【正文】 慕之心，從其所好，在生活中處處約束自己，以被愛慕者的標(biāo)準(zhǔn)作為生活的準(zhǔn)繩，使得原本一些不良的性格和習(xí)慣得到改正。五、家長處理措施尊重、關(guān)心、理解孩子，加強情感溝通家長首先要尊重孩子的人格和感情，尊重他們在生活中的合理要求，這是取得孩子尊敬和信任的前提。此外，家長要從各方面理解孩子，尤其要理解孩子在青春期生理及心理的一系列變化及由此產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和問題。真正地教育并不是口頭上地說教，而是人與人之間地相互接觸和交流。同時，也可以使孩子認(rèn)識到青少年可塑性強，個人的理想、興趣、志趣的變化都會引起戀情的變化和發(fā)展，早戀的成功率極低，所以，應(yīng)把精力放在追求遠(yuǎn)大理想和實現(xiàn)人生價值上，而不宜過早戀愛，空耗精力，消磨時光。家長和 老師都鼓勵早戀中的孩子積極參加各種活動，豐富他(她)的精神生活，把興致、注意、精力都轉(zhuǎn)移到活動中，轉(zhuǎn)移到競爭中，轉(zhuǎn)向渴求知識、發(fā)展智力、增強體質(zhì)方面，轉(zhuǎn)移到追求崇高的精神生活方面上來。優(yōu)化家庭環(huán)境家長在對青少年早戀現(xiàn)象的教育、引導(dǎo)方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任。對于有特殊家庭背景的學(xué)生，家長應(yīng)更多地關(guān)愛孩子，使孩子感受到家庭是最溫暖的地方，是自己避風(fēng)的港灣，以減少孩子從異性那里得到關(guān)愛的機會。要幫助孩子真正解決早戀問題，還需要家長相信孩子，鼓勵孩子去面對問題，去解決問題。家長禁忌：對孩子冷嘲熱諷，說一些過激的語言；以粗暴的態(tài)度訓(xùn)斥孩子，只禁不導(dǎo)，限制孩子的交往活動和范圍；體罰、壓制孩子；家長對孩子的早戀行為不要不予理睬、聽之任之，更不能支持孩子早戀。第二篇：淺談中學(xué)生早戀問題淺談中學(xué)生早戀問題早戀問題一直是困擾家長、老師們的一個棘手問題。同時這個問題處理得如何對于青少年來講影響很大，稍有不妥造成的后果將會很嚴(yán)重。以下便是我對于中學(xué)生早戀問題的一點粗淺認(rèn)識，不足之處請老師多指教。青春期指的是男女性器官加速生長、身體各部發(fā)育快速進行的時期，男孩在14歲左右，女孩是12歲左右。著名醫(yī)學(xué)家吳階平說：“人的一生在不斷接受教育的過程中有兩個特別重要的教育時期，一個是0—4歲智力開發(fā)的早期教育，另一個就是10—15歲青少年進行的青春期教育。所以說，青春期教育應(yīng)該從小學(xué)5—6年級時開始，此時幫助孩子們做好準(zhǔn)備，以面對青春期到來時可能出現(xiàn)的一些問題。中學(xué)生早戀人數(shù)增多，年齡下降的趨勢既有內(nèi)因（主要是青少年形成熟的提前）又有外因（社會環(huán)境、文藝作品的影響）。如有的學(xué)生談到“我最近總是希望看到她，我知道這是戀愛，不對，但我控制不了自己！”他們把異性間的相互吸引等同于愛情。選擇“他（她）特別理解我，與他（她）在一起特開心”的學(xué)生%。一旦尋求安全需要從別的途徑得到滿足，這段“愛情”就會終結(jié)。談戀愛的學(xué)生中，學(xué)習(xí)成績較差者占多數(shù)。一旦外界的壓力消失，“愛情”的原動力不存在了，“愛情”即隨之結(jié)束。青春期的學(xué)生獨立意識增強，他們都極力表現(xiàn)出成人的作風(fēng)和氣魄，特別要求別人尊重他們的人格，開始喜歡獨立的處理一些問題，以獲得更多的獨立和自由。父母反對早戀，我偏這么做，看到父母生氣的樣子，心里就有一種出口氣的快樂感。選擇早戀是“為了表現(xiàn)自己的吸引力或自信”者，占7%。這種情況還有從眾心理在起作用，“人家都談戀愛，我不談顯得自己太沒面子。”一旦從眾的氛圍消失，“愛情”也就會迷失方向。有的學(xué)生受社會上庸俗文化的影響，喪失高尚的理想與追求，追求低級趣味。選擇早戀是為了“尋找終身伴侶，為將來與他（她）結(jié)婚”者，僅占2%。說明他們對戀愛大多也沒有長遠(yuǎn)的打算。我認(rèn)為，孩子們沒有錯，這本來就是很正常的事情，但問題出在“早”上。我認(rèn)為，應(yīng)該把握以下幾點原則。觀察法：中學(xué)生的早戀過程中的心理變化是十分微妙的，所以對學(xué)生要多加觀察和分析，從中發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，對癥下藥，便于幫助解決。有的學(xué)生因為家里的原因而早戀，從中找溫暖等等。在處理這類問題時，要堅持“說服教育，耐心疏導(dǎo)，區(qū)別對待家校配合的原則，同時要注意作到互不歧視，不譏諷，不聲張，不訓(xùn)斥，不懲罰。情感轉(zhuǎn)移法：根據(jù)中學(xué)生精力充沛、情感豐富的特點，多組織一些有趣而有意義的活動，也可以根據(jù)學(xué)生個人的特點，安排適當(dāng)?shù)墓ぷ?，消耗其過剩的精力，轉(zhuǎn)移早戀熱點。既然中學(xué)生戀愛發(fā)生的動機基本上出自于情感交流的需要，那么這種需要滿足的途徑有許多，“談戀愛”不是唯一的，對于中學(xué)生來說，也不是最佳的選擇。若沉浸于戀愛之中，并因之荒廢學(xué)業(yè)，實屬不智。許多中學(xué)生僅僅看到異性使自己心動的一面，往往看不到這其中也埋藏著“美麗的陷阱”；因此，引導(dǎo)他們學(xué)會一分為二的看待自己的情感，也非常重要。古人治水，堵，水害加?。皇?，變害為利。這對教育者正確疏導(dǎo)青春期的情感萌動具有深刻的啟示。這或許比簡單的打罵、禁止對他們更具有教育意義。因為，“回避絕對自然的東西，就意味著加強，而且是以最病態(tài)的形式加強對它的興趣。一個學(xué)生，如果他的生活充實，成才意識強烈，興趣廣泛，性興趣就自然而然地被分散或遷移到奮發(fā)向上的興趣上去了。初戀是青少年身心發(fā)展的必然規(guī)律，班主任的責(zé)任是遵循規(guī)律，諄諄誘導(dǎo)；根據(jù)學(xué)生的不同年齡、不同特點、不同層次的學(xué)生給以不同指導(dǎo)。第三篇：中學(xué)生早戀問題調(diào)查報告中學(xué)生早戀問題調(diào)查報告深圳市公明中學(xué) 初二（13）吳仙薇調(diào)查調(diào)查時間：2012年2月1日調(diào)查地點：光明新區(qū)調(diào)查對象：新區(qū)的居民調(diào)查方法：采訪、觀察、搜集資料調(diào)查人：吳仙薇平時，走在街上，我們經(jīng)常可以看見成雙入對的情侶，但是其中卻有穿著校服的學(xué)生。情人之間的呢喃軟語在學(xué)生身上演繹，這稱之為“早戀”。西方的社會心理學(xué)家則將十二三歲到十八九歲處于青春期的戀愛行為稱為“青春期戀愛”。文藝委還唱了一首Xxx最愛聽的歌來助興。從那兒以后，她一看到文藝委便不知所措，她想見他，又怕見他。王X在咨詢電話中說：“我能感受到他常常注視著我，比如上體育課我跑步時，下課我與別人講話時等，他都在看著我。讀高二的女兒和班上一名男生談戀愛，她早就知道了，“我們不是不管，而是管不了。女兒上高二后，種種跡象顯示她戀愛了，“對象”是班上的一名男生。為了“挽救”女兒，羅女士關(guān)掉小賣部，沒收了女兒的手機，中午到學(xué)校給女兒送飯，晚上去學(xué)校接女兒回家，說是關(guān)心，實際上就是“監(jiān)視”女兒。面對女兒的早戀，他們睜只眼閉只眼。羅女士曾找過男生的家長，希望配合教育，然而那是個單親父親，根本顧不上孩子。見了這一幕，她就揪心，仿佛是看到自己的女兒。而每每看到未成年少女墜胎、因失戀自殺的事件見諸報端，羅女士都心驚肉跳，她怕哪天這樣的事，會發(fā)生在自己的女兒的身上。案例三小悅是個活潑好動，表現(xiàn)力很強的初二女生。由于所在小學(xué)是媽媽的工作單位，老師們對她關(guān)愛備至。這對她本來已經(jīng)非常苦悶，可是心急的爸爸媽媽此時還要給她加壓，每天3句話不離學(xué)習(xí)。就在小悅覺得自己身邊變得空蕩蕩時，同班同桌的小俊出現(xiàn)了。漸漸地，小悅覺得身邊有了依靠，她的苦悶、心事有了傾訴的地方。當(dāng)她升上初二的時候，小俊終于向她表白，原來他一直喜歡小悅。而小悅的爸爸則找到小俊家里，當(dāng)面警告小俊不許再接近小悅。分 析從以上的案例和中學(xué)生早戀的類型中，我們還可歸納出中學(xué)生早戀有以下特征：朦朧性。他們之間存在一些模糊不清的感情，似乎是愛，似乎又不是愛。感染性。甚至有些同學(xué)會為自己還沒有戀愛而自卑。中學(xué)生的早戀是很單純的，愛就是一切。因此，中學(xué)生的感情是幼稚和純潔的。1．影響學(xué)習(xí)和生活有的中學(xué)生錯誤地認(rèn)為：“只要兩個人志同道合，談戀愛不會影響學(xué)習(xí)”，或者認(rèn)為：“相愛產(chǎn)生動力，促進兩人學(xué)習(xí)”，這些都是極不客觀的。2．早戀更容易使人受到傷害青少年態(tài)度還不穩(wěn)定，戀愛中容易產(chǎn)生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到傷害。，對異性欲望強烈，容易激動，感情難以自控，行為容易沖動，容易憑一時興致而不計行為后果，從而出現(xiàn)一些越軌行為，如未婚性行為、未婚先孕。4.“早戀”極難成功由于早戀的盲目性和不成熟性使早戀者極少走向婚姻的殿堂。早戀是青春期或青春期之前的少男少女所產(chǎn)生的過早戀愛的現(xiàn)象，一般發(fā)生于20歲之前。早戀是青春期性萌動的結(jié)果，異性相吸本無可厚非，但是沒有成熟的果子。從生理上說，他們正處于青春發(fā)育期，從心理或思想上來說都屬于尚未成熟的成長期。早戀常會占去不少學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生精力分散，影響學(xué)習(xí)和進步。另外，早戀中的中學(xué)生，有相當(dāng)一部分同學(xué)對集體活動冷淡，與同學(xué)關(guān)系也逐漸疏遠(yuǎn)。正像建立戀愛需要兩廂情愿一樣，結(jié)束早戀也應(yīng)是雙方同意，這樣才能不留后患。你可以與對方在適當(dāng)?shù)牡胤?，在理智的情況下作深入的談話。也可用書信的方式，因為書信比起面談有較大的緩沖余地，措辭也能更冷靜、得體。（3）中斷往來。但是，由于戀受所喚起的情感是強烈的，而中學(xué)生的理智和抑郁力相當(dāng)有限，所以，要結(jié)束早戀，就人盡量避免兩人單獨在一起，暫時中止感情交流的一切渠道。（4）轉(zhuǎn)移情感。多關(guān)心國家大事，多參加集體活動，多看一些文學(xué)名著、哲理性文章，多想想自己的進步，想想將來的事業(yè)，想想將來在復(fù)雜的社會里如何開拓和進取??這樣，心胸和視野就會開闊，抱負(fù)就會遠(yuǎn)大，就會煥發(fā)出勃勃朝氣，永遠(yuǎn)前進。要對學(xué)生異性交往有一個正確的區(qū)分，不能將所有正常的異性交往都與“早戀”等同，避免“弄假成真”的現(xiàn)象發(fā)生，更不能隨意懷疑學(xué)生，盲目地懷疑，并公開自己的懷疑就造成一種壓力，使中學(xué)生無所適從。對于真的“早戀”學(xué)生，要對他們進行正面教育，逐漸提高他們的交往品質(zhì)，尤其是與異性交往的品質(zhì)。最后，恰當(dāng)關(guān)注，真誠牽引。當(dāng)然也不能對學(xué)生的異性交往采取聽之任之的態(tài)度，有些教師只將精力用于教學(xué)，對學(xué)生的心理發(fā)展