可分為兩類(lèi)：簡(jiǎn)單的記敘文和復(fù)雜的記敘文。三、記敘的要素：記敘文有六要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。五、記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時(shí)線、地線。七、記敘的中心與詳略：整體感知，準(zhǔn)確把握文章中心。八、記敘文所用的表達(dá)方式：常見(jiàn)的是五種——記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情。記敘順序順敘，倒敘，插敘，補(bǔ)敘，分?jǐn)ⅰＨ宋锩鑼?xiě)外貌，語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作和心理描寫(xiě)。記敘文的寫(xiě)法1。地點(diǎn)3。反映的道理（主題）5。這些都同樣重要，如果沒(méi)有其中一點(diǎn)，就不是記敘文了，像一個(gè)人沒(méi)有了心，或肝、肺常用修辭1．比喻根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物，即打比方。比喻的三種類(lèi)型：明喻、暗喻和借喻。2．?dāng)M人把物當(dāng)做人寫(xiě)，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。如：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)、你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。4．排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的句子或成分排列在一起。如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。作用：整齊勻稱(chēng)，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂(lè)美感。6．反復(fù)為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有音重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)句子。間隔反復(fù)中間有其他的詞語(yǔ)。（連續(xù)反復(fù)）好像失了三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。8．反問(wèn)無(wú)疑無(wú)問(wèn)，用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定。如：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使落后”，我們應(yīng)該記住這一真理。借代種類(lèi)：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。先生，給現(xiàn)錢(qián)，袁世凱，不行么？11．反語(yǔ)用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本意，以說(shuō)反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。如：（清國(guó)留學(xué)生）也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。例如： 有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。對(duì)比的兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面，應(yīng)該有互相對(duì)立的關(guān)系，否則是不能構(gòu)成對(duì)比的。表現(xiàn)手法就是為了表現(xiàn)自己的思想認(rèn)識(shí)，情感態(tài)度而采用的藝術(shù)方法。從表現(xiàn)的方式上講，象征、對(duì)比、烘托、反襯、鋪墊等。那么，如何分析表現(xiàn)手法呢？、語(yǔ)句上的修辭技巧，種類(lèi)很多，包括比喻、象征、夸張、排比、對(duì)偶、烘托、擬人、用典等等；，就要注意不同文體的作品，抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩,借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等手法；記敘文的寫(xiě)作手法如首尾照應(yīng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等；議論文寫(xiě)作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對(duì)比、類(lèi)比推理等；小說(shuō)的描寫(xiě)手法、烘托手法、伏筆在閱讀教學(xué)中，許多同學(xué)分不清“表達(dá)方式” “修辭手法” 與“表現(xiàn)手法”這三個(gè)概念，經(jīng)常張冠李戴，將其混為一談，進(jìn)而影響自己正確地答題。修辭手法是針對(duì)具體的句子而言的。但高考語(yǔ)文考試大綱要求學(xué)生掌握的修辭手法（辭格）共有八種：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)。⑴、比喻：用一種事物或情景來(lái)比作另一種事物或情景，可分為明喻、暗喻、借喻、博喻。比如“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”詩(shī)歌巧妙地把抽象的“愁”比做滾滾東去的江水，寫(xiě)出了愁緒的多與綿長(zhǎng)。柳梢青〃送盧梅坡 劉過(guò)泛菊①杯深，吹梅②角遠(yuǎn)，同在京城。教人怎不傷情？覺(jué)幾度、魂飛夢(mèng)驚。去，月遂舟行。②吹梅：吹奏《梅花落》。簡(jiǎn)析：這首詩(shī)主要運(yùn)用了比喻手法。⑵、借代：借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物。借代的運(yùn)用使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄?！痹?shī)中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫(xiě)葉的茂盛和花的凋零?！鸥Α蹲跃└胺钕仍亼盐灏僮帧泛?jiǎn)析：“朱門(mén)”指代居住在驪山宮的顯貴之家，反襯宮門(mén)之外的凄慘景況?！畎住端兔虾迫?3 之廣陵》簡(jiǎn)析：“帆”，原指掛在船桅上利用風(fēng)力使船前進(jìn)的布篷，這里詩(shī)人以“帆”代指整個(gè)船。這里用檣櫓代戰(zhàn)船?！拙右住杜眯小泛?jiǎn)析：“管”是一種類(lèi)似于笛的樂(lè)器，“弦”是樂(lè)器上的腸線或金屬絲。例析2：想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎 ——辛棄疾《永遇樂(lè)〃京口北固亭懷古》簡(jiǎn)析：“金戈”指金屬制的戈,“鐵馬”指配有鐵甲的戰(zhàn)馬。⑶、夸張：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。李白的作品中表現(xiàn)極為突出，如：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”“危樓高百尺”等。與夏十二登岳陽(yáng)樓 李白4樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。云間連下榻，天上接行杯。[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。簡(jiǎn)析：第三聯(lián)運(yùn)用夸張手法寫(xiě)出了岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩(shī)想像神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫(xiě)出了詩(shī)人恍若臵身仙境的情景。從形式看，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱(chēng)；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。簡(jiǎn)析：這首詩(shī)的第三、四句修辭方法是對(duì)偶，“芳樹(shù)”對(duì)“春山”，“花”對(duì)“鳥(niǎo)”，“自落”對(duì)“空啼”。5比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫(xiě)的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動(dòng)的作用。詠白海棠（薛寶釵）珍熏芳姿晝掩門(mén)，自攜手甕灌苔盆。淡極始知花更艷，愁多焉得玉無(wú)痕。詠白海棠（林黛玉）半卷湘簾半掩門(mén)，碾冰為土玉為盆。月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕。(據(jù)人民文學(xué)出版杜1996年12月第2版《紅樓夢(mèng)》第三十七回)詠物詩(shī)講究形神兼?zhèn)洹！半僦闯銮镫A影，冰雪招來(lái)露砌魂”一聯(lián)，前句以洗盡胭脂，極言其自然本色之美，后句以晶瑩剔透的冰雪，喻其冰消玉潔之魂。詩(shī)人含蓄地表現(xiàn)了白海棠樸素淡雅、清潔自勵(lì)的品性。⑹、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)：設(shè)問(wèn)是先提出問(wèn)題，接著自己把看法說(shuō)出。反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思。例析1：“問(wèn)人間誰(shuí)是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。例析2：王安石的《題烏江亭》：“江東子弟今雖在，肯為君王卷土來(lái)？”簡(jiǎn)析：使用反問(wèn)句式，語(yǔ)氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了歷史之必然。它們雖然都屬于表達(dá)技巧，卻有明顯的區(qū)別： 2．表達(dá)方式：表達(dá)方式亦可稱(chēng)為表達(dá)方法，是作者根據(jù)客觀事物和表達(dá)思想感情的需要而運(yùn)用的一種語(yǔ)言表達(dá)形式，屬于文章的整體的語(yǔ)言運(yùn)用形式。記敘：記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過(guò)程?！泵鑼?xiě)：用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫(huà)。腰若流紈素，耳著明月珰?！逼渲邪酌枋窃?shī)歌鑒賞中常見(jiàn)的一種表現(xiàn)手法。例如：秦觀的《鵲橋仙》中：“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝 8 暮暮？”柳永的《雨霖鈴》：“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)？” 抒情：表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎、好惡、喜怒、哀樂(lè)等主觀感情。間接抒情在詩(shī)歌鑒賞中一般表現(xiàn)為借景抒情、情景交融、樂(lè)景哀情、托物言志等，而這一般又稱(chēng)之為表現(xiàn)手法）例析1：閱讀下面一首唐詩(shī)，按要求答題。階下青苔與紅樹(shù)，雨中寥落月中愁。②素秋：秋天的代稱(chēng)。簡(jiǎn)析：這首詩(shī)在藝術(shù)手法上，第三、四句的最大特點(diǎn)是寓情于景，情景交融。例析2：閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。行人莫聽(tīng)宮前水，流盡年光 9 是此聲。簡(jiǎn)析：這首詩(shī)將友情、世情等濃縮為“古今情