小學(xué)語文五年級教案——赤壁之戰(zhàn)一文教學(xué)設(shè)想及教后隨感-在線瀏覽
2024-10-07 01:55本頁面
【正文】 典小說《三國演義》第四十九回、五十回的有關(guān)情節(jié)改寫的。它告訴人們知己知彼，看準(zhǔn)敵人的弱點，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，才能克敵制勝。而要學(xué)會復(fù)述課文，必須建立在對課文內(nèi)容非常熟悉的基礎(chǔ)上，這樣才能夠使學(xué)生明白什么是主要的，什么是次要的，取其精華，去其無用。mdash。 此外，《赤壁之戰(zhàn)》一文雖敘事較長，但內(nèi)容豐富，條理清楚，道理深刻。是對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，語言訓(xùn)練和接受思想教育的好教材。充分體現(xiàn)以人為本，以讀為本、以創(chuàng)為本。 演好重頭戲 這一課時教學(xué)主要圍繞說英雄、論英雄、談英雄、評英雄、成英雄展開，是本節(jié)教學(xué)的重頭戲。以少勝多，點出了這場戰(zhàn)爭的特點。事實也證明這一點是有效的。這是目前小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生的一個新動向。借用此劇的主題曲，一方面讓學(xué)生領(lǐng)略三國時期刀光劍影，群雄紛爭的壯闊場面。mdash。（在此要說明一下：英雄是一個范圍很廣的定義。并允許學(xué)生保留自己的意見。從本文內(nèi)容所反映出的，稱的上英雄的應(yīng)當(dāng)是周瑜、黃蓋。因此，切中要害，適時提問。圍繞著以展開的爭論英雄，提出的兩個問題。mdash?！ 。?）分段的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生整理課文，進(jìn)行分段。
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