【正文】 生動細致的描述，說明云的姿態(tài)之多，接著又用“剛才”“霎間”來突出云“變化無?！钡奶攸c，最后一句既是本部分的總結，也揭示了全文的中心“為什么看云可識天氣”。明確：運用打比方的說明方法，形象生動地描繪出云的形態(tài)特征及與天氣的“招牌”關系，通俗易懂，既便于我們明白事理，又增添了文章的趣味性，同時激發(fā)讀者留心觀察自然現(xiàn)象的興趣。明確：第二段是5段的“綱”：段中分號前的文字引出第三段的內容，分號后的文字引出5段的內容。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會帶來雨雪。將第一段文字與課文第三段進行比較閱讀，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像魚鱗”的云是云，“像一張大棉絮”的云指_____云。話題三、云的光彩現(xiàn)象及預示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預示著晴、雨天氣。之后教師投影出有關諺語（課后可參照相關資料）：棉花云，雨快臨。天上灰布懸，雨絲定連綿。云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麥。（六）討論探究、鏈接生活探討：看云識天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著科學技術的不斷發(fā)展、氣象衛(wèi)星的科學預報，還有沒有必要依據(jù)老經驗看云識天氣？附板書：形態(tài)輕、高、薄云——晴朗看云低、厚、密云——陰雨風雪識天氣光彩暈華虹霞——晴第三篇：《看云識天氣》閱讀及答案《看云識天氣》閱讀題（1頁）天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。還有一種像棉花團似的白云，叫積云。積云都在上午出現(xiàn)，午后最多，傍晚漸漸消散。高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。當那連綿的雨雪將要來臨的時候，卷云在聚集著，天空漸漸出現(xiàn)一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。卷層云慢慢地向前推進，天氣就將轉陰。這時卷層云已經改名換姓，該叫它高層云了。最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。雨層云一形成，連綿不斷的雨雪也就降臨了。積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況。這種光圈叫做暈。所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。另有一種比暈小的彩色光環(huán)，叫做“華”。日華和月華大多產生在高積云的邊緣部分。華環(huán)由大變小，天氣可能轉為陰雨。人們常說：“東虹轟隆西虹雨。還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。云，能夠幫助我們識別陰晴風雨，預知天氣變化，這對工農業(yè)生產有著重要的意義。但是，天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。課文第一段問答題1第1段省略號的作用是：表示列舉的內容省略試為該處再補寫兩個內容相關結構類似的短語像駱駝、像海豚2把云說成天氣的“招牌”是否準確？請簡述。3語段主要的意思是：概括說明看云可以識天氣 結構特點是：總分總從語言風格看這一段主要是生動說明： 中心句是：云就像是天氣的招牌4語段中“姿態(tài)萬千”和“變化無?！狈謩e是寫云的 形態(tài) 和 特征。一朵朵分散著”一句中“?！焙汀白笥摇蹦芊袢サ?？為什么？不能，“常”表示一般情況下，排除例外，“左右”表示估計，不是確數(shù)，如果刪去，與事實不符，加點詞語體現(xiàn)了說明文語言的準確性。課文第六段問答題1第6段文字的中心句是什么？請用自己的話概括本段的主要內容。2本段中引用諺語較多，也構成了寫作上鮮明的特色試分析其作用。這種生動性具體體現(xiàn)在以下幾方面： 課堂的每一環(huán)節(jié)都注重了學生的集體合作意識，這種討論不流于形式，而是充分調動集體的潛能與智慧，有效地提高學習的效率。作者不但準確抓住了積雨云 “形成高大的云山”、“群峰爭奇”的形態(tài)特點，而且寫出了云塊由低變高、由高而崩潰和 “云底變黑”的變化過程，并且把不同階段變化的速度也體現(xiàn)出來了。有 “出現(xiàn)”、“凸起”、“形成”、“爭”、“聳”、“變成”、“長”、“變”、“崩塌”、“彌漫”、“下”、“帶來”等，它們使天氣的變化富有層次感，表現(xiàn)了不同階段云的不同形態(tài)。時間詞語：不一會兒、頃刻間、馬上，突出了猝不及防的變化過程；擬聲詞：嘩啦嘩啦；疊詞：隆隆、閃閃，繪聲繪色；關聯(lián)詞：越??越??等詞語狀物寫景，惟妙惟肖。以上這些特點都是圖表無法表示出來的。小組同學自由選擇某一片斷來共同分析一下。若時間不夠，可作為作業(yè)回去繼續(xù)思考）最后的總結，可以由學生完成，教師補充。但都是為了讓學生在學完一課后能有個整理所學內容的過程，對這課有個整體把握，做到一課一得?？梢娺@篇課文不僅具有說明文應有的科學性，更體現(xiàn)了科普文的濃郁的文學性，易引起讀者興趣，能吸引人看。同時我們還能發(fā)現(xiàn)，同一種說明方法配合著不同的語言環(huán)境所體現(xiàn)出的特點也是不一樣的。今天我們同學群策群力，在一節(jié)課里共同解決了很多問題。二、語言特點寓準確于生動中，是這篇說明文的特點。如課文結尾指出：“天氣變化異常復雜，看云識天氣自然有一定限度”，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。這是全文的重點，寫得詳細、縝密。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物