【正文】 ，也是練習(xí)兒童語言最好的啟蒙教材。一、詩人與兒童詩——表情達(dá)意的上乘之選 兒童詩是詩的一個(gè)門類，因此，若要對兒童詩有一個(gè)完整又有深度的理解，就不能不對詩是什么有一個(gè)基本的認(rèn)識，“用音樂性的語言文字，從節(jié)奏上表現(xiàn)情意，使情趣與直覺的意象相契合，形成一種獨(dú)立自足的境界的，是詩歌”[1]兒童詩是詩的一個(gè)類別，所以基本上具有詩的一般特征。兒童詩詩人用一個(gè)個(gè)生動的事例告訴我們寫好詩要擁有率真的兒童情感，豐富的兒童式想象，新穎巧妙的構(gòu)思，天真而精粹的語言，童稚而優(yōu)美的意境。真純的情感是兒童詩的靈魂，他們在創(chuàng)作中大膽展開想象，引導(dǎo)我們的孩子多欣賞童詩，熟讀童詩，在日積月累以后，一定可以寫出感動自己、感動他人的優(yōu)秀作品。詩人讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)詩，學(xué)會表達(dá)詩意。他們引導(dǎo)孩子珍重自己生命中的每一次獨(dú)特的心理體驗(yàn)，用筆錄下每一個(gè)生命成長的足跡。兒童詩大致分為古詩和現(xiàn)代詩歌。欲窮千里目，更上一層樓。柳宗元的《江雪》，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”寫千山寂寞，一隻飛鳥也看不到，而所有的小路上，也看不到任何人影，已浮現(xiàn)出一幅超乎尋常的凄冷情景，這個(gè)時(shí)候只看到一個(gè)穿著簑衣、戴著斗笠的老翁，孤零零的坐在一葉扁舟上，靜悄悄的垂釣著，詩人筆下呈現(xiàn)出的意象，帶給人一陣陣悲涼蕭瑟的震撼。而詩中有了鮮活的意象，欣賞起來，就像面對一幅真實(shí)的景致，令人有身入其境的“真感覺”，詩于是又更富感性，更親切，更有情趣了。例如《水鄉(xiāng)歌》，詩歌的每一小節(jié)開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。詩歌配有水鄉(xiāng)的圖片，很容易幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌的境界。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！?杜甫是個(gè)悲壯氣質(zhì)的詩人，他的詩通常運(yùn)用沉抑凄緩的節(jié)奏，可是這一首詩卻完全相反，字字透露出無限喜悅的暢快氣氛，當(dāng)你念著“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。詩中的“忽傳”、“初聞”、“卻看”、“即從”、“便下”等轉(zhuǎn)折語，貫串不綴，使整首詩的節(jié)奏變得更輕快爽朗，也因?yàn)檫@樣，連帶地使詩句念起來就更有音樂性了?！盵2]這個(gè)效果的達(dá)成，部分原因也是詩人，基于節(jié)奏安排上所致；而詩者對詩中情境的感受，首先必然也是從節(jié)奏興起的。江南本是一水鄉(xiāng)澤國，一到春天時(shí)節(jié)到處都是綠意盎然的蓮池，蓮池里蓮葉田田，魚兒無憂無慮的在蓮葉下競相悠游嬉戲，這首詩的氣氛悠閑，情境舒適，意象生動活潑，最能引起兒童的興致，勾起兒童的想像，而且音韻優(yōu)美，節(jié)奏輕快，正適合兒童欣賞像這樣的一首詩，作者當(dāng)初并不一定是為兒童而寫的，但是它的內(nèi)容意境，不但大人能欣賞，兒童也能欣賞，當(dāng)然可以算做“兒童詩”了。所以這樣的模仿是帶有借鑒性質(zhì)的，寫的形式可以多種多樣，對于小學(xué)生來說，可就例句進(jìn)行延續(xù)性仿寫，可就詩例進(jìn)行整段仿寫?！昂⒆邮翘焐脑娙恕?，孩子具有詩人的氣質(zhì)與情感。然而要創(chuàng)作出一首好的兒童詩，還要讓學(xué)生真正學(xué)會欣賞兒童詩。(1)富有童趣。我覺得應(yīng)該比成人的詩更具有趣味性，而且可以說是一種稚嫩而又傻里傻氣的趣味，也就是說寫出來的兒童詩要有點(diǎn)“傻”。如賀振婕的《醫(yī)生》：蚊子醫(yī)生/出門去打針/打了一枚針/怎么越打越糟啊/起了一個(gè)大包包/癢癢的/“啪”的一聲/趕緊把這醫(yī)生繩之以法。這首詩具有很強(qiáng)的趣味性，不禁叫人撲嗤笑出聲來，兒童詩正是需要這種純正的趣味?！敝挥凶寣W(xué)生把真實(shí)的感受通過形象含蓄地表現(xiàn)出來。這樣創(chuàng)作出來的兒童詩才具有富有童真的意境。當(dāng)我出示《雨后》這首詩時(shí)，嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋！水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。他喊：“妹，小心，滑！” 說著自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“糟糕──糟糕！” 而他通紅歡喜的臉上 卻發(fā)射出興奮和驕傲?！蔽艺f：小妹妹的那種想摔跤卻又怕摔跤的心情寫出來了，我就是這樣的心情。總之，我們要引導(dǎo)學(xué)生多欣賞童詩，在日積月累以后，一定可以寫出感動自己，感動你我的優(yōu)秀作品。是一群稚嫩而又純真的人對世間萬物作最純真的發(fā)現(xiàn)與感悟。但是我覺得我們教師在開展兒童詩教學(xué)課時(shí)，尤其是在引導(dǎo)學(xué)生賞析詩時(shí)，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。（1）換個(gè)角度看世界?！边@句詩給了我一種恍然大悟的感覺。如《真想變成大大的荷葉》：我想變透明的余地/睡在一片綠葉上/我想變一條小魚/游入清凌凌的小河/我想變一只蝴蝶/在花叢中穿梭/我想變一只蟈蟈/歌唱我們的生活/我想變眨眼的星星/我想變彎彎的新月/最后/我看見小小的荷塘/真想變成大大的荷葉/荷葉像一柄打傘/靜靜地在荷塘舉著/小魚來了/在荷葉下嬉戲/雨點(diǎn)來了/在荷葉上唱歌/我覺得要想寫好兒童詩，選材的角度要新，要能引起思考，能體現(xiàn)小作者內(nèi)心深邃的情感。（2）用對話法去看人生。如《問銀河》：銀河呀/在你清澈的河水里/有魚兒和水草嗎/有戲水的小朋友嗎/銀河呀/在你寬闊的河道里/有南來北往的客輪和伸著大鼻子的貨船嗎/。（3）提煉“詩眼”。但往往學(xué)生寫起來的作文缺乏情感，顯得枯燥乏味。不少的兒童詩往往因?yàn)橛辛艘粋€(gè)“畫龍點(diǎn)睛”的句子，才使得兒童詩變得精彩，我想，這就是“詩眼”。在這首詩中，“原來他早早地上學(xué)去了”就是詩眼，就是希望我們同學(xué)應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)。我們在創(chuàng)作兒童詩時(shí)，可以用對比的方法，去凸現(xiàn)生活，凸現(xiàn)事本文物。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生舉出幾組反義詞，根據(jù)舉出的反義詞去尋找生活中、大自然中截然不同的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。這首詩通過對比的形式把白紙的作用表現(xiàn)得淋漓盡致?！蓖ㄟ^這一年的實(shí)踐、摸索，還參考了更多同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。【參考文獻(xiàn)】：[1].(4).[2]：高等教育出版社,2003.[3]（小學(xué)教師版）.2007.(1)..第四篇：兒童詩漁火夜靜悄悄的 河水是一個(gè)乖孩子聽月亮媽媽的話睡覺了漁夫點(diǎn)亮了漁火河水就像睜開了眼睛在說著夢話筍悄悄地拱出大地想來打聽春天里樹綠的秘密花開的消息童年的相冊爸爸有一本童年的相冊里面珍藏他兒時(shí)的照片，哈，這些照片真逗，想不到爸爸也淘氣好玩。最滑稽的要數(shù)這張，爸爸穿著長衫，搖著小扇，鼻子使勁往上一翹，正給同學(xué)說相聲小段。啊，我真羨慕爸爸，有一個(gè)快樂的童年，還有這本童年相冊永遠(yuǎn)把他陪伴。然后拍幾張彩照，放進(jìn)童年的相冊等我長大了，讓童年也留在身邊。草帽草帽上的小洞洞是我給陽光開的一扇扇門你看陽光鉆下來了他們調(diào)皮地踩著我的影子我的影子上留下了他們的腳印湖灘上，有一對天鵝藍(lán)天上飛著一對雪白的天鵝；湖心里飄著兩片美麗的云朵。尋覓天鵝踏著樂點(diǎn)翩翩起舞，搖動起苗條美麗的長脖，圓亮的眼睛一閃一閃，四處尋覓著什么？護(hù)鳥的孩子格格地笑了，天鵝跟著唱起歡樂的歌。––給小寶寶兩腿，雕出兩只風(fēng)輪，讓他一天天長高，踩著笑聲飛跑。給大哥哥下巴，雕出一茬黑韭菜，讓他粗獷的喉嚨，唱出青春的驕傲。啊，這把看不見的雕刻刀，工作得兢兢業(yè)業(yè)，不差分毫，它對誰都不偏不依，永遠(yuǎn)是那樣公道。它給勤奮的孩子，雕一匹大紅馬，每天總是四蹄飛揚(yáng)，在別人前頭奔跑。它給一事無成的人，雕一張人生不合格證，盡管他還十分年輕，卻已經(jīng)老得不能再老。它檢驗(yàn)每人對時(shí)間的態(tài)度。熱了，媽媽給我綠蔭，綠葉搖響催眠小調(diào)；冷了，媽媽把我摟緊，雪花譜出春的歌謠。媽媽是一片沃土，我是一棵小苗，沃土把我滋養(yǎng)，讓我一天天長高。啊，媽媽，我像谷穗那樣，用沉甸甸的敬禮，感謝您養(yǎng)育的功勞。我知道，前面會有激流、暗礁、風(fēng)暴，媽媽的港灣，會隨時(shí)把我擁入懷抱。1好爸爸好爸爸一定是很棒很棒，工作、學(xué)習(xí)人人都夸，孩子跟他走到街上，美得會把胸脯挺得高高?！焙冒职忠欢ㄗ钐蹕寢?，家里活兒總是搶著去干，洗衣服、買菜、做飯，還帶著孩子收拾家。好爸爸肚子里的故事最多，像小河那樣總也淌不完，聽得孩子豎起了