【正文】 因工作需要他被調(diào)到教師進修學(xué)校，當(dāng)同學(xué)得知他調(diào)到進修學(xué)校時，許多同學(xué)都哭了。同學(xué)們還經(jīng)常掛電話給他詢問自己平時遇到的問題。1998年3月，張思中老師親自到三明二中介紹他的“適當(dāng)集中，反復(fù)循環(huán)，閱讀原著，因材施教”的十六字教學(xué)法，他有幸聆聽了他的講座。2000年中考，他擔(dān)任的初三（9）、（10）班英語中考成績各項指標(biāo)均獲全縣第一名。2003年中考，他的中考成績各項指標(biāo)均獲全縣第一，其中英語平均分、優(yōu)秀率、及格率都大大超過了寧化一中。—。學(xué)校被省教科所評為“優(yōu)秀試驗學(xué)校”，他被評為省“優(yōu)秀實驗員”。2007年被縣評為20042007 新課程改革“優(yōu)秀教師”。2010年被評為縣“十佳優(yōu)秀教師”。2014年9月被評為縣“優(yōu)秀教師”。在工作中他團結(jié)老同志，帶領(lǐng)新同志，認真落實學(xué)校部署安排的各項工作。在處理和解決問題時總是換位思考，替別人想的多?，F(xiàn)在他又一頭扎進適合教育理念下的初中英語“學(xué)到用”課堂教學(xué)模式改革中，堅信通過努力，課改一定會成功。第三篇：愛崗敬業(yè)無怨無悔愛崗敬業(yè)無怨無悔我常年擔(dān)任班主任的工作，使我認識到作為一名班主任，除了維持好正常的教學(xué)秩序，保證同學(xué)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外，更應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生的思想狀況，全面了解學(xué)生情況。注重教育理論的學(xué)習(xí)，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液，全面了解班主任的基本任務(wù)，認真履行班主任的職責(zé)。二、以身作則，樹立典范榜樣的作用不容忽視，尤其是老師的榜樣，我首先從自己的穿著打扮、一言一行做起，不穿奇裝異服，簡潔大方、干凈清爽。要求學(xué)生不怕臟不怕累，自己首先要做到，記得在一次大掃除中，由于學(xué)生年紀(jì)小，六塊大玻璃我一人來擦，學(xué)生看到以后，有來抱住我的腿的，用稚嫩的聲音說著：“老師，你慢點，別掉下來”。還有一次，不知是哪位家長領(lǐng)的小孩把屎拉到我們教室門口，同學(xué)們見了，有的捂著鼻子躲得遠遠的，有的大聲叫喊：“臭死了，臭死了”，卻沒一個人來收拾，我看見以后馬上找來硬紙板把屎搓掉，同學(xué)們先是一愣，接著有人找來塑料袋，有人爭著要去倒了，有人取來拖把把地拖干凈了。三、嚴愛結(jié)合，塑造學(xué)生“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣”。班主任熱愛學(xué)生，對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。作為班主任對全班學(xué)生都要一視同仁，以誠相待。班里有名同學(xué)經(jīng)常說自己笨，看來是家長經(jīng)常這樣說孩子，我發(fā)現(xiàn)這個情況以后，在上課的時侯提出他能回答出的問題，及時表揚他，讓他幫老師送作業(yè)本，發(fā)作業(yè)本，并當(dāng)全班同學(xué)面夸他干得好，私底下不準(zhǔn)他再說自己笨了，因為老師覺得你不但不是笨孩子，相反還很機靈，他的眼睛發(fā)亮了，從此他變活躍了，愛學(xué)習(xí)了。比如，個別學(xué)生經(jīng)常背著父母、老師溜進網(wǎng)吧上網(wǎng)，我發(fā)現(xiàn)以后及時找他們談心，講迷戀游戲的害處，講個別學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)發(fā)生悲劇的故事，讓他們對網(wǎng)絡(luò)樹立正確的態(tài)度，老師語言中肯、態(tài)度真誠，慢慢地感化了他，再也不去網(wǎng)吧了；個別學(xué)生目中無人，動不動就動手打人，我用舉實例、角色互換的方法教育他，講見義勇為的事跡，想象假如老師沒事就想打你兩下或者讓其他同學(xué)打你兩下你是什么感覺？讓他去幫助別人，關(guān)心別人，然后在班里大力表揚他，讓他感受到幫助別人才是最快樂的事情；個別同學(xué)不完成作業(yè)，給他講不完成作業(yè)的危害性，讓他看《小學(xué)生日常行為規(guī)范》哪條規(guī)定學(xué)生可以不完成作業(yè)？并讓他把作業(yè)補上，我讓他明白“沒有規(guī)矩不成方圓”，在證據(jù)面前他認識到自己的錯誤，從此認真完成作業(yè)了等等。作為班主任不能對學(xué)生溺愛、放縱、護短，只有嚴格要求他們，才是真正愛學(xué)生。四、分工明確，各盡其責(zé)一個班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。只有把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，才能形成凝聚力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機制。比如：班里有“門長”專門負責(zé)鎖門的；“桌長”專門看桌子擺放是否整齊的；“窗長”專門開關(guān)窗戶的；“環(huán)保小衛(wèi)士”巡邏隊；“安全監(jiān)督員”；“衛(wèi)生督察員”等。傳統(tǒng)教育是“惟師是從”，一切聽從教師的安排，而創(chuàng)新教育則是充分發(fā)揮學(xué)生的作用，在管理過程中逐步學(xué)會自我管理。班級里要管的事畢竟很多，這正是給學(xué)生展示才華、增長本領(lǐng)的平臺。五、家校配合、真誠溝通家庭是小學(xué)生的第一學(xué)校，要充分發(fā)揮家庭的教育作用。除了家訪，在通信現(xiàn)代化的今天，經(jīng)常通過手機、電話與學(xué)生家長進行溝通。經(jīng)過師生的共同努力，我所帶的班級曾被評為先進班集體，個人也被評為市優(yōu)秀班主任。教師與學(xué)生互相尊重，理解、信任；教師要愛學(xué)生，用心去愛，用行動去愛，對于學(xué)生所犯錯誤，不能只批評不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會。六年級張老師：我覺得不體罰學(xué)生還想教好學(xué)生就要做到：傾聽學(xué)生說，